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美国教育专家针对不同年龄的儿童提出了他们应了解的消费常识：1~3岁能辨别不同硬币和纸币的价值；4岁能懂得不能见什么买什么；5岁知道钱是怎么来的；6岁能区别不同面值的一些钱；7岁能学会看简单的价目表；8岁能知道把钱存到储蓄账户上；9岁能自己安排简单的一周开销计划；10岁懂得节约的意义；11岁知道从电视中了解有关的广告；12岁懂得正确使用银行业务中的常用术语等等。
带孩子走研究型学习之路
2006年04月12日13：52 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
人类已经进入了知识经济时代，而知识经济时代最重要的是什么？是创新。创新来源于什么？来源于不断地学习。因此，人们常说新世纪是一个终身学习的时代。我们该学什么？该怎么学？联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会，提出了“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”等四大知识支柱。其中，在“学会求知”中提出了学习的新概念，即学会管理知识和提高处理信息能力，也就是倡导研究型学习。
在女儿的成长过程中，我非常支持她走研究型学习之路。女儿真正尝试着走这样的路是从高二暑假开始的。按说，对于一个即将升入高三的学生来说，哪里还有时间去做研究？把心思全用在功课上还怕不够呢。但是我却固执地认为，对于学生来说，最重要的是热爱学习，而不是过度学习。所以，我希望女儿能有机会研究她感兴趣的东西。
在一次外出讲学的路上，我遇到了清华大学附属中学的特级教师韩军。他和我聊起了云舟网，说那是清华人为中学生办的研究型学习网。
我顿时兴奋起来，如果女儿参加云舟网活动，融入一个新的学习团体，不就进入了现代频道了吗？再说，女儿是网络高手，还有自己的网页呢。在韩军老师的推荐下，女儿成了清华云舟网的学员，并经常上网与师生们讨论问题。在新的领域，女儿有了自己的思考和见解。她在讨论中相继发表了一些评论，如《语文是民族文化的根而不是工具》、《文学是我们飞翔的翅膀》、《世俗如潮，诗魂何在》等等，并受到北京大学著名文学教授曹文轩先生的好评。然而，女儿仍感到落后于同龄人，总想突破自己。
这时，我给她提了个建议，希望她利用到日本民宿的机会，做一项调查研究，了解日本青少年某方面的真实情况，并把了解到的情况写成研究报告。后来，女儿告诉我，她对我写的《夏令营中的较量》一文有不同看法，希望到日本青少年中做些调查，然后进行比较研究。我当即表示支持，并为女儿请了老师教她设计问卷和抽样方法。
我一直为女儿担心，如此复杂的社会调查技术，一个高二学生能够掌握得了吗？又是这么短促的时间，又是到外国去发放问题，会不会乱了套？但我很快发现我的担心是多余的。在老师的帮助下，女儿充满自信地设计着问卷，甚至还轻松愉快。坦白地说，我做了这么多年的研究，主要是做策划、分析和写作、审稿，很少具体设计问卷。所以，我不能不对女儿刮目相看。
更让我欣慰的是女儿的感慨。当我赞扬她走上了研究型学习之路的时候，她的话让我思考。她说：“这就叫研究型学习啊？太有意思啦！如果天天这样学习，我们学生谁都不会厌学！”
经过一番奋斗，女儿写出了两万字的《中日中小学生勤苦状况对比研究报告》，发表在2001年第3期《中国青年研究》杂志上。另外，她还写了9000字的长文，题为《我眼中的日本同龄人》，发表在《中国青年报》“冰点”栏目上。此文一出，引起强烈反响，《作家文摘》、《青岛晚报》、《海口晚报》及多家网站纷纷转载并讨论。中央人民广播电台午间一小时节目组，甚至来我们家中做专题讨论。
通过这件事，我深深感到，引导孩子走上研究型学习之路，实在是好处多多。女儿在研究中学到了很多知识，设计问卷、发放问卷、抽样原则、访谈、对问卷进行分析处理、看数据报告、查阅数据等，这些知识如果都在课堂上讲授，也许她会对那些枯燥的数字和方法感到厌倦，但因为这是她自己选择的题目，便有了内动力，做起来特别起劲。更奇妙的是，高三的那个寒假里，女儿既在补习功课，又要继续把研究做完，还出版了《成长悟语》一书，这也间接地缓解了高考的压力。
