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研究还表明，10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善，孩子玩的天性开始消退；
四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务；
孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子学习的动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力；
另外，由于大脑的发育，孩子的思维能力也正在发生变化：
思维能力的发展正处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；
思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加；
思维开始从模仿向半独立和独立转变；
……
因此，四年级是培养孩子思维独立性和发散性的关键时期，也是培养孩子创造性思维的关键期。
四年级，是小学教育的重要转折期（2）
所以，从以上两方面讲，四年级是小学教育的转折期。
那么，在四年级——小学阶段的重要转折期，家长应该培养孩子哪些方面的能力呢？我总结出了以下两点，供四年级孩子的家长们参考。
方法一：利用好四年级，努力培养孩子的学习能力
生活中，很多家长常常会发出这样的抱怨：
“我家的孩子总也坐不住，每次都是在我的三催五请下才肯静下心来学习。”
“我家的孩子学习没有自觉性，学着学着就会玩起来。”
“我家的孩子更愁人，没有我们在旁边陪着，他跟本就不会去学习。”
……
其实，根据这些父母们所说的这些情况，我能分析出，他们的孩子除了不愿意学习外，还存在着一个很大的问题——不会学习。
关于教育，我国古代就有“授之以鱼不如授之以渔”的说法。因此，在小学转折期这一重要阶段，父母最重要的是培养孩子学习的能力。一位明智的爸爸是这样锻炼孩子的思维能力的：
一天，家里刚买回一袋大米，爸爸就对正在上四年级的邦邦说：“小伙子，来，我给你提供一台秤，你来告诉我这袋大米有多少粒。”
邦邦很为难，而且有点委屈地问爸爸：“爸爸，你也有点太强人所难了吧！”
“这一点也不难，你仔细想一想。”说完爸爸就把那袋大米和一台台式秤交给了邦邦。
看着邦邦为难的样子，爸爸提醒他：“你不是算过一道这样的题目吗：计算一本书中一页纸的厚度？”
爸爸的这句话突然点醒了邦邦，找到灵感和思路的邦邦快速地行动起来：他先称出一两米，数出这一两米有多少粒，接着又算出一斤米有多少粒，然后称出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒数乘以一袋米的斤数，便算出了整袋米的粒数。
在这个事例中，爸爸并没有告诉孩子解题的方法，但却鼓励孩子去认真思考、对所学的知识举一反三。其实，这位爸爸正是在培养孩子的学习能力。如果爸爸仅仅是教会了孩子解题的方法，以后再遇到类似的问题，孩子会不会做还是个很大的未知数；但如果这位爸爸教会了孩子认真思考、举一反三的学习能力，可想而知，再难的问题都不能轻易把这个孩子难倒。
在四年级，不仅仅是思维能力，孩子的注意力、记忆能力、理解能力、表达能力等，都将进入一个质的发展阶段。所以，在这个时期，父母们注意培养孩子的这些学习能力，将达到事半功倍的效果。当然，如果错过了这一学习能力培养的关键期，这对孩子的一生来说都将是一个莫大的损失。
方法二：利用好四年级，让孩子明确自己的学习动机
说起学习动机，我很自然就想起了孩子们的“借口症”。我所教过的很多孩子，都或多或少地患有“借口症”，尤其是那些学习不太好的同学。
自己学习不好，他们总找外部原因，抱怨老师不好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己脑子笨，而自己脑子笨的主要原因归结为父母没有遗传好；或者抱怨自己没有一个良好的学习习惯，等等。他们永远看不到自己身上的缺点，而且不会认为学习成绩差这种事实，是可以通过自身的努力改变的。
