按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
注重积累
创造性思维能力不是凭空就有的，需要孩子在平时的生活中不断理解知识和经验元素。 让孩子学会观察，观察身边一切有趣的现象，比如蚂蚁如何寻找食物、叶子如何在春天发芽 秋天掉落；让孩子体验每一处细微的感受，比如在浴缸中感受水的浮力，在狂风的天气 里体验空气的流动。让孩子用自己知道的知识去解释身边的各种现象，在实践中活学活用， 这样孩子就容易出现新思想，开发创造力。知识和经验都来源于生活，父母应努力为孩子提 供一个丰富的环境，让孩子在生活中积累。
允许孩子犯错误
错误在某些时候是不可避免的，要允许孩子犯错误。在参与活动的过程中，许多孩子都可能 因为自己知识经验和能力的局限而做错事情，父母不能为了防止孩子出错就给孩子种种限制 ，剥夺孩子亲自尝试的机会。孩子拆坏家里的电器、将东西翻得乱七八糟，很多时候 并非故意淘气，而是一种好奇的愿望所驱使。责怪孩子的上述行为只会阻碍孩子创造力的发 展，应该对孩子的探索精神予以肯定和鼓励。
善于思考造就“神童”
司马光的家长
关于司马光 》》》》
司马光（1019—1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城 安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。他 在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法，因而曾自请任西京御史台（御史府长官），退 居洛阳15年，专门从事《资治通鉴》的编撰。
司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一 部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前40 3年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后 周以前（公元959年），共1362年。作者把这1362年的史实，依时代 先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的 关联都交代得清清楚楚，使读者一目了然。
成长故事
宋真宗天禧三年（1019年），司马光父亲正在光州光山县（今河南光山县）任县令，司马光就出 生于光州光山县官舍，所以其父给他起名为光。
宋代历史学家司马光因幼时急中生智破缸救人，而被人们视为慧光早现的“神童” 。其实，司马光的成长与他父母对他得当的家教是分不开的。家庭对司马光的一生影响极大 。他的祖辈，尤其是他的父亲，对司马光的品行和为人处事，以至于远大抱负的形成，都起 到了极大的作用。
司马光的父亲司马池是一位胸怀大志的知识分子，他家财万贯，却不沉迷其中，而是专心 读书、锐意进取。在成家立业之后，以做学问的认真态度和质朴品格待人处事、培养子女。 司马光的母亲聂氏，是一位知书达理、才德俱佳的女子。司马光就诞生在这个书 香门第和贵胄之家，在严父慈母的直接影响和教育下，度过了自己的少年时代。
司马光6岁开始读书。起初，他对所学的东西不理解，背书也记不住。父亲知道了，就告 诉他：读书不能只是背，要多想，把意思弄懂。于是，别人玩时，他不去，一个人找个清 静的地方苦读，直到把书背得滚瓜烂熟为止。很快，他的学业进步了。对学习的兴趣也越来 越浓厚，总是书不离手、句不离口。就这样勤奋学习，终于学有所成，并经过19年的呕心沥 血，终于完成了篇幅浩瀚、记事广博的编年巨著《资治通鉴》。
第56节：善于思考造就“神童”（2）
理论点拨
学会思考，对一个人成长极为重要，“思考的启示把人从奴隶解放成自由人”。美国伟大的 科学家爱因斯坦也说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”中国数学家华罗庚对思 考也有过精辟的论述：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任 何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题分不开的。 ”
