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关于什么样的上课方式是好的上课方式，有很多争议。我以前曾写过一篇文章，叫做《拒绝满堂灌》，我是这样写的：
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拒绝满堂灌（1）
我从名牌大学毕业，选择了去中学教书，而且教的还是初中的孩子。我不止一次地听到有人对我说，你去教初中浪费了，你应该去教高中。我冲他们笑笑，我说，你知道吗？初中比高中难教。我还没提小学呢，小学更难教！
我想很多人是把教书看得过于容易了。他们以为，你只用能看懂教材，就可以教书了。这个观念是有由来的。在古代，老百姓识字的并不多，一个落魄的秀才便可做一个很好的私塾先生了。解放后，在很多落后的边远地区，识字的普及率仍旧很低，读过书的人就被认为是有文化的人，就可以教书，哪怕他是初中毕业甚至是小学毕业。那时候，懂的人太少，谁懂，谁就可以做老师。
可是现在不一样了，现在大家都识字了，难道谁都可以来做语文老师吗？自然不是的。要成为一名教师，除了自己掌握所要教的知识以外，还得会教这些知识。我们的师范学校，作为培养教师的地方，一方面提高师范生的专业知识，使得他们将来从教时更加游刃有余，一方面要让师范生掌握教育学心理学的原理，使得他们将来能够更好的把这些知识教会学生。遗憾的是，我们现在的师范培养模式是不成功的，师范生做教师之后，并没有很明显地显示出比那些没有经过师范培训的人更好的教学素养，也就是说，师范生并不被认为更会做老师。
一个只有专业知识而没有教学技巧的人怎么教书？只有一种方法：满堂灌。教师从头讲到尾，学生听了没有，听懂多少，完全在于个人的造化。这样的教师也未免太好当了，这样的教学方法也未免太简单了！
陈景润是一个很好的例子。作为新中国最有名的数学家，其数学能力是毋庸置疑的，他在北京四中做中学数学教师，用的也是满堂灌的方法，可是，很不幸，他的学生最终造了他的反，陈景润也最终为四中所不容。可能有人会说，连数学家都容不下，这所学校有问题。我想问的是，你把学校看成什么部门了？教育的专业性在他的眼里是没有的，难怪教师地位不高，根源在此！我想，如果整个社会对教师的印象就是谁会做题谁就可以做教师的话，教师的地位就永远无法提高！
我们要把它刻在脑子里面每时每刻不能忘记的一个观点是：学生不是我们教会的，学生是自己学会的。如何使不同类型的学生在他原有的基础上学会更多的东西，是我们教师要下大力气研究和思考的一个问题，这也是一名好的老师区别于平庸老师的最重要的本领。“纸上读来终觉浅，事非经过不知难”，古人已经把这个道理说的很清楚了，看来的听来的印象必定不深刻，他亲身经历过的，他自己的体验他记得最牢。
“体验”是我们二期课改所重点关注和强调的一个过程，我们要让学生去体验知识，去体验世界，这才是最好的学习方式。我们的经验代替不了学生的体验，我们的知识只有创设适当的情景通过学生的体验才能内化为学生自己的知识，这个过程是需要教师协助学生完成的。我们现在强调教师的角色要改变，教师的教学理念要改变，最根本的一点，就是要研究学生学的原理，要了解学生学会的过程。
学生绝对不是听我们讲就明白这个世界的道理了，如果学生只是被动地接受我们所灌输给他的信息，这些信息不会在他的大脑里保存多久的，除非他是理解了这些信息所代表的含义，然后能够用自己的语言来描述它。看看我们的应试教育的结果：清华化学系一个班在新生入学二个月之后给全班同学重做了一下高考的化学试卷，结果竟然有一半人不及格！这便是我们灌输的结果，那些通过不断地重复输入在学生的大脑皮层中留下浅浅的痕迹的“知识”一点都不能经受岁月的洗礼，它很快就和我们这一生中所不断接收的大量无用信息一样，被及时地无情地遗弃了！
如果仅仅做一个满堂灌的教师，我来教初中的学生简直是杀鸡用牛刀了！但是，我却感到了很大的压力，我感觉到了我自己读书时从来没有感到过的艰难！原来学习不是那么容易的，原来要让我掌握的东西变成学生掌握的东西，之间要跨越那么大的一条鸿沟！我深深地感到教育是一门科学，一门非常复杂的科学，我的深厚的专业知识只是提供了我成为一名好教师百分之一都不到的条件，我有太多的东西需要学，需要自己去体验，需要自己去不断地领悟。而这些知识，不是任何人能够教我的，也不是从任何书上能够读来的。
