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1997年11月8日：这周的周一、周二，我们进行了我中学历史上第一次大考试――初一上学期期中考试……语文倒是没有什么特别的。由于家庭乃至各方面原因，语文成绩不错。对于这次总名次首次突破前二十名，功不可没……
最令我欢欣鼓舞的还是数学成绩……这次我终于初步扭转了形势，在班里排第十一名。不过要保持这个成绩的稳定，还有待进一步努力与奋斗。
日语的成绩可不容乐观，仅在班里排在第二十九名。
这四科中，我最不应考不好的就是英语……在这次期中考试中，我遭到了惨痛的失败……
1997年11月20日：……最近的这次日语考试我只得了69分，比最高分差出24分，比平均分分竟也差出了近10分。……金鑫同学得了92分，同等的学习机会，这23分的不小差距，究竟是如何形成的呢？
这里反映了他因成绩不理想而产生的焦虑、迷惘甚至自责。
李振勇夫妻时刻关注着孩子的思想、学习状况，及时察觉了孩子身上出现的问题，“对于孩子的状态，我们也看在眼里急在心上，说实在的也很心疼孩子，心里也很矛盾。但是我和孩子妈妈有一个共识，那就是不给孩子施加压力。帮助孩子认真分析原因，总结经验教训，相信孩子一定能走出低谷。”
李振勇采取了两个做法：
第一，帮助孩子对成绩做辩证分析，让孩子在困境中看到希望，保持信心。
李振勇针对他的语文、英语成绩比较突出，数学和日语相对弱一些，帮助孩子分析：因为爸爸是新闻工作者，文科的修养相对要强一些，对你在这方面的影响也相对要大一些，所以你的语文要好一些；英语，你的起步比较早，而且你的语言天赋要好一些，所以这两科要强一些。数学上的弱，不是能力问题，而是我们家在这方面的启蒙教育和培养要欠缺一些。但你的智商并不差，考初中前学“奥数”，你只用了三个月的时间，就从80名冲到了前面，这说明你具备这个能力。至于日语，那些成绩突出的同学，多数起步较早，入学前就开始学，有的入学后还在找人补课，而你起步晚，基础差，仅靠课堂上学那点东西，成绩自然不如别人。
李振勇告诉孩子，学习就像赛跑，有的人爆发力强，起跑快；有的人耐力好，有长劲。学习是考验耐力的长跑，而不是考验爆发力的短跑。你的知识面宽，肯用功，有毅力，经过一段时间，你一定会逐步赶上去。
李振勇的教子之道（6）
他还说，任何人都有优势和劣势，没有一个人是完人、超人；真正聪明的人，是善于扬长避短的人。他说，文科是你的长处，对此，有人一样羡慕你，也一样着急。而且你理科上的差距，可以通过努力撵上去，文科基础不好，想迅速提高却很不容易。所以你不必自卑。
第二，帮助孩子从失败中发现问题，找出症结，并制定解决问题的相应措施。
遇到孩子考试成绩不理想时，李振勇从不盲目指责。“孩子已经尽力了，成绩不好他也心急。我们的办法是先让他看看错在哪儿，会不会，是错在不会，还是错在马虎？如果是因为不会而出错，我就会问他，现在会了没有，明白了没有。如果明白了，就让他再做一遍，记住错在哪儿，争取不在同一个地方跌倒。如果因为马虎出错，我就会告诉他，这说明不是你不会，不是能力、水平问题。马虎的毛病当然要克服，但也说明不是你不行，你完全可以做得更好。”
经过分析李振勇发现，数学丢分，多数情况是马虎，是粗心大意。要解决这个问题，需要养成良好的习惯；少部分不是完全不会，而是基础不牢，题做得少，接触的题型少，不熟练，速度慢。于是，他建议孩子多做题，不要怕比别人多付出辛苦。
由于教育得法，孩子的低迷情绪很快得到了调整，并能够冷静、客观地自我分析，乐观地看待自己存在的问题。
从以下日记中可以看出他的变化。
1997年12月6日：转眼间，我在日语班学习已有两个半月了，不算簿的一本《中日交流标准日本语》的书页也变灰了一半。可是，我的日语成绩却始终不见起色。这次日语测试，我考得还是不好，甚至分数还不如以前，不过它不仅使我意识到了所存在的问题，也给我增强了提高日语成绩的信心。