没有提问与思考，或许蔡伦不会发明造纸术，或许牛顿不会发现万有引力，或许爱迪生也不 会发明电灯、电话、留声机。
思考是创造力的源泉，创新是民族的灵魂。学习知识要思考，发明创造要思考，完善人生也 需要思考。
美国心理学家布鲁姆对幼儿到成人的智力发育情况所做追踪研究的结果表明，0～4岁儿 童的智力发育程度完全可以决定18岁以前的智力最高值。即0～4岁期间智力直线上升的孩子 ，以后也会保持这个速度，到了18岁高峰期时达到最高水平。相反，智力缓慢上升的孩子 ，到了18岁高峰期时，也完全处于低水平。并且，决定这个智力上升程度的绝大部分因素在 于孩子周围有多大的刺激，而促使孩子智力发育的大部分责任在于母亲。
开发智力工作做得越好，孩子的头脑越聪明，在这方面也许对母亲的要求过高了，但是 所有的母亲都应该成为“教育担当者”。所谓“教育担当者”即是设法给孩子创造有利于智 力发育的思考机会，有目的地营造智力环境，使孩子的头脑变聪明的具体操作者。
为了让孩子养成经常思考问题的习惯，在说“好好想想”、“努力”之 前，首先让孩子自己认识到思考的重要意义。与父母强迫孩子在学校获得好成绩相比，孩 子希望认字，希望能够阅读，这对于孩子来说更实际得多。孩子能够自己确定这样更具体的 实际目标，才能产生想认定目标的热情。由父母一方施加的目标，就很有可能使孩子忘掉思 考的重要性。
对于简单的问题，人们按照自己习惯的思维方式几乎都可以得到解决。而当遇到用自己 习惯的思维方式解决不了的难题时，就必须打破原有的思维方式，引进新的思维方式。并且 ，因为在处理容易的问题时，不知道是采用了自己的全部还是一部分想法，所以就无法了解 自己的实力。在处理疑难问题时，重新全面检查自己的思维武器，有利于发现缺点和失误。
凡是有思考能力的孩子，求知欲望强，学习能力就愈强，创造力就愈强，终生学习的能力就 愈强。而思考源于好奇，孩子都有好奇心，爱提问是儿童的天性，面对孩子提出来的大问题 、小问题、愚蠢的问题、聪明的问题，父母应该高兴和鼓励。
生活实例
圆珠笔刚被发明出来的时候，人们总是不能解决一个问题，就是圆珠笔用到一定程度，笔尖 部位就磨损严重使油墨漏出污染纸面。这个问题的解决却是因为一个小孩子的一 句话，他天真地说：“不想让油墨漏出来就不要等到它漏出来啊。”制造商就是因为这句天 真的话而豁然开朗：与其研究怎么防止磨损笔尖，不如干脆把笔芯做短一点、细一点，油 墨 少一点，这样在笔尖还没有完全磨损的时候油墨就已经用光，只需要换支笔芯就可以继续书 写了。
孩子的思考往往有意想不到的价值，因为他们虽然没有经验，但也没有刻板固定的思维 模式，他们的思维远比一个成年人活跃。善于思考的孩子也常常给人以智慧的惊喜。
实例TIPS
孩子到了6岁左右，思维有了进一步的发展，抽象思维开始萌芽且正在发展，此时应该加强 对孩子的训练，提高孩子的思维水准和思考能力。一般可以采用以下方法：
多让孩子自己分析
无论遇到什么事家长都不要代替孩子思考。孩子做错事时，不要一味地指责训斥，可以让他 自己想一想什么地方做错了，为什么做错了，应该怎样做。
多问孩子为什么
第57节：鼓励孩子亲近知识
家长可以多用疑问的语句问孩子，使孩子养成独立思考的习惯。如果孩子不能立刻回答出来 ，家长不要着急，要耐心地引导他、启发他
给孩子提供民主的气氛
家长不能压抑孩子，应该为孩子提供宽松的环境，激发孩子的创造性和思考欲望。过于压抑 孩子，只会造成孩子懦弱、服从、唯命是从的性格。
多鼓励孩子
孩子做什么事，家长都不应限制过多（不包括那些危险事情和错误的事情）。如果孩子失败 了，家长应该鼓励他，帮助他找出失败的原因，鼓励孩子克服困难，避免失败。
给孩子独处的空间
这个阶段孩子的自理能力已经很强了，如果家里有条件，应该给孩子提供一个房间；如果没 有条件，也应该给孩子独处的空间和时间，这对孩子的思考是十分有帮助的。
让孩子自已想办法
在日常生活或游戏中，无论遇到什么困难，家长首先应该问孩子：“你该怎么办？”“你 有什么好办法吗？”有些家长总是迫不及待地帮助孩子，这对培养孩子独立思考的品质是不 利的。
鼓励孩子亲近知识