拒绝满堂灌（2）
杜绝满堂灌，是一种最起码的态度，如果你想成为一名好的老师。我很遗憾我的大学遇到的基本上都是满堂灌的老师，虽然不乏有些课讲的很精彩，但那些我记了厚厚数本笔记的内容，早已被我忘记。我到现在仍然记得的是几次校园精彩报告的问答部分，那些允许听众提问题的演讲者我至今仍崇拜不已，他们不是满堂灌的老师，他们才是真正有学问的人。
我本来以为我的这个观点应该是颠簸不破的真理，因为“满堂灌”很长一段时间以来，几乎成了“过街老鼠”，人人喊打。我倒不是说硬要去赶这个时髦，而是确实从心里面觉得灌是灌不进去的。有一段时间，我上数学课，讲得极少。可能每节课最多也就是讲１０分钟，更多的时间是让学生自己看书，自己做题。有人曾提出教师讲课的几个原则：学生能自己看懂的不讲；学生能够自己讲的不讲；能够用尽量少的语言讲明白的不用过多的话讲……我觉得很有道理。因此，到后来我常说的一句话就是：我不讲，你们自己做，不会再来问我。或者：你们自己看书，书上有，不懂了再来问我。我这个方法效果应该说还是不错的。我心里认为，我在讲台上讲，都是虚的，学生自己做，才是实的。
这个观点后来有了很大修正。因为，本来我以为探究性学习是最正确最科学的学习方式，其他的学习方式都应该被其取代。但是后来我发现，所谓研究型学习、探究性学习，其实只是学习方式的一种，根本就不能取代传统的课堂讲授学习法。研究型学习可以占有一定的比例，但是这个世界上的事物都是相对的，没有任何一种方式是十全十美的。研究型学习的最大问题就是研究到最后，难度降低，学生学业水平下降，学生的学习兴趣不见得浓厚，而自觉性反而不如从前。
而“满堂灌”型的课也并非一无是处。特别是那些精彩的演讲，简直就是１００％的满堂灌，可是效果却非常好，甚至会让人几年之后都忘不了。像希特勒这样的演说家，其实是一个很好的老师，他发表一次演讲，就能把听众的积极性完全调动起来，以至于到狂热的地步。
我后来总结出最有效的上课方式应该有两种类型：一种是以学生为中心，称为“体验式”，学习完全是学生自己的事情，教师只起指导功能；另一种是以教师为中心，称为“灌输式”，实际是教师的个人表演，但是学生印象深，记得也牢。
“体验式”的教学法现在比较流行，这个不再多说。“灌输式”的教学法为什么也在很大程度上发挥作用，是因为人之学习过程受情感影响非常大，受教师的影响也非常大。假如说有一个教师有非常强的个性，有足够高的个人魅力，那么，他的课即使整天“满堂灌”也会效果很好。但是这对于教师的个人素质要求极高。我曾经看到过一些著名的教授在大学里开一节课，听众把教室站满，连走廊里都挤满了人，教授极具个人魅力，讲课之时非常投入，学生听得如痴如醉。这样的课当然效率极高，效果极好，完全应该发扬光大。这可惜，这种授课方式到了庸师手里，便成了昏昏欲睡的课堂，效率极低，以至于要被改革人士赶尽杀绝。
我自然是对自己的讲话充满信心，感觉能够把学生的注意力吸引得牢牢的，因此，利用这次集训的机会，我在给他们尽可能创造体验机会的同时，也经常发表长篇的演讲。
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我的成长史（1）
这次，我从我自己开始说起。
上次讲了民族的性格，今天讲讲个人的性格。我这个人，比较理性，感情很少外露，可能大家也都看出来了。当然，这个跟我的性格有关系，但是，有时候，也是不得已为之。为什么不得已呢？其实我也想做一个温柔的，可爱的，经常跟大家笑的，不会给大家带来任何压力的老师，可是，这不现实。为什么呢？因为，在校园里，大家也看到，有不少学生，有的时候，自我约束能力是很差的，不但对自己不负责任，也影响到了别人，如果不加以制止或给予一定的处罚，那么，对于那些善良的本分的同学来说是非常不公平的！此外，每一个同学一定也明白，人的自觉性常常会开小差，老师和家长完全不管，让你们去，许多人就会意志力软弱，放纵自己。比如说，我们现在这个班级，如果不搞集训，把大家放回家去，要求在家里背书，你们一个月还能背这么多篇课文吗？肯定不行，是不是？