（在分析了不该丢分的地方后他继续写道）遗憾之余，我觉得自己并未丧失信心，相反却看到了自己的潜力，看到了希望。如果我能吸取这次周练的教训，不再犯类似的错误，我的成绩肯定会有大的提高。
1997年12月20日：……不过这两周从辩证的观点看并非十分糟糕。是的，这周语文对我来说考得并不好，两次数学也都考得很差。不过，令人欣慰的是，我的英语终于走出了低谷，取得了第八名；日语这次虽然仅高于平均分不到两分，但那也比每次排在后面强。
没关系，我觉得只要保持着乐观的精神，只要勇敢去面对困难，坚持不懈地努力，总会有成功的一天的。正如马克思所说：“科学上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路上勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我一定要以勇敢与乐观的态度面对目前的不利处境，鼓起勇气，扎扎实实，努力拼搏。路还长着呢，我会走出迷雾，创造辉煌的。
从初一下学期以后，李天舒成功地摆脱了学习上的困扰，虽然学习成绩也时有起伏，但总体上各科均衡，到初二年级的时候，名次已居班级的上游，初三分流考试时，位列班里的前五、六名。整个高中阶段，他的成绩基本稳定在班的前茅。2003年10月，他去日本留学。当年参加留学生统考，他的成绩在留学生中仍名列前茅。有意思的是，这个在初中阶段常为数学成绩不理想而烦恼的孩子，在留学生统考中数学竟得了满分。他问语言学校的日本老师：“我的数学成绩能排第几？”老师风趣地说：“世界第一。因为很多国家的很多希望到日本留学的学生都参加了这次统考，你得了满分，不就是世界第一吗？”
要学会帮助孩子减压
一个学生，从小学到大学，要经历无数次考试，每次考试，他都要承受或大或小的压力。如何对待孩子的这种压力？是为已有压力加码，还是比孩子更脆弱，更焦虑，先被压力吓倒？这对家长们是个考验。
李振勇的做法是，当孩子面对巨大压力时，要千方百计地帮助孩子减压。
李天舒在初中阶段读的是日语特长班，由初中升入高中，这种特长班要经过分流考试，一班之中，百分之八十的学生能够升入高中日语特长班――其中的绝大多数人可以到日本或欧美国家留学，剩下的百分之二十的学生将被分流出去――参加一般的中考和高考。
李振勇的教子之道（7）
所以可以这样说，初中特长班的学生，从入学的那天起就承受着担心被分流的心理压力――学习好的不敢说有百分之百的把握，因为考试无常；处在中游的更是不敢有丝毫的怠慢――稍有疏忽，成绩就可能下滑；在后面打狼的则想奋力一搏，以求冲入第二阵营。
分流前夕，李天舒的成绩在班里处于中上游，但若稍一松懈就可能滑下来。一旦滑下来，被分流，对李天舒的心理和自信无疑是巨大打击。
怎么办？
李振勇夫妇真的感到左右为难：既想鼓励孩子考好，又想告诉他考不好也不是世界末日，失败了也没什么；想多嘱咐几句，又怕说多了反倒变成孩子的压力；什么也不说，又怕孩子小，有些事情注意不到。
思来想去，在分流考试的前几天，李振勇决定给孩子写封信。在信中，李振勇写道：
天舒吾儿：
今天，为父我冒昧地提前给你写封祝贺信，祝贺你成功地通过了“分流”考试，实现了“留在育才读高中”的夙愿。
我的祝贺是建立在对我儿及我儿良好的心理状态，临考状态的科学的自信基础上的，是建立在天道酬勤这一铁的客观规律之上的，因而，这祝贺并非下赌注。
我认为，在进入育才初中后的长达两年半的这场智力长途竞逐中，我儿天舒以高昂的争胜欲望，强烈的必胜信念，顽强的韧劲和毅力，展示出了自己超出常人的特殊气质，在最后的冲刺关头爆发出了惊人的后劲，迸发出了一种舍我其谁的大丈夫气概。其实，当我看到我儿的这一切一切之后，你最终是否考试成功已在我心中淡化，我觉得我们父子最大的成功是在这两年中共同塑造出了一个好汉。
我的祝贺毕竟早了些，真正考场拼杀还要靠你自己。响鼓不用重锤敲，我只提醒你几句话：一、战略上藐视“敌人”，战术上却要重视。比如数学，现在并没有多少难题能难倒你，关键还是准确，只要是会的，就要做对，不会的宁可放弃。一贪多，会的做错了，不会的白费劲，就赔了。二、不要急，遇到难题别灰心，你放心一点，就是如果你不行，别人也没几个能行的，所以无所谓。三、不掉以轻心，这主要指语文、英语之类的你的“长项”，千万别犯轻敌的低级错误。比如语文的作文写“跑题”之类。另外，包括数学等科，有可能出现出的题比你们平日周练题还简单的情况，不要“大意失荆州”。
