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课堂里一下子热闹起来，一些平时比较害羞的学生表现出一副很紧张的样子。我说，勇气是很重要的，有些人经常犹豫，错过时机，实际上，很多事情，只要我们有勇气去做了，就能做好。要是不去做，永远做不好。
我这个创意还是来自于学生秦卿的那篇日记，在星期二得了背书比赛第三名之后，她写了一篇很有体会的日记，其中就讲到了勇气，也提到了老师的作用，就在于给学生创造实践的平台并适时地推一下。好的建议，我立刻采纳。
我们以百分制打分，我说。唱歌可不可以？有人问。当然可以了！我脑筋一动，唱歌除了根据嗓子响亮程度打分之外，还要额外加１０分。能在大庭广众之下扯着脖子唱歌，真是勇气可嘉呢！
宣布完了规则，我们下课休息。由于新来的学生林洁的家长一会儿要来学校，我必须接待一下，我请雍海涛帮我完成这项工作。在课的一开始，我把规则告诉了雍老师。并且，我请两位班长孟启与林巧先上台作一个表率。孟启声嘶力竭地唱了一句《我的祖国》，林巧载歌载舞唱了《冬天里的一把火》当中的两句，下面的学生大笑。孟启得了９５＋１０分，林巧也得了８８＋１０分。两个人示范完了之后留在讲台旁边和雍海涛一起成为打分的评委。
我离开的时候，课堂气氛非常热烈。对于每一位学生来说，今天这节课都是一个很好的体验，这对于他以后的发展绝对是一个很好的经历。我想。
林洁一家是定居上海的台湾人。我与他的爸爸聊了许多教育理念方面的话题，很是投机。他今天来学校要带林洁回去参加原来就读的市三女中的初三毕业典礼。
破窗理论（1）
晚自修，我依然是到了一半就轻轻走出来。我可以回到办公室在电脑里输入一些日记，同时也可以让他们在没有老师的情况下保持良好的学习习惯。
第一节晚自修７：００结束，中间休息１５分钟，第二节晚自修到８：３０结束。在办公室里待了一会儿，我起身到教室里拿东西。在楼梯拐角处，我突然看到杨良，我问，你干什么去？杨良一阵慌张，我去打电话，他说。我一下子没有反应过来，就放他去了。到了教室门口，正看见费伶俐出来，我眼睛一瞪，费伶俐嘴里嘟哝了一句什么，却只好缩回教室。这费伶俐有点散漫，总是喜欢一个人静静地看书，我却不允许。我对她说，老师知道你是去看书，只是如果你去了，班级里一定有其他人也会仿效你，他们可不一定是去看书，到哪里去玩了也说不定。
我进了教室一看，大部分人都在背书。这部分同学已经养成了良好的习惯，他们已经不再需要老师的督促，他们完全具备了自主学习的能力。可是，有几个同学，明显地在说话。因为我进教室前后，他们的表现完全不一样。人的眼睛对变化最敏感，其他人没有什么变化，我倒还没有注意到他们在干什么，这几个人前后反差明显，马上被我捕捉到了。
我静静地站了一会儿，等到全班又进入浓厚的背书状态，我悄悄离开了教室。
７：１４时，我从办公室回到教室。第二节晚自修快开始了，教室里却有不少人的座位还是空的。我知道，学生有些松散了。这几天，部分学生一直在排练毕业典礼，我也不能过多干预，但是，这对班级整体氛围多多少少会有影响。铃声响了，有几个人从教室外面奔进来，但还是有一部分位置空着。我开始把没有到的学生的名字一一写到黑板上。我知道我必须采取措施，在松散的苗头出现的时候，采取断然手段，把它们扼杀在萌芽状态。
７：１７分时从教室外面一下子进来好几名学生，杨良也在其中。见我站在那里，他迅速跑回到自己的座位上，满脸通红。我大怒，他居然一个电话一直打到现在！我叫了一声，杨良，到前面来。杨良走到了我面前。我问，刚才那个电话打给谁的？杨良支支吾吾，打给一个同学的。同学？我满脸疑问，有什么急事，要晚自修上到一半去打电话？没什么急事，我突然想到的。他回答。我脸一沉，突然想到的？突然想打电话就去打电话，突然想回家就回家？你忘了你以前犯的那些错误了？我这话是有所指的，杨良以前曾经因为跟老师顶撞而跑出学校。杨良说不出话来，他以前对我一向还比较尊重，我才可以话说得比较重。我指着黑板说，杨良，因为你先跑出去，造成现在很多人晚自修迟到，不是老师光火，你只要能够保证让全班同学以后晚自修都不迟到，我就不处罚你。看着那些名字和空着的座位，杨良哑口无言。眼看僵在那里，对大家也没有好处，我对杨良说，你先回去，等所有人回来我们再看看怎么解决这件事。然后对全班说，大家开始背书吧。