亚伯拉罕·林肯的家长
关于亚伯拉罕·林肯 》》》》
亚伯拉罕·林肯是美国第16任总统。他颁布了《解放黑奴宣言》，领导美国人民打败了南方 奴隶主的叛乱。他彻底埋葬了美国的奴隶制，他为民主自由而献身的精神永远被美国人民怀 念，也为全世界人民所景仰。他那敏锐的洞察力和深厚的人道主义意识，使他成了美国历史 上最伟大的总统之一。
出身贫寒的林肯，只在学校读了不满一年的书，这对林肯来说是一个残酷的打击。幸而继母 对他很好，常常督促他读书、学习。在这位坚强无私，善解人意的伟大母亲的支持和帮助下 ，通过刻苦的自学和不懈的努力，他终于积累了渊博的知识，培养了坚毅的品格，成就了一 番伟业。
成长故事
9岁的时候，林肯的母亲去世了。一年后，一个美丽亲切的女人出现在林肯家里，她是林肯 的继母萨拉。
自从萨拉来后，家务事就不用小林肯操心了。他又可以抽出更多的时间来读书了。萨拉发现 ，小林肯对知识有着强烈的渴望。他经常躺在地板上就着昏黄的灯光阅读那些神奇的故事。 《圣经》、《天路历程》、《鲁滨逊漂流记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》，小屋里仅 有的这几 本书，他读了一遍又一遍。他的父亲不能理解小林肯的行为，但是，萨拉却对此表示理解和 支持。她认为在他阅读的过程中不要打扰他，直到他自己放弃为止；她帮他做了一个属于自 己的书架；此外，她还鼓励他建一个小火炉，这样他就可以借助火光来阅读了。
看到林肯如此爱读书，萨拉就给他找来更多的书。11岁生日时，林肯得到了一个惊喜：一本 他盼望已久的《英语缀字课本》。这些书可乐坏了他，他欣喜若狂地徜徉在书的海洋中。
1823年秋末的一天，林肯忐忑不安地对萨拉说：“妈妈，人家说，阿泽尔·多西要办一所学 校。 我真希望也能去。”萨拉很高兴，她决定支持儿子。在她的坚持下，林肯的父亲终于同意了 他读书的请求。这对于林肯成为伟人具有决定性的影响。
理论点拨
对于孩子的成长而言，身体和心灵像鸟的双翅一样缺一不可。知识，是母亲给儿女的另一种 营养丰富的“乳汁”，它使孩子不仅身体健康强壮，而且心灵和头脑也因不断得到滋养而不 会荒芜。有的母亲或许知识有限，才识平庸，有的家庭或许物质匮乏，境况困窘，一如林肯 的母亲和家庭，但是尽其所能地引导和支持孩子读书，追求知识，丰富心灵，完善品格，也 一样可以造就伟大的人物。有教育专家说，很多孩子热爱读书，具有强烈的求知欲和无限的 学习欲。他们的头脑具有惊人的容量。林肯的母亲也曾说：“与其留给子女百顷土地 ，不如留给子女一本圣经。”这位伟大的母亲深深懂得，读书可以改造平庸和浅陋，书本能 把人带到一个广阔博大、内蕴丰厚的世界。如果因父母的漠视或者疏忽而让孩子错过这样一 个世界，那该是多么可惜。
第58节：对孩子严管但不束缚（1）
阅读除可令人快乐、获得知识与信息，还可启发想象力及创造力，培养对图文的审美观， 更能借此探索自我、了解外在世界，进而树立对各种事物的积极态度。对幼儿而言，阅 读不但促进其语言发展，更是一种学习的媒介，能学习到自己穿衣服、吃饭等生活自理能力 ，或学习关怀周围的人事物、扩展生活经验；另如童话故事中发挥正义感、善有善报的情节 ，也可帮助孩子树立正确的人生观。
生活实例
4岁的齐齐好奇心很强，对什么都有兴趣，无论走到哪里，都喜欢这儿摸摸那儿看看， 然后问别人，“这是什么？”“为什么会这样呢？”他一天有一千个为什么！妈妈常常不耐 烦地说：“你别问了，真麻烦！”齐齐还是穷追不舍，“妈妈，什么叫麻烦？”问得妈妈哭 笑不得。这种强烈的探求欲望，推动着齐齐想要获取更多知识。
一天，在公园里，齐齐依然和往常一样，这里看看那里摸摸，问了妈妈很多稀奇古 怪的问题：“妈妈，蚂蚁的家是什么样子的？”
“小鸟在电线上不触电吗？”
“恐龙是什么样子的呢？”
“为什么树要掉叶子啊？”
面对齐齐的疑问，妈妈干脆买了很多少儿科普书籍，她对孩子说：“你想知道的书会告诉 你。”
齐齐很快被书里的世界迷住了，他一边看着图画，一边让妈妈讲解，开始了读书识字。以后 ， 他只要在外面看到什么，听到什么，就要妈妈给他找有关的书，不知不觉中，齐齐认识了很 多字，读书的兴趣也越来越浓。齐齐周围的人都说，齐齐是个好问、好读书的孩子。