虽然提前“祝贺”，但我相信不会成为你的心理负担，你会把它视为鼓励，化为动力的。
其实，不管成功与失败，在人生的长河中这只是小事一桩，在爸爸和妈妈心目中，我儿永远是最优秀的。
其实，你准备得那么充分，久经战阵，这点小考也不必太看重，轻轻松松平平常常对待它，可能会更好。记得你小时说过一句话：“有爸爸在，我什么也不怕。”爸爸就在你心里，随时都和你在一起，所以，什么也别怕！
爸爸
2000年1月9日
李振勇把写好的信放到了孩子的写字台上。当天晚上孩子放学回家，李振勇没提这件事，孩子也没说什么。不过，李振勇发现信不见了。
分流考试成绩出来以后的一天，李振勇下班回家，看见他的桌子上有一封信，封面上写着“父亲母亲大人亲启”。
以下是这封信的原文：
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！
这大概是我有生十余年来第一次给你们写信。因为我们离得这么近，本没必要写信，但我觉得惟有写信，才能起到真正的作用。
这次给你们写信是想告诉你们我在育才以来思想感情的一段重要经历，以共勉与致谢。初到育才，我很不适应，总是好奇，又以自己的入学成绩自居，根本无心学习。然而随着一次又一次考试的打击，我不得不正视铁的事实，然而此时别人早已起步迅跑，而我则刚刚缓过神来。于是我努力去追，但迎接我的又是一连串的失败。就这样，我衰落了，颓唐了，再随着失败，我麻木了，乏力了。而且有时我还把自己的信念寄托在一些无关紧要而毫无关系的事上（如：如果我能把这个帽子扔到那个凳子上，明天的周练就会考好），从而造成心理极不稳定，真是雪上加霜。
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李振勇的教子之道（8）
上个寒假我偶然听到这么一句话：“我觉得我是父母生命延续的另外一种形式。”我以前从不相信一句话会影响一个人的一生，但却真的发生了。我突然想到父亲从小苦读寒窗，总想成为像毛泽东一样的伟人，然而由于种种客观原因，这个愿望未能实现。而母亲如果没有一些客观原因，相信也将成为一个伟大的女性（事实上现在也是）。是的，我是父母生命延续的另外一种形式。成为伟人，成为伟人！我瞬时间感到这不是一句口号，也不是一种信仰，而是我肩上义不容辞的责任啊！然而又有谁见过哪位伟人就这样浑浑噩噩过日子呢？于是我大脑中那些麻木的神经又敏感了，我找到了我人生的航向。许多常挂在嘴边的空话大话，一下子对我有了更深刻的含义，都成了我学习上最好的动力来源，而父亲的一封信更使我的状态达到了一个顶峰。
在这半年里，我一直在努力，是为我自己，也不是为我自己。我应该成为一个伟人，我的未来不是梦。于是，我绷紧全身的每一根神经和肌肉，不断地追逐着。开始，我还不太适应，晚上经常犯困。后来我调整好了状态，学习效果大大提高。再后来，我觉得我追的过程早已不是在跑，而是在飞。但时间已经不多了，可我知道只要这么学，留下是没问题的。如果我从进育才就这么学的话，早就独占鳌头了。
在这两年半里，我觉得我成熟了许多，懂得了许多。我将充满信心走向育才高中及我的未来。
最后，感谢姥姥这些年来对我的照顾，感谢父母，你们给我的确实太多了。我会奋斗终生的，因为我是父母生命延续的另外一种形式。
此致
敬礼
儿李天舒
2000年1月25日
李振勇说：“这封信虽然语言稚嫩，但确实是发自肺腑的真情实感，可视之为一个15岁少年的立志宣言吧。事后和孩子谈起我的那封信时他说，我的信他反复看了多次，每次看后都非常激动，甚至流下了眼泪。同时他也说：‘我从一开始就没想到过我会考不好，会被分流下去。’事实证明这封信写对了，它在孩子的成长过程中起到了至关重要的作用。”
不要只盯着成绩