我拿起粉笔，在刚才那些迟到学生的名字后面写上“２分钟”，这是他们迟到的时间。学生陆陆续续回来了，有迟到５分钟的，有迟到７分钟的。最晚的迟到了１０分钟。我全都在黑板上记下他们的迟到时间。
所有人都到齐后，我说，我本来以为你们都自觉了呢，以为你们读书不再是为老师，而是为自己，现在看来，根本不是这样！平时跟你们讲了那么多道理，都是白费！
我在黑板上写下“破窗理论”四个字，然后对全班说，我给大家讲一个“破窗理论”：有人做过这样一个实验：把两辆外型完全相同的汽车停放在相同的环境里。其中，一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在三天内就被人破坏得面目全非，而另一辆汽车却完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，仅仅一天功夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。
破窗理论（2）
本来教室里大家都很好，都在认真背书。可是后来有一个人跑出去了，然后就有第二个，第三个，然后教室良好的读书气氛就被打破了，最终荡然无存。
我转向杨良，可能有同学觉得，老师对一些同学的并不是十分严重的错误处罚得过分严厉了，但是，你要知道，你这个行为本身的错误可能不是很大，但是对全班的影响却是无穷的。这就是为什么老师有时候甚至要把一些不守纪律的同学赶出这个集训班的原因哪！杨良听到我这番话，低下了脑袋。坐在他前面的项王也低下了头，原来我刚才那番话，又隐射到了他。
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伤感的毕业典礼前夜（1）
晚自修结束时，一部分学生向我请假，说要排练一下第二天的毕业典礼，我答应了。我带着剩下的二十几个学生回宿舍。我站在教学楼外的岔路口，等着从楼梯上下来的学生，队伍排得很不整齐。见到我站着，学生们走过来，列队站在我的面前。等到后面的人零零落落都到齐了，我突然一声口令，向后转。只听到站在前面的学生一声无奈的叹息。我说，回到那个楼梯口，重新走。
有时候，千万句话不抵一个行动。这个道理用在这里恰是时候。我看着他们回头，走到楼梯口，停下来，回头，列队，接着往这边走。我不再看他们，转而掉过头去，向前走，走到与生活老师交接的地方，与他们说了两句话。男女生两列队伍走了过来，排着异常整齐的队伍。
我突然间就伤感起来。我仿佛又看到了杨良脸上无奈的表情，费伶俐脸上无奈的表情，他们回头重走一遍时脸上无奈的表情。我不是一个冷血动物。明天就要举行毕业典礼了，四年初中生活给他们留下了多少美丽的回忆！他们还只是十五六岁的孩子，他们难免会兴奋，难免会伤感，他们难免会有情绪上的波动。却不得不被我逼着在教室里苦恼地背书！
太过理性，是我最大的缺点。和学生，我总是保持一段距离，我不让他们亲近，即使他们有亲近我的想法。课余，我也会跟学生聊天，可是，如果有学生稍微说了一些过分的话，我就会扳起脸来，我从不让学生走入我的内心。铁打的营盘流水的兵，天下没有不散的宴席，我总是抱着这些信条，而对于学生的真情流露，我很少有热烈反应，我似乎是过于冷血了。
明天的家长会与毕业典礼的时间正好重复在一起，我曾经征询过学生的意见，请家长也参加毕业典礼，但是遭到学生的一致反对。我对他们说，其实在国外，像毕业典礼这样的隆重场合，家长一般都是到场的。但是学生们把头摇得波浪鼓似的，我只好放弃。我知道，在学校的他们，与在家里的他们，完全不一样，这是我们中国孩子的特色，也是中国家庭和学校的特色。学生与他们的家长在思想上严重缺乏沟通，代沟十分明显。家长来了，孩子们反而觉得受拘束，所以他们不希望家长来。
我不能参加学生的毕业典礼了，我必须先开家长会。这个冲突其实本来应该可以解决的，可是我的潜意识里似乎不是非常愿意参加他们的毕业典礼。我不知道为什么。可能是我陷在直升班里的情绪太深，而毕业典礼上的老师，完全是另一个角色，我无法调整过来。在送完学生回宿舍之后，我突然间伤感起来，在毕业典礼的前夜，我不应该太理性，我应该让他们知道我的感情。