我想，《成长悟语》的出版是女儿成长中的一个坚实的脚印，是她走上研究型学习之路的一个良好开端，可能对她未来的选择与发展产生积极影响。这就足够了。
引导孩子走上研究型学习之路，真正懂得“求知”的学问，我的教育建议是：
研究题目最好由孩子自己选择。孩子的研究型学习应以趣味为主。应当允许并鼓励孩子自主选择研究题目，父母不要加入太多的意见，可以在孩子选择的前提下给些建议和帮助。研究题目没有大小好坏之分，只要是孩子感兴趣的题目，父母都可以鼓励孩子试试。
给孩子提供一些实现课题研究的途径，但不要代替孩子去做。也许孩子提出的课题研究项目有些不切实际，甚至异想天开，父母或教师不要斥责孩子，不可打击他们的积极性。相反，应教会孩子一些做研究的方法，教他们如何通过互联网和图书馆寻找资料，如何把资料进行分类整理，如何进行抽样调查，等等。父母如果指导不了，可以另请人指导，但目的只是让孩子自己去探索，千万不要帮孩子去做。
让孩子保持毅力，坚持到底。研究虽然是在趣味中进行，但要把研究真正做好，肯定要经历枯燥的阶段，这时候也是锻炼孩子毅力的重要机会，父母要鼓励孩子坚持下去。研究型学习重在过程，不一定要有多么重大的成果。
让孩子参加什么样的夏令营
2006年04月12日13：51 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
夏令营曾经是最让孩子们心动的暑假生活，如今的夏令营却成了全社会都看不懂的万花筒。例如，2005年6月24日《北京青年报》发表《十天培养出“未来领袖”？》一文，批评上海“贵族夏令营”泛滥，“把本该充满天真活泼的夏令营，硬是赋上‘未来领袖高峰会’的头衔；让原本更适合足球、篮球的初中学生，非得‘拿模拿样’地学习怎样打高尔夫……夏令营所安排的各项活动，实在让人感觉太过‘急功近利’”。那么，夏令营到底应该是个什么样子？她从哪里来？又将走向何方？21世纪需要什么样的夏令营？
我与夏令营发生深刻的联系始于1993年。那一年3月，我在《少年儿童研究》杂志发表了《夏令营史上的一场变革》一文，报道和分析了中日少年草原探险夏令营的一些现象。后来，我应邀将此文缩写为3000字的《夏令营中的较量》，被发行几百万册的《读者》转载，随即引发全国性的教育大讨论和大争论。其中，对夏令营现象的研讨，是中国教育界少有的举动。
专家们认为，夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式，以探险磨炼为内容的夏令营的出现，是一种积极可贵的发展和变革，应当多种多样丰富多彩，还要分年龄层次，不能全变成探险或吃苦夏令营。《学与玩》杂志总编辑马光复主张，夏令营应当突出“玩”，就是要以“有趣”与“有益”的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为，夏令营的成功经验在于群众性和教育性，她主张应当实体化即建立夏令营基地，并经常开展远足性的活动。她介绍说，足是健康的基石，足底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。
翻开《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页，关于夏令营的词条是这样写的：
将娱乐与教育结合起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。最早的夏令营约于1885年发祥于美国，当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动，于是产生了夏令营。夏令营的时间不等，从1~2周到8周左右；参加的儿童年龄在6~18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活，其后又产生了许多不同形式而各有其重点的夏令营，有的夏令营是学生住帐篷、自己做饭的野营，也有的夏令营备有加热房、热水淋浴、游泳池和设备齐全的厨房。有些夏令营仅提供当地特有的水陆运动和一些工艺活动，另一些夏令营则以发展青少年的天赋或特殊兴趣为宗旨。例如有艺术夏令营、音乐夏令营和其他专门从事棒球、骑马、网球、帆船运动的夏令营。还有补课夏令营、减轻体重夏令营等。