实例TIPS
培养孩子阅读的兴趣
适合孩子的认知水平。不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力。要根据孩子的阅 读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反， 如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。
选择孩子感兴趣的书籍。鼓励儿童自己选择读物，和儿童讨论哪些是适合他们看的读物 ， 哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物。给孩子一定的选择读物的权利 。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。
创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽 量保持安静。
经常与孩子交流。与年龄较小的孩子一起阅读、编故事，与年龄较大的孩子一起讨论和交 流 。如果孩子在阅读中提出问题，尽量回答孩子的问题。同时，在家里最好常备一些少年儿 童百科全书类的书籍，启发儿童讨论思想、艺术方面的内容，尽量让孩子发表自己的见解。
鼓励孩子利用读物。许多介绍社会知识和科普知识的书籍有使用的价值。父母要鼓励孩子 在生活中利用这些知识，利用这种知识不仅能增加孩子的阅读兴趣，还能增强孩子的自信心 和培养孩子的科学世界观。
对孩子严管但不束缚
罗斯福的家长
关于富兰克林·罗斯福 》》》》
富兰克林·罗斯福，美国第32任总统，美国历史上唯一一位残疾人总统，他是美国历史上唯 一连任四届的总统，打破了美国总统不能连任两届以上的惯例，并树立了一个坚忍、机智、 奋斗不息的形象，创造了空前绝后的记录。他的业绩对于真正意义上的现代美国社会的形成 ，功不可没。他是一个精明的政治家，不论在和平时期还是在战争年代，他都能使自己 立于不败之地。他把美国人民从苦难和经济大萧条中拯救出来，建立了福利国家模式。在第 二次世界大战中，他把孤立主义美国变成世界大联盟的领导者，由于他的提倡和支持，世界 上才有了联合国。
成长故事
罗斯福出身于富豪家庭，罗斯福的降生给这个本来就十分幸福的家庭又带来了无比的欢乐， 也成为父母关注的中心。然而，罗斯福的父母并不娇惯他，而是严格地管束他，特别是罗斯 福的母亲。母亲为小罗斯福安排了很严格的作息时间表，要求孩子每天都严格执行。
第59节：对孩子严管但不束缚（2）
虽然对儿子要求严格，但是罗斯福的家庭是民主的。小罗斯福不满意母亲制定的严格作息 制度，一次他提出了抗议，要求母亲给他“自由”。母亲认真地考虑了儿子的要求，允许他 “自由”一天。到了晚上，6岁的儿子满身灰尘、一脸疲惫地回来了，母亲也丝毫不过问孩 子一天的去向。
严格教育对生活在优裕环境中的儿童尤为重要，但是家长应该尊重孩子，满足他的合理要求 。严管不等于束缚，给孩子自由活动的时间，使孩子在无拘无束中松弛一下，尽情地享受童 年的欢乐，这对儿童个性的发展和良好品格的形成是有好处的。
理论点拨
孩子的最主要心理特点之一就是：情感常受外界情境所支配，很容易受到周围人的情绪的影 响。所以话题到了最后要强调的就是这重要的一点，从情感上去影响孩子。孩子是有自己自 尊的，情感很容易激动、变化，表现得很明显而且不稳定。很多家长严管得孩子过了度，往 往就给孩子带来了束缚，常见的束缚孩子的方式有以下几种：
一、强迫型。从来没有想过孩子的需要，总是把自己的意志加给孩子，孩子申辩、愤怒、 反抗等权利他们都认为是小孩子不懂事而把它们剥夺了。长期受到这种虐待的孩子一般都表 现得很顺从和胆小，缺少独立性，遇事退缩，甚至有点神经质，成年了以后也很难适应复杂 的社会生活。
二、冷漠型。让孩子顺其自然地发展，但是这种顺其自然并不是指发展孩子的天性，而是对 孩子漠不关心，没有同情心，也很少亲近孩子。不管孩子的行为是错还是对都 没有相应的回应，既不肯定表扬，也不帮助教育，完全是冷落和忽略。这样长大的孩子 一般都会长期感觉到孤独，严重的甚至可能产生自闭症。
三、贬低型。这个类型很常见，当一个孩子取得