“借口症”实质上是一种不正确的学习态度，是学习动机不正确的一种表现。时间一久，这种借口就会变成一种潜意识，这时一旦孩子遇到失败或遭遇挫折，他就会为自己找借口。
四年级，由于孩子的自我意识已经崛起，他们已经产生了很明确的内在学习动机，因此，四年级是消灭孩子“借口症”的一个关键期。如果在四年级之前，父母给孩子讲：“学习是你自己的事情，你不要总是为你的学习不好找借口了。”孩子不会相信父母，而且他还会认为父母是在批评他。但如果过了四年级，孩子的学习动机就会定型，就很容易缺乏正确的内在学习动机。所以，在四年级，父母一定要让孩子明确自己的学习动机。
那么，如何让孩子明确自己的学习动机呢？
在前面我们已经讲过，要让孩子知道学习是他们自己的事情，孩子就会有学习的动力。
在这里，我要补充一点，除了要让孩子知道，学习是他们自己的事情之外，还要让孩子自己选择以后对待学习的态度。
一位家长通过很多办法，终于让孩子明白，学习是他自己的事情了。之后，他与孩子进行了下面这样的对话：
家长：既然你已经知道“学习是你自己的事情”了，现在，摆在你面前的路有两条：一条路是好好学习，还有一条路就是放弃学习。世界上有很多条路，不学习，其他路也可以成功，只是没有文化和知识，成功起来会很困难。当然，学习也并不是一条很轻松的路，但至少有了足够的知识，你将来做起事情来会轻松很多。路摆在你面前了，选择哪一条，你自己决定。
孩子：你能把这两条路再讲得具体一点吗？
家长：这样给你说吧，你看到大街上摆小摊、拉三轮车的叔叔、阿姨了吗？我们不能说他们的生活过得不好，但他们代表着一类人群——没有太多知识的人群；而你看大学里的那些老师、教授，办公楼里进进出出的那些人们，他们又代表着一种人群——有知识、有文化的人群。也就是说，你将来想成为哪一种人群中的一员。
孩子：我明白了，我选择好好学习，做一个有知识、有文化的人。
四年级，孩子已经有了理性思维的能力，在合适的时候，父母应该找孩子好好谈一谈他的未来了。对未来怀有美好的憧憬，孩子的学习动机自然会明确。
四年级，孩子产生了一定的内在学习动机，当他明白自己是在为自己学习之后，父母应该试着让孩子做出他人生中第一个重大选择了——是好好学习，还是放弃。当孩子正确地做出选择之后，他的学习动机已经明确。
父母的态度和引导改变孩子的一生
一 父母要对孩子有一个正确的期望值
——父母要明确孩子的成功标准
二 引导孩子把聪明用在正道上
——“三多”、“三少”，让孩子正确认识“快乐”和“人生”
三 四年级的孩子需要什么样的鼓励
——父母要掌握鼓励孩子的三大良机
四 鼓励四年级孩子的技巧
——培养孩子的进取心，比什么都重要
五 批评四年级孩子的诀窍
——让孩子在错误中成长
六 妈妈的作用很重要
——用正确的母爱帮助孩子度过人生关键期
七 对待“问题孩子”
——父母要用挖“金子”的态度去寻找他们的优点
曾有教育学家这样认为：“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”。这句话说得不无道理，从这个意义上讲，家庭教育决定着孩子的命运，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。尤其是在孩子人生的第一个转折期——四年级，怎么强调父母的教育对孩子人生的影响也不过分。
值得父母们注意的是，教育孩子并不是无师自通的，尤其是教育这些有了一定自我意识和理性思维能力的孩子更是如此。有很多四年级孩子的家长会向我问各种各样的问题：
“为什么孩子越大越难管呢？”
“我家的孩子很聪明，为什么他的聪明就是不往正道上用呢？”
“为什么我家的孩子现在越来越喜欢跟我作对了呢？”
……
每当有家长问类似的问题时，我都会友好地反问他们这样几个问题：
“孩子已经长大，你是否还在用以前的教育方法？”
“你了解孩子心理和思维发展的规律吗？你了解四年级孩子的心理和思维特征吗？”
“你为孩子的成长而‘充过电’吗？”
……