我来到了音乐教室，这是他们排练的地方。七八个男生与###个女生正在里面排练，我进去的时候，女生全都坐着，男生站着唱歌。喇叭里放的是Tension的歌《我们的故事》。我拿了个小板凳，和学生坐在一起，认真听歌。
我已经准备好了，如果他们问我，老师你为什么来了，我就回答他们，因为明天的毕业典礼老师不能参加，所以今天特意来看你们排练。我估计，这句话一定可以感动他们。
可是没有学生问我这个问题。他们只是友好地朝我笑笑，然后继续排练。一名女生坐到了钢琴前，弹起《分手快乐》的伴奏曲，其他女生都站起来，开始演唱。我从未这么认真地倾听学生唱歌，这首歌原来是谁唱的我不知道，但是旋律非常优美，女生们唱得很认真，很投入，她们的嗓音竟如此美妙！我以前从来把她们当小孩子一样，我要求严格，是的，我得到了很多，学生们都很尊重我。可是，我也失去了很多，失去了很多其它方面的快乐。
女生演唱完，又有男女生各两名站起来演唱了《在我生命中的每一天》。他们是清唱的，我与其他学生一道认真地倾听。演唱完，我们一起热情鼓掌。
学生收拾东西准备回去了，放在平时，我可能早就赶他们走了，但是今天，我却宁愿他们多排练一会儿。平时的他们在排练时，总是要打打闹闹，浪费很多时间，可是今天，为什么竟然这么高效？我等着有学生问我那个问题，可是，一直到熄灯锁门，也没有人问。
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伤感的毕业典礼前夜（2）
我很失望，我跟着杨良一起走出音乐教室，只听得杨良说，我今晚要狂背歌词了。放在平时，我可能会说，课文也要背！但是现在，我只是拍了一下他的肩膀，嘴里说了声，好啊！
我回到４１７办公室。意外地发现几位老师围在一起，一位年轻的女教师正在哭泣。原来她晚自修值班时，被一名高一的男生气哭了。女教师平时比较民主，和学生比较平等，也常开玩笑。只是这次，男孩不守纪律，女教师去管他，男孩一时生气，讲了很多很不好的话，其中有一些话甚至是对老师的人身攻击了。女教师边说边抽泣，旁边好几位老师都在劝她。我也走过去，没说什么，只是站在那里让她感受到关心她的人有很多很多。他们劝了很多话，年轻女教师渐渐止住了哭泣。和学生要保持距离，否则会受到伤害。我本来想对她说这句话的，可是，最终，没有说出口。
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刻苦是永恒的助推器
六月十一日 星期五
最初的时候批改学生日记，我是很有激情的。可是，再有激情也架不住每天批阅这么多的日记，每次日记几乎相当于一次作文啊！于是，我有些厌倦了。每天都要写几千字的评语，都快要把我的大脑写空了。
记得第一次改学生日记，一个小时之内就全部看完，评语写好。但是自那以后就再也做不到了。总觉得那些日记本，像是看不完的样子。只好把这些笔记本分成几份，一段时间看一份，这样，不太吃力，时间花得多一些，也能完成。那是最困难的时候。
现在，感觉又不一样了，学生的进步感染着我，感动着我。每天一上班，最想看的就是学生的日记。在克服了困难之后，我又重新喜欢上了阅读学生的日记。这是另一种境界，不是单纯意义上的喜欢，而是有体验的喜欢，不是表面层次的喜欢，而是内在层次的喜欢。
郝志远是这个星期被我重点表扬的学生。生活老师告诉我他只要在宿舍里就是认真地背书。在今天交上来的日记中，他写道：
从小到大，我凭自己天生的一点资质，只需在学习上花很少功夫就能获得很大成就，而看到一些同学苦下功夫也是难有成绩则是暗自庆幸自己的天资。有句话说得好：上帝为你关上一扇门却给你打开另一扇窗户。自从背课文后，我因在记忆方面迟钝得可以，第一单元平均要一小时背一篇，第二单元平均要一个半小时背一篇，而且还是总结了许多技巧才达到这个水平的。一段时间，我真恨自己，记性那么烂，觉得不公平。但我想到以前那些理解不行的同学，我的处境就跟当时的他们一样，我想，方法只有一个，花更多的时间。老天爷已经在我过去的十五年中给了我很多优惠了，现在该是靠拼命努力来推动自己前进的时候了。就跟曾巩在《墨池记》里写的那样，王羲之“盖以精力（精神和毅力）自致，非天成也。”可见，无论一个人多聪明或多迟钝，刻苦才是永恒的助推器。
