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这种观念已经证明是错误的。美国一些大学和工业界举办的课程显示，创造力可以培养。例如布法罗大学有过一个研究计划，把选修巧运匠心解决问题课程的研究生，与未选这种课程的研究生分成两组加以测验。结果显示，选课的一组在产生新颖有用主意的能力方面平均比另一组强94％。
巧运匠心的课程开始时通常是一些促使心智灵活的练习。例如，老师可能问：“你怎样安排四个9，使它们加起来等于100？”经过5分钟焦思苦虑后，每十个人中大概有一个可以得到正确的答案*。
一块砖除了作建材外，你还能想出多少种用途？初学的人通常在5分钟内可以想到6种或8种用途，包括挡门、做武器和压东西。在修完课程中实践创造性思考的原则和技巧以后，他们想到的用途平均是15到20种，包括阻塞鼠洞、权充磨石等。
研究创造力的著名学者欧士朋所著的《想象力的应用》一书，是多数创造性思考课程所用的教本。书中阐释了提高创造能力的几条原则，其中有这样三条：
一、清楚认定问题＃这听起来很简单，但是即使表面很简单的问题，也未必说得很明确。一个年轻母亲问老师：“怎么才能使我的儿子早餐时吃鸡蛋呢？”老师反问：“你为什么要他们吃鸡蛋？”答复是“因为鸡蛋富于有助身体发育的蛋白质”。因此如果说得正确点，问题应变成：怎样才能帮助孩子得到足够的蛋白质？不久以后，这位年轻母亲的孩子，就不必再为鸡蛋反抗，而改吃他们最喜欢的食品牛肉饼了。
二、考虑一切可能的解决方法#明智的决定来自许多可行方案的抉择。你如果希望有一大堆主意，你就要慢点批评。“绞脑汁”会议就是一个很好的方法。包括十个到十二个人的一群人对一个特定的问题尽可能提出解决方法，越多越好。一个人的思想会激发另一个人的思想，以致一次主持有方的简短“绞脑汁”，可以产生数量惊人的妙主意。一项严格的规则就是必须暂停一切批评，不许讥笑别人的主意。
例如，一群人面临的问题是：一枚水雷已经漂近一艘下锚的驱逐舰，近得来不及发动引擎逃避，请问有什么办法可以挽救驱逐舰？提出一大堆建议之后，有人开玩笑说：“让大家到甲板上去，合力把水雷吹走！”这个显然不切实际的建议引得另一与会者说：“搬水管来冲，把它冲走。”事实上，这就是某次战争中一艘驱逐舰真的碰到这种窘境时船员采用的办法！
三、暂时搁置问题 在经过一段长时间似乎徒劳无功的努力以后，最好暂时把问题转交给潜意识。我们脑中非常复杂的电子计算机会在潜意识里进行神秘的计算，然后在一天、一星期或一个月里，一个答案可能突然涌上心头。
乔治·西屋为了怎样使一长列火车车厢同时停驶，焦思苦虑了好几年。后来他读到压缩空气用管子输送到几里以外的山中钻凿机的报道，答案也如电闪至：他要用管子把压缩空气输送到他的长列火车，用空气刹车使它们停驶。不过这种灵感是长期准备和思考以后才来的。如果其他条件相同，在他那一行里知识最丰富的人，将是最富创造力的人。
如果你碰到一个问题，先要仔细想个透彻，直到你能够清楚地说明你的问题为止。然后独自、或借家人、朋友、同事之助找出解决问题的一切可能方法，暂时不作批评。写下你所有的主意，隔了一两天以后，挑出最好的主意。你也许已经得到你找寻的答案了。
*99＋9/9
（摘自［美］《读者文摘》）
Number：4551
Title：一点不能再浪费光阴了
作者：让·雅克·卢梭
出处《读者》：总第10期
Provenance：
Date：
Nation：法国
Translator：
我的读书方法，很难使我得到益处，而只能增加我的疲劳。由于我对事物没有正确的理解，竟认为要从读一本书得到好处，必须具有书中所涉及到的一切知识，丝毫没考虑到就是作者本人也没有那么多的知识，他写那本书所需要的知识也是随时从其他书中吸取来的。由于我的愚蠢的想法，我读书的时侯就不时地停下来，从这本书跳到那本书，甚至有时我所要读的书自己看了不到十页，就得查遍好几所图书馆。我顽固地死抱着这种极端费力的办法，浪费了无数的时间，脑子里越来越混乱不堪，几乎到了什么也看不下去、什么也不能领会的程度。幸而我发觉得尚早，知道自己已经走上一条错误的道路，使我置身在一个漫无边际的迷宫里，因此在我还没有完全迷失在里面以前就回头了。