是的，每个年龄阶段的孩子都有一定的心理特征和思维特征，父母要根据孩子的不同年龄阶段，采用不同的教育方法。并且，每一位做家长的为了孩子的健康成长都应“充电”，即使不专门抽出时间去听教育讲座，那至少也要每天拿出一定的时间来阅读一些关于教育孩子的书籍。
所以，针对家长们的诸多疑惑，也才有了今天我所设定的这个标题——父母的态度和引导决定孩子的一生！
什么是态度？什么是引导？
要我来说，态度就是一种观念、一种认识；引导就是一种方法、一种技巧。这也就是说，只有父母首先要做到教育观念正确，其次要做到方法正确，才能真正地把我们的孩子教育好，这二者缺一不可。
在我的从教过程中，有这样一幕教育场景，常常令我难以忘怀：
一天，在四年级一班的班级朗读会上，同学们相继表演了各自准备的文章，都很出色，得到了在座家长的啧啧称赞。轮到文君时，他刚翻开书，他的妈妈就赶忙在旁叮嘱：“好好读，不许出错。”
妈妈就这么一句话，让文君愣了很久，迟迟没有开始读……渐渐地，文君变得越来越胆小和不自信了。
和故事中的文君妈妈相同，很多四年级的父母都有一定正确的教育观念，他们都了解四年级是孩子成长的关键期、习惯和个性的形成期、学习成绩的定型期，因此加紧了对孩子各方面发展的关注和管束。但值得注意的是，父母们观念正确了，方法却错误了。
当孩子即将表现自己时，每一位做父母的都会在心里为孩子捏一把汗。但是父母决不可当着孩子的面把这种紧张、担心表现出来，更不应该在孩子即将展现自我的时候，把这种紧张、担心告诉孩子，这样父母只会把自己的紧张感传达给孩子，或者说给孩子增加压力，影响孩子正常能力的发挥。
其实，文君的妈妈如果希望孩子能够更好地表现自己，可以用这样两种办法鼓励他：
第一，她可以在朗读会的前一天和孩子进行演练，然后专门找到孩子朗读的“亮点”，对孩子进行鼓励和表扬，这能极大地促进孩子的自信心。
第二，朗读结束之后，回到家中，不管孩子表现如何，妈妈都可以真诚地鼓励孩子：“孩子，你今天表现真不错，一开始妈妈还在为你担心呢，看来，妈妈的这种担心是多余的。”当孩子听到妈妈这样说时，他会对自己更加充满信心，同时，他还可以感觉到妈妈对他的爱和关心。
随着时代的发展，家长们科学的教育观念越来越多了，比如尊重孩子、理解孩子、赏识孩子，等等，但他们往往忽视了方法的正确与否，这同样不会达到教育孩子的目的。在四年级，孩子一生的重要转折期，每个父母都知道要多给孩子一些关注和引导，但如果关注方法不对，引导方法错误，孩子的一生是不会按照父母的设想转变的。
所以，现代父母的问题，不是观念不对，而是方法不对。多年的教学经验使我明白，教育观念很重要，教育方法也很关键，观念正确，但方法不对，则一切白费！
家教是门学问，教育好正处在四年级——人生重要转折期里的孩子，更是一门高深的学问。在某种意义上，我们可以这样说，在四年级，父母对孩子的态度和引导，可以决定他的一生，或者改变他的一生。
所以在本章中，我将针对四年级孩子的心理特征、成长规律以及父母们常遇到的教育难题，给出四年级家长们一些切实可行的建议。在这些建议中，既有最符合孩子心理特征的科学教育观念，也有解决父母教育难题的一些实用方法。
父母要对孩子有一个正确的期望值（1）
——父母要明确孩子的成功标准
提到对孩子的期望，父母们总有说不完的话，这位父母希望自己的孩子能够功成名就，那位父母希望自己的孩子能够学业、事业双丰收……作为老师，父母们的这种心情我可以理解，但是，凭我多年的教学经验发现，并不是对孩子期望越高，孩子就越成功。更多的时候，父母过高的期望值，反而会成为孩子前进途中的阻力。
在我教小学四年级的时候，班上转来一个很内向的孩子。他很少主动与同学们讲话，一开始我以为由于环境陌生，他适应这个环境需要时间，等时间长了，他慢慢会好起来的。但过了很长时间，他的情况不但没有改善，与同学们的来往反而越来越少，而且还出现了学习成绩下降、对学习没有兴趣以及悲观孤僻等与他年龄段不相符的坏情绪。后来，究其原因我才明白，问题出在他父亲身上。
这个孩子的父亲性格也很内向，不爱与人交往，而且工作一直不顺心，因此他把全部的期望都寄托在孩子身上，他对孩子说得最多的一句话就是：“你一定要为爸爸争口气呀！”