同学们纷纷点头，他们其实是有着切身的体会的。学校里需要有主持正义的力量，每个人需要有一点来自于外界的压力，这些都是他们没有理由不赞同的。我接着说，
我是一个理性的老师，平时对大家比较严厉。但是我似乎太理性了。其实，我也知道，有时候，需要一些感情的流露。这几天，大概从星期三开始，一部分同学有些心不在焉，注意力不是那么集中，离我的要求有很明显的差距。我想批评他们，可是，我意识到，那可能是因为今天下午即将召开的毕业典礼的缘故。毕竟四年的初中时光纪录了我们从不懂事到懂事的过程，虽然已经毕业了，但是这样一个仪式很有纪念意义的。我自己回想像你们这么大的时候，是不是也能够很好地控制自己的情绪？不行。所以大家觉得很兴奋，背书的进展缓慢，就可以理解了。我不能总是用自己的标准来要求你们。今天下午，大家就感情外露一次吧，要哭、要笑、要唱、要跳，随便你们怎么样，都可以。
大伙发出一阵轻微的响声，我说到了毕业典礼让他们很渴盼，声音马上平息下去，大家都听我继续讲。
但是，毕业典礼之后，大家还是要收心，我们不能总停留在毕业的水平，我们还要更大的发展。集训班的时光很短暂，大家看一下倒记时，只有１４天了，所以，这个周末，好好抓紧，希望下周一能够看到你们的突破！
昨天晚上，想到今天的毕业典礼我有可能不能参加，我就特意跑到同学排练的地方听大家唱歌，我要感受一下毕业典礼的气氛。大家的表现非常好，我本来以为你们会在里面打闹呢！可是，不是这样，所有的人都很认真，排练的效率非常高。那时我就感觉，我们的同学真是长大了，懂事了，我应该相信你们啊！
昨晚为了这个问题我很是感伤了一阵，我等了很久有人向我提问，可是一直没有人，今天没有办法只好自己说出来。
回到性格的问题上来，我这个人生性比较内向。内向到什么程度呢？我告诉你们，我读中学的时候，是班里的班长，但是我从来不敢上台讲话、主持节目，学校里发奖，要求每个班级派班长上台领奖，我从来没有上去过，总是让副班长代劳。我这个班长从来不做任何事，那为什么还做班长呢？因为，每次，投票选举班干部，我都是全票当选。我和同学的关系很好，我成绩一直不错，大家有什么不懂的题目问我，我都会很热情地解答。我并不是刻意这么做的，我那时是幼稚啊！天真烂漫。这种情况一直持续到高中毕业。告诉大家，我高中毕业的时候甚至思想还不如我们在座的一些初中毕业的同学成熟。真的，那时我的生活也非常简单，我现在也回忆不出来那时我究竟在想什么。
我这种内向一直持续到大学毕业。我不喜欢集体活动，喜欢一个人静静地独处。大家知道吗？一个周末，我可以一个人在自己房间里，不出门一步，看整整两天的书，这也就意味着，我可以整整两天不说一句话！两天的时间，有些人可能根本坐不住，我却能静得下来。我从不在公共场合发言，不但自己不主动发言，别人让我去我也百般推脱掉。
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我的成长史（2）
大学临近毕业的时候，我们数学系搞了一个座谈会，辅导员老师找了一部分学生去和系领导座谈。事先安排了一部分同学发言，我则坐在角落里。安排好的发言完了，主持人问了一句，还有没有想说的，我突然就举起了手，大家都很吃惊。具体讲了什么，我现在也不太记得了，总之我讲得很好，那些话在我脑子里面过了好几遍，我都想好了。讲完之后，大家都热烈地鼓掌，我至今记得他们脸上惊讶的表情。
学生们都笑起来，他们听得很专注，老师讲的故事他们可是最感兴趣了，而故事的主人公又是老师本人。所有的人都很认真地听，生怕听漏了一个字。
我以前一直没有勇气上台讲话，可是，那一次，我终于鼓足勇气，自己主动要求发言。现在想起来，并不是一时的冲动，实际上，我很早就意识到自己的性格问题了，我知道不能一直这样下去，有可能我大学一直在作这样的思想斗争，在最后一刻，有了一个突变。