一个人只要对于学问有真正的爱好，在他开始钻研的时候首先感觉到的就是各门科学之间的相互联系。这种联系使它们互相牵制、互相补充、互相阐明。哪一门也不能独立存在。虽然人的智力不能把所有的学问都掌握，而只能选择一门。但如果对其它科学一窍不通，那他对所研究的那门学问也就往往不会有透彻的了解。我觉得我的思路是好的和有用的，只是在方法上需要改变一下。我首先看的就是百科全书，我把它分成几个部分加以研究。不久，我又认为应当采取完全相反的方法：先就每一个门类单独加以研究，一个一个地分别研究下去，一直研究到使它们汇合到一起的那个点上。这样，我又回到一般的综合方法上来了，但我是掌握了正确的方法，有意识这样做的。在这方面，我的深思弥补了知识的不足，合乎情理的思考帮助我走上了正确的方向。不论我是活在世上还是行将死去，我都一点不能再浪费光阴了。25岁的人了，还是一无所知，要想学到一切，就必须下决心很好地利用时间。由于不知道什么时候命运或死亡可能打断我这种勤奋治学的精神，所以我无论如何也要先对一切东西获得一个概念，为的是一方面可以试探一下我的天资，另一方面也可以亲自来判断一下最好是研究哪一门科学。
我在执行这个计划的过程中，发现一个原先没有料到的好处，那就是：很多时间都利用上了。应当承认，我本不是一个生来适于研究学问的人，因为我用功的时间稍长一些就会感到疲倦，甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上，尤其在顺着别人的思路进行思考时更是这样。虽然我顺着自己的思路进行思考，时间可能比较长些，而且还能有相当的成果。如果我必须用心去读一位作家的著作，刚读几页，我的精力就会涣散，并且立即陷入迷惘状态。即使我坚持下去，也是白费，结果是头昏眼花，什么也看不懂了。但是，如果我连续研究几个不同的问题，即使毫不间断，我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去，这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳，用不着休息一下脑筋。于是，我就在我的治学计划中充分利用我所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究。这样，即使我整天用功也不觉得疲倦了。当然，田园里和家里的那些零星活计也是一种有益的消遣，但是，在我的求知欲日益高涨的时候，不久我便想出一种能从工作中匀出学习的时间并且能够同时从事两件事的办法，而不去顾虑哪一件会进行得稍差一些。
为了尽可能做到既轻松愉快而又得到益处，我在时间的分配上进行了种种不同的试验，我一想起这点，就感到极为欣慰。对我来说，我的努力仿佛已经取得了结果，甚至还要超过许多，因为学习的乐趣在我的幸福中占据了主要的成分。
卢梭是18世纪欧洲著名的资产阶级启蒙思想家之一。他出身于一个平民家庭，一生中走过了漫长的坎坷的道路，长期过着流浪汉的生活，曾经当过学徒、仆人、伙计，并像乞丐一样进过收容所。他坚持不懈地勤奋自学，终于成了一个不论在社会政治思想方面，还是文学艺术方面都取得巨大成就的历史伟人。他在自己晚年写的名著《忏悔录》中，生动形象地记录了他一生刻苦自学和个人奋斗的事迹。本文是其中一个片断。
Number：4552
Title：黑板上的发明
作者：
出处《读者》：总第10期
Provenance：
Date：
Nation：
Translator：吴建中
小费罗的大胆设想
关于发明电视的最有趣的故事，还得追溯到1922年。那是在美国爱达荷州一个叫做里加拜的小城镇里。一个名叫费罗·法恩士沃斯的小孩，家就住在这儿。
小费罗是一个沉默寡言的孩子。他在别人面前总是非常害羞，但在他老师贾斯廷·托曼面前，却一点也不拘束。托曼非常了解他，在小费罗身上，他发现了一种别的学生所不具备的素质，托曼相信这孩子日后一定会大有出息。