每天孩子回到家中，父亲就要求他去写作业，而且严格限制孩子玩的时间，并且禁止孩子正常的与同学交往。在父亲严格的管教和巨大的学习压力下，孩子自然提不起兴趣来学习。
这个孩子身上反映的问题，实际上是父母对孩子的教育方式问题，进一步说是父母对孩子的心态和期望值问题。我们都知道，父母适度的期望有利于增强孩子的自信心、进取心，是孩子进步的动力。但父母过高的期望，脱离孩子的实际，不仅不会起积极的促进作用，反而会起消极的作用，只会僵化孩子智力的发展，阻碍孩子的健康成长，很可能会出现揠苗助长的后果。
对于父母的过高期望，孩子经过努力仍然满足不了，他们就会丧失上进心，产生自卑感，而且心理上也会蒙上一种失败的压抑感，这对孩子的身心发展是十分不利的。
四年级，是孩子人生的第一个转折期，在这一时期，孩子的自我意识已经崛起，并开始出现了理性思维的能力，他们的人生观、世界观、习惯、个性以及学习成绩，都即将定型。在这一关键时期，每一位做家长的都想抓住这一时机，都想为孩子的人生增加一些成功的砝码。
然而，正因如此，很多父母对孩子的期望值很容易就会脱离实际。我就接触过这样一位四年级孩子的家长。
这位家长很注重对孩子的教育，通过阅读家教方面的书籍，这位家长了解到，虽然四年级是孩子学习成绩的定型期，但父母不能太关注孩子的学习成绩，否则会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，更不利于孩子提高学习成绩。
一次，她正上四年级的孩子没考好，于是她大方地对孩子说：“儿子，一次没考好没有关系，只要下次有进步就可以。”孩子对妈妈的表现很意外，但更多的是激动，并暗下决心，下次一定不会再让妈妈失望。但是，没过半个小时，妈妈又提了一次“他没考好”这件事；又过了十几分钟，妈妈又提了一次……孩子粗略算了一下，这一晚上，妈妈提了不下八次“他没考好”这件事。
后来，孩子在日记中这样写道：
我这次没考好，妈妈嘴上说她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，不然，她不会一个晚上多次提起这件事情。其实，妈妈很在乎我的成绩没考好，批评我、责怪我都没有关系，我就是不明白，为什么妈妈会这样虚伪！
在上面的事例中，这位家长也许是无意识犯的错误，但究其原因只能有一个——家长对孩子的期望值太高，在过高期望值的影响下，家长会经常无意识地伤害孩子。当然，与父母无意识的伤害相比，由于对孩子的期望值很高，父母对孩子的有意伤害更可怕。例如，我经常会听家长说：“我家孩子都四年级了，还不知道好好学习，有时看到他玩得很陶醉的样子，我恨不得一拳下去把他打醒。”看，过高的期望很容易让家长失去理智，如果这位家长的这一拳真的打了下去，也许孩子学习的积极性就被家长打得无影无踪了。
其实，在更多的时候，父母应该了解孩子们心里是怎样想的。我在孩子的日记里摘录了这样几个句子，希望能给家长们一些启示： 。。
父母要对孩子有一个正确的期望值（2）
“我知道父母每天在为家庭而奔波，但父母太多的期望压在我的身上，我觉得自己快要喘不过气来了！”
“父母教育我是为我好，可有时候我觉得他们说不到我的心里去。爷爷曾对我说过，我应该为有机会上学感到幸福，他小时候捡垃圾、做苦工，看到地主的孩子上学羡慕得要哭。爷爷不知道，现在如果能让我少做点功课，少练会儿琴，我宁可去捡垃圾、做苦工……”
“我知道四年级很关键，我也想好好学习，把成绩提上去，但我不想为分数而活！”
……
这就是孩子们的心声。四年级的孩子已经有了自我意识，他们认为自己是大孩子了，但从承受压力的方面来讲，他们单薄的身躯和还未完全成熟的心理，是无法承受这些压力的。所以，在四年级这个关键的转折期，父母对他们的期望值更要合理化。
方法一：明确孩子成功的标准
很多父母都说，我希望孩子将来能成为一个成功的人。那如何才叫成功，关于孩子成功的标准又有哪些呢？
关于这个话题，在一次家长会上，我曾做过这样一份调查，我让家长们把他们认为的成功孩子的标准写下来。
经过统计，我得到了这样一个结果：
大多数的父母认为，成绩是衡量孩子成功的最重要标准。