如果你是一名老师，看到这样的日记，你会不会喜欢？你会不会还抱怨让学生每天写日记然后你每天都要阅评的疲劳？如果每位学生都能写出有这种认识深度的文字来，我就算是累趴下了，也是高兴的！
另一名学生吴晨的日记也写得情趣盎然：
今天傍晚，我吃完晚饭后见到了万老师，他恐吓我说：“现在有人以你为目标，你要好好努力，不能被Ｂ班的学生超过去，要不然……呵呵！”我想老师说的是龚亦阳吧。其实我背不好书的一大部分原因是我记忆力有限，还有一小部分原因是我自己不想背。被老师恐吓之后，晚自修我背书格外认真，一下子就超过他许多，他现在背了１１篇，我则背了１７篇。而我突然发现背书竟然轻松了许多，已不再像刚开始时那般背到口干舌燥、腰酸背痛还背不下一篇。可能我已经从原来的“死记硬背”进步到了“有技术的背”，而且好像模模糊糊有了一点“道”的感觉。真希望我能早日悟“道”成“仙”。
那吴晨长得五大三粗，脑瓜子也很灵活，缺点却非常明显，一个字——懒。在多方温柔劝说无效之后，我突然改用“恐吓”之术，不料竟一举奏效。有人曾总结，班主任在做学生工作时，一定要首先搞清楚一件事：这个学生是吃硬还是吃软？如果吃硬的学生你使用了软的方法，吃软的学生你使用了硬的方法，结果可能惨不忍睹。按照这个理论，吴晨明显属于吃硬的一类的。这个方法简单易懂，人人一学就会。只是这硬招最好不要轻易使用，要看准机会，有十足把握再下手，否则就不仅仅是惨不忍睹，而是切肤之痛了。
杨良在日记里谈到了我对他的批评：昨天老师对我的批评，我竟然没有一丝的抵触情绪，以前我都会找种种借口去抵赖，昨天我没有，我感到我的确是做错了，这种感觉从未如此真切，我陷入了深深的自责中。
杨良以前冲动的时候曾经与任课老师在教室里发生冲突，性情十分暴躁。我曾多次提醒过他，现在见到他能有此认识，自是十分高兴。
我乐故我在
日记里讨论最多的还是昨天的勇气比赛。如同我预料，一些学生还是受到了很深的触动。
龚亦阳说：
今天下午，我们举办了一次勇敢比赛！比赛谁读书或唱歌最响！因为老师觉得我们不够勇敢！所以让我们锻炼勇气！由于种种原因，我十分地紧张！我看见前面的人一个个充满干劲！特别是程宇华，看他平时文文静静的，谁知真人不露相！他把衬衫往两边一拉，把书重重地摔在讲台上，大声歌唱起来！我顿时为之震动！事后，我问他为什么能这样，他说：“没什么，豁出去了！什么都别怕，不用去想别人！这样就行了！”我听懂了他的意思，但我还是止不住地紧张，当我上去时，我对自己说了一句话，不要管别人对你的看法，我乐故我在！于是我敞开喉咙喊起来……
龚亦阳的日记让人看了忍俊不禁。这小子，看来我一定得提醒他惊叹号不能乱用，简直是泛滥成灾了。
但也有部分学生提出了不同意见，大意是让学生上台大声讲话，似乎与勇气并没有什么关系。许多人很有勇气，比如战争年代的英雄，但他们可能是一个性格内向者。
学生的意见不可谓没有道理。我在他们的日记本上面写评语曰：能对老师的做法提出自己不同的观点，本身就是一种有勇气的表现了！但是，我还是决定在适当的场合给学生明明白白讲清楚我的意图。
“满堂灌”不妨碍成为好课
恰好雍海涛上午接到通知，紧急外出开一个会。本来由于今天下午举行毕业典礼，原来的班会课就被冲掉了。我正愁没时间跟学生讲话，机会就送来了。于是，１０：３０的时候，我去教室上课。
学生一看我站在讲台上酝酿情感的架势，就知道我又要发表长篇大论了。
现在看来，我是很喜欢对学生讲话的。可能是思考得太多，而又很长时间不做班主任的缘故。要是这个班级已经带了一年，我可能就没那么多话对他们说了。其实另一个原因是，我觉得对他们发表长篇大论，也是一种不错的教育方式。
关于什么样的上课方式是好的上课方式，有很多争议。我以前曾写过一篇文章，叫做《拒绝满堂灌》，我是这样写的：
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