费罗上中学一年级没几天，就出现在四年级的学生中间。他学习异常勤奋，不久就掌握了四年级的全部课程。课余，他还到学校图书馆，阅读了有关当时科学进展的所有图书。
那年，费罗16岁。一天放学后，托曼发现费罗一个人还在教室的黑板前画着什么，整块黑板都让费罗给画满了。
“你又在干什么呀？”托曼走进教室，挺有兴趣地问他。
“我要搞一些发明。”小费罗回答。他指着黑板上的草图说，“这就是我第一个发明的设计草图。”
托曼仔细地看着这些草图，微笑着问道：“你这个发明是什么呀？”
“我有一个发明电视的设想，也就是通过空气来传输图象。现在，让我把整个设想都告诉您，您是唯一能理解我的人。”
在1922年，无线电收音机对于人们来说，也还是十分新奇的东西。全美国，无线电台还不到30个。但这时的费罗，才16岁的孩子，居然已经在向他的老师滔滔不绝地解释有关电视机的草图了！
托曼似乎还不太相信，他详细地询问了这些草图的许多细节问题。费罗又画了一些草图并列了许多数据，对老师的提问做了回答。
在费罗最后一个学年的年底，他全家搬离了里加拜。从此，费罗就和他的托曼老师失去了联系。
真是好远气
1926年，费罗在盐湖城一家公司的办事处做勤杂员，每天要接触许多知名的实业家。其中有一个从旧金山来的实业家名叫乔治·埃弗森，他很快就喜欢上了这个聪明、肯干而又有点害羞的勤杂员。
一天晚上，埃弗森请费罗和他一起用餐。吃饭时，费罗开始向埃弗森叙述他有关电视机的一些设想。起先，埃弗森对费罗的叙述并不很感兴趣，仅仅是由于他喜欢这孩子，才没有打断费罗兴致勃勃的描述。
许多年以后，埃弗森在他的一本回忆录中，还专门提到了那天晚上的事。“当费罗·法恩士沃斯在滔滔不绝地谈他的电视机时，我真想改变话题，可他的眼睛是那样的明亮，那样的神采奕奕。他开怀畅谈着他的发明，看上去是那样的自信。在他谈论这些话题时，他好像不再是一个勤杂员，似乎成了一个科学家了。”
那天晚餐结束后，埃弗森更喜欢费罗了。同时，他对费罗的发明也产生了浓厚的兴趣。
几天以后，他带着费罗来到旧金山，把费罗介绍给了他的一些同行。这些人对费罗和他的发明很感兴趣，并资助了费罗2。5万美元，帮助他实现他的发明。
机遇给了费罗成功的可能。他辞掉勤杂员的工作，专心从事自己的研究工作了。那一年，他20岁。
意外的麻烦事
在美国，一项发明如获成功，可到专利局申请专利发明权。这样，别人如要进行同样的生产、研究，就必须征得专利权所有者的同意或向其购买专利。但费罗在申请电视机发明专利时，却遇到了麻烦。
原来，纽约有个名叫弗拉迪米尔·赞沃金的人，也同样在研究电视接收机。他在纽约一家大无线电公司里工作。纽约的赞沃金和加利福尼亚的费罗，相距近3000英里，彼此一点也不了解，却在做着同样的研究。而且，几乎是同时，都向美国专利局提出了申请。
不久，专利局请他们到华盛顿来申辩，关键的问题是：谁能证明他是发明电视的第一个人。
托曼的证词
费罗想起了自己的老师托曼。只有他才能证明自己早在1922年就已经画出了第一幅电视机草图。他把自己的想法告诉了他的律师。
于是，费罗开始寻找失去联系多年的老师。终于在盐湖城一所学校里，找到了正在那儿教自然科学的贾斯廷·托曼。
在华盛顿专利审议会上，费罗的律师首先证明了费罗和他的老师托曼已经失掉联系有好几年了。接着，律师问道：“托曼先生，我提请您回想一下，您的学生费罗·法恩士沃斯在您学校的那一段学习时间里，是否告诉过您关于他发明电视机的事？”
“有过这么回事。”
“您还记得他这个发明有些什么内容吗？”
“记得。”托曼沉静地回答。他起身走到黑板前，拿起粉笔，把多年前费罗曾经画在学校黑板上的草图，几乎一模一样地重现在人们面前。
接着，赞沃金的律师又问了托曼许多关于这些草图的技术性问题。托曼用清晰的语言，将16岁的孩子曾经向他叙述过的草图和数据，向赞沃金的律师复述了一遍。
联邦专利局做出了最后判定：电视机的发明专利权属于费罗·法恩士沃斯。
从此以后，电视机开始进入美国人的家庭生活，并传遍了世界各地。当然，赞沃金的工作也为人们所重视。现代电视系统中就吸收了这两位天才发明家最精华的设计思想。