学生在初、高中阶段课程很紧，许多家长都把目光盯在成绩上。因此，他们不支持孩子参加课外活动，甚至不让孩子当班干部，怕影响孩子的学习成绩。
李振勇认为这是一个误区，在他看来，参与课外活动，至少有两个好处，一是可以增长见识，提高认识问题和解决问题的能力；二是帮助老师和班级做工作，能增强孩子的责任感、荣誉感和事业心，增强学习和克服困难的能力。
李天舒升入初中后，李振勇就鼓励他多参加课外活动，并积极争当班干部。班里选宣传委员，采用竞聘的方法，他在竞聘时说，他爸爸是报社的记者，从小受到家庭影响，文学基础好等等。结果当上了宣传委员。熟悉学校工作的人都知道，这个宣传委员不是摆设，每周要办板报，班报，开运动会时要组织大家写广播稿。他们的班报名叫《桥》，有个宣传组一起策划，办得有声有色。他和同学为这张小报付出了很多心血和汗水，当然他也从中得到了很大的锻炼。
还有，许多家长不愿让孩子看课外书，怕影响学习，影响考试成绩。李振勇说，“现在回过头来看，孩子的很多知识和修养是从课外书中得来的。当然这课外书得有选择，因为现在的出版物很滥，包括报纸和刊物，要帮孩子选些健康有益的看。”
李振勇正是这样做的。在他的支持下，李天舒看了许多中外文学名著和历史著作、名人传记等，曹雪芹的《红楼梦》，竟让他看了个滚瓜烂熟。他把《红楼梦》中的人物一个个列出，存入电脑，又把书中的诗词与其相对应，再为它配上适当的音乐和网上搜索到的图片。在作文里，他还模仿《红楼梦》里的词牌填词。
有一阵，李振勇发现孩子的作文里出现了大量有关金庸武侠小说的内容。他问他什么时候看的，孩子说早就看了。“这里我特别要感谢他的语文老师，这些语文老师特别鼓励孩子们读课外书。有的老师还给学生开出读书目录。有一位老师对学生们的影响很大，最近我在孩子们的博客里还看到他们在怀念这位老师，把她比做程灵素（《雪山飞狐》里的一位侠女）。这位老师不仅鼓励孩子们读课外书，还在作文的批语中不厌其烦地和孩子们共同探讨书中的人物。她的做法无形中培养了孩子们的读书习惯，鼓励了孩子们的读书热情，同时也引导了孩子们的读书方向，教给了孩子们读书的方法”。
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李振勇的教子之道（9）
给孩子“阳光教育”
在孩子的教育上，常可听这到这样一句话：父母是孩子的第一任老师。这无疑是正确的。但是，当孩子升入中学以后，许多家长以为孩子在学校的时间更长，重要的事情都由学校管着，第一任老师的任务已经完成，己可以松一口气了。所以，有的家长把孩子往学校一推了事，特别是那些事业上或生意上比较忙的成功人士，更是把孩子交给学校就不管了。最多照顾一下生活，过问过问学习，对孩子思想品德方面则较少关注。
思想品德教育，学校和家庭都有责任，对此李振勇认为，“可能家庭的责任更大一些”。
那么，家庭应该给孩子怎样的影响呢？
“还是要提倡‘阳光教育’，培养孩子的‘阳光性格’。孩子上中学的时候，当父母的都已经有了相当的人生阅历，商场上的尔虞我诈，官场上的排挤倾轧，可能令你遭遇不公或挫折。但是，不管你如何愤世嫉俗，甚至“看破红尘”，都不应把这些负面的灰暗的东西带给孩子。让这些思想和世界观、人生观尚不成熟的孩子过早地接受阴暗的心理影响，不利于孩子的成长”。
所以，李振勇认为：“如果我们想让孩子成为一个高尚的人，成为一个令人尊敬的有作为的人，就应该给予他‘阳光教育’。”
“阳光教育”包括一般的正面教育，以及励志教育。而后者更为重要，“励志教育对于孩子的影响可以说是极其深远的，可能会让孩子终生受益”。
在李天舒博客的署名处，他附了这样一段话：“精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去……”
这段文字，体现了李天舒虽身在异国他乡，却葆有着昂扬向上的乐观心态和积极进取的可贵精神。那么这句话出自哪生里？原来，上初中时，李振勇向孩子推荐了一本书：路遥的《平凡的世界》。这是一部长篇小说，共上中下三册。这句话就出自这本书。
当时李天舒的学习成绩并不突出，