我最终选择来做教师也主要是这个原因。我本来就不爱说话，如果再去科研所什么的，整天面对机器，我会很封闭的。做教师可以整天面对同学，而且要不停地说话，对我的性格是一个很好的补充。也因为有了那一次成功发言的经历，我对自己才有了信心。
坦率地说，我做教师的先天素质并不是很好。第一，我长得不太好看，第二，我语言表达能力不是很好。讲到这里，下面有学生议论起来，老师，你很会说话的。我笑了笑，接着说，那是后来锻炼出来的，你想，一个从来不上台发言的人，怎么可能一下子就很会说话？记得第一次上讲台上课时，我感觉到同学们的眼光都是注视着我的，我很紧张，都不敢看同学，就这样低着头上了一节课。
所以，我通过切身的体会，清楚地意识到，上台发言，真的是需要勇气的。虽然，也有同学在日记里说，这并不是勇气的全部，但是，这至少是勇气的一部分。可能，对于一部分同学来说，上台讲一句话或唱一只歌如同家常便饭，比如孟启，但是，对于另一部分同学来说，要困难的多。孟启，你自己第一次登台说话的时候是不是也是很紧张？孟启点了点头。是啊，每个人的第一次都很紧张，当然，你现在已经很不紧张了，你已经很有勇气了。可是，别人的感受你不一定能体会到，我来读一位同学的日记：
我并不是一个非常具有勇气的人，在某种时刻或某种情况下，我甚至是一个胆小怕生、十分害羞的人，所以当今天老师提出要举办一个“勇气测试”时，我还真是傻了眼。比赛进行得很快，渐渐到我了，而我的心也跳得厉害，身子还忍不住也有些发抖，内心的紧张和害怕却怎么也无法平息，下一个就轮到我了，我不禁深深吸了一口气，回想起老师说的话，我们要战胜胆小的自己，尽量拿出勇气和自信，相信胜利是属于勇者的。
于是，我心一横，走上讲台，大声读英文报纸。念完后，迎接我的是大家鼓励的掌声，那一刻，我不仅仅内心充满喜悦的自信，更感受到了大家亲切的笑容和同学间友谊的真挚、可贵。
所以，昨天的这个活动，尽管对一部分同学来说，意义不是很大，但是对相当一部分同学还是很有很大的促进作用的。我希望，那些平时性格比较内向的同学，应该多多锻炼自己的勇气，你可能改变不了你的性格，但是你可以克服性格中的弱点。同样的，那些性格比较外向的人，也希望你们能够静得下来，你们应该更多地磨练自己的专注力，这样会使得你们更有深度。中国古代有一句话，叫做：静若处子，动若脱兔，就是这样的一种比较理想的境界。
有同学认为，上课的发言声音不响，通过当众大喊大叫好像不能解决问题。因为，上课需要的是正常的发言，像绅士一样地表达自己观点，而不是像昨天那样厚着脸皮去表演。我告诉你们道理在什么地方。我们现在让同学在规定时间内把一篇课文背出来，最快的同学甚至２０秒之内就能背出一篇短文，我告诉你，这不是正常的！正常的讲话哪有这么快？但是，经过这样的训练，我们再用正常的速度读课文，就会字正腔圆，充满自信，我们的朗读水平就会明显上一个台阶！
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我的成长史（3）
大家知道有些人练腿部肌肉的时候，会在腿上绑两个沙包跑步，这样跑当然很累的，正常情况下谁会腿上绑沙包跑步？可是，这是训练的方法，等到两条腿适应了绑沙包，再把沙包解掉，那还不身轻如燕，健步如飞！
我们让同学上台最大声地发言，其实也是一种训练，正常情况下我们不可能这样大声讲话。但是，我们现在的情况是，同学上课的发言声音太轻，这种轻是不正常的！也因为如此，我们才只能用不正常的大声来纠正不正常的轻声了。我相信这些同学有了这么一个大声讲话的经历，他应该不会永远像蚊子一样发言了。
说完这话，我自己也笑起来。我的笑感染了同学，他们也笑起来。我在黑板上写下“勇气”两个字。我说，勇气真的是非常重要的，作家塞万提斯曾经说过，如果你失去了金钱，你失去了一部分的东西，如果你失去了健康，你失去了大多数的东西，如果你失去了勇气，你就失去了所有。
但是，上台大声讲话仅仅代表一方面的勇气，也只能锻炼一部分同学的勇气，将来，如果有可能，我们会开展其它的活动，锻炼更多同学的勇气。也请大家帮我们出出主意，看看举行什么样的活动比较好。有同学建议我，应该让每个人上台把自己的最大的缺点暴露出来，你