费罗的成功，一方面归功于他的勤奋和天才；一方面应归功于实业家埃弗森的资助和老师托曼是他发现了一个天才，并且记住了这位天才告诉他的那些活。
Number：4553
Title：大奖漫笔
作者：
出处《读者》：总第10期
Provenance：《科学英雄与人类》
Date：
Nation：
Translator：
诺贝尔的意志
诺贝尔物理奖、化学奖和医学奖是给予科学家们的最高荣誉。诺贝尔奖不仅表示着极高的荣耀，且奖额高达1。8万英镑，又完全免税。诺贝尔得奖人的选拔系根据诺贝尔的意志，他于遗嘱中说：“此奖金不论国籍、人种与语言，只颁予确实对人类有难于磨灭之伟大贡献的人们。”
极端严格的评选
在诺贝尔的遗嘱中，他清楚地指出评选诺贝尔奖得主的机构。物理奖和化学奖的评审系由瑞典皇家科学院负责；医学奖由皇家卡罗林医药学院负责，评选的过程从未改变。每年由瑞典及世界各国往日已荣膺诺贝尔奖和各行业的权威人士，郑重推荐候选人约2000名，而后约有数百人被正式推荐预评审会，最后经由长时间的调查与秘密会议，终决定出真正的得奖人。近来由于科学的高度发展，研究常形成小组或集团，因而同一种荣誉奖常由两人或三人分得。
光荣伟大的时刻
诺贝尔的逝世纪念日为12月10日，每年这一天下午4点30分，每一个得奖人由基金会中的成员陪同进入斯德歌尔摩音乐厅中的受奖席位。这一天较早的时刻，基金会的人已对着空席预演过一次。典礼开始时，座无虚席，但整个大厅却无比的安静。领奖前，基金会主席以瑞典语将得奖人的伟大贡献作简要的介绍，而后每位得奖人被邀请以其本国的语言发表演说，接着步下台阶在瑞典国王面前接受荣誉状和奖章，此时国王将轻声地对得奖人致祝福词，接着观众响以热烈的喝彩声。
光辉灿烂的结局
诺贝尔得奖人，大部分搭机来到瑞典，于瑞典的停留期间，完全被视为诺贝尔基金会的贵宾，居住于斯德哥尔摩的豪华旅社内。只要他们提出要求，基金会当无条件地派遣随员陪伴并提供轿车及司机，任何设备都极豪华壮丽。
授奖典礼是如此的隆重，即使是拍照的记者都须身着白色领带及黑色燕尾服。宴席的佳肴通常有鲜鱼、鹿肉、香槟、利久酒及各种美味饮料。这般隆重的宴会虽是一椿极度荣耀的事，然而，得奖人却也可忙里偷闲，有许多得奖人即在学生陪同下溜出，欣赏壮丽的夜景。
隆重的大典结束后，各项活动暂趋平静，第二天得奖人即可取得基金会所致赠奖金的支票。
金币与文件的遗嘱
诺贝尔奖章系1902年铸造，以23克拉的黄金制成，直径约两寸半，重量约半磅，此金币乃瑞典雕刻家李得柏（ErikLindberg）所设计，金币上的诺贝尔浮雕像被公认为有史以来最逼真的形象。至于物理与化学奖章的背面刻有伊西斯女神（Isis）圣母（ＥａｒｔhＭｏｔｈｅｒ）手持财富和科学智慧的号角，轻启女神的面纱。
赢得奖金的狂喜
到底荣膺诺贝尔奖会有什么感觉，荣获1951年物理奖的寇克洛夫特（ＪｏｈｎＣｏｃｋｃrｏft）曾做过这样的描述：“我好象被诺贝尔送入一个魔术般的世界。”荣得1960年医学奖的美达弗（ＰｅｔｅｒＭｅｄａｗａｒ）觉得自己好象从象牙塔里被送入金碧辉煌的宫殿中。
此外，尚有一种实质上的喜悦，那笔为数可观的奖金，曾使得部分研究员可顺利推展他的研究。例如，当年居里夫妇（ＭａｒｒｅａｎｄＰｉｅｒｒｅＣｕｒｉｅ）赢得1903年物理奖时，这奖金使居里先生得以放弃教学而专心致力于科学研究。
（摘自《科学英雄与人类》）
Number：4554
Title：田纳西州的审判案
作者：
出处《读者》：总第10期
Provenance：《高级英语》
Date：
Nation：
Translator：张宝泉
前些时，美国阿肯色州竟制定法律，规定公立学校讲授进化论就必须同时讲授创世论。美国学校教育中，进化论与创世论之争并非今日始，人们会想起1925年发生在田纳西州的轰动全美的“猴子审判”案。
此案主要当事人是田纳西山区达顿镇的一位教员，名叫约翰·斯考皮斯。当时的田纳西州立法机关通过了一项法律，禁止讲授“否定圣经创世论的任何理论”。这项法律完全是针对达尔文的进化论的。当地一位工程师常和人们辩论，反对这项法律。在一次辩论