由此看来，120年的夏令营历史表明，世界各国对夏令营的性质与内容形成了许多共识，即都认为这是将娱乐与教育相结合的一种返回自然的活动。据2005年6月29日《中国教育报》的介绍，夏令营在美国已经是成熟的产业。美国国家夏令营联盟（National Camp Association）估计，2005年夏天，约有600万美国孩子将奔赴散布在全国各地的上万个营地。美国至少有24000多个专业夏令营可供青少年选择。
“丰富人生，创建未来”是美国夏令营联合协会（American Camp Association，简称ACA）2004年度报告的题目。该年度报告中包括一份调查报告，是由一家知名的调查企业随机抽取92个夏令营的数据分析写成的。数据显示，参加夏令营的孩子中96％的人结识了新朋友；93％的人认为通过夏令营认识了跟自己不同的人；92％的人认为在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处，使他们对自己感到更自信；74％的人做了以前不敢做的事情，克服了平时不能克服的恐惧。而夏令营参加者的父母中，70％的人认为孩子在活动中增强了自信；63％的人发现自己的孩子继续参加在夏令营接触到的新活动；69％的人说孩子和夏令营认识的朋友一直保持联系。
从美国的经验和日本的变革到中国的探索，或许可以发现一个共同的规律，不论把夏令营定位于一种教育还是一种产业，最终决定其命运的关键因素只有一个，那就是为青少年健康成长服务的水平，即教育的效果。换句话说，教育始终是夏令营的灵魂，教育也是一切夏令营最本质的特征，尽管这种教育可能是隐蔽的、了无痕迹的。
父母如何为孩子选择真正需要的夏令营，为孩子的健康成长做出一个正确的选择，我的教育建议是：
考虑孩子的具体特点。一切夏令营活动都必须是适合青少年身心发展特点的。尤其要注意不同年龄不同性别青少年的不同特点，也要注意不同文化背景不同成长经历的差异性，父母选择夏令营时，要考虑到孩子的性别、年龄、个性等具体情况，不要跟风或者随意选择。
考虑孩子的意愿。许多父母总是特别关心孩子的学习成绩，因此对于一些有关于提高学习成绩的夏令营“情有独钟”。不要仅仅从自己的角度去代替孩子选择。如果不考虑孩子的意愿，不征求孩子的意见，不了解孩子的喜好，是非常不明智的做法。夏令营活动不应该是学校生活的简单再现，恰恰相反，夏令营的第一使命是让孩子尝试一种完全不同于学校生活的体验，这也是假期的意义之一。
依据家庭情况选择。夏令营一般都是收费的，需要有一定的教育投入，父母要根据自己家庭的实际情况来选择，并不是收费越高，夏令营水平越高。同时，应该把家庭的实际情况告知孩子，让孩子学会体谅父母，做出正确的选择。
认真考察夏令营的专业性。在当前夏令营市场还需要规范化的过程中，父母选择夏令营还需慎重，要了解举办的机构、组织人员资格，以确保夏令营能让孩子度过一段安全、有益的时光。
让孩子融入社区
2006年04月12日13：53 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
瑞典一位教育家说：“您的孩子属于全世界。”是的，从孩子出生的那一刻，他就受到了来自社会各方面的影响。
一个正常人成长的过程，实际上就是“个体社会化”的过程，它是个体通过与社会的交互作用，吸引并适应社会文化和规范，成为一个合格的社会成员。在孩子成长的过程中，社区对孩子的成长有重要作用。相对于社会环境，社区对孩子的影响更深刻、具体。
但有的父母不乐意让孩子在社区活动，在他们看来，让孩子休闲其实就是让孩子玩，玩大多会影响学习。其实，休闲活动不仅能丰富人生熏陶性格，也可以益智。
在几十年前，前苏联的教育科研部门做过一次科学实验性的调查，找来了几十位年龄不同、性别不同、职业不同的成年人，发给他们同样的材料——铜块；同样的工具——钢锉；同样的辅助工具——台钳、卡尺，向他们提出同样的要求，那就是把那块铜锉成长、宽、高均为2cm的正方体。实验性的手工制作开始了，每个人都用台钳夹住铜块，用钢锉加工制作，经过了一个小时，全体停工，由专业技术人员按照八级钳工的技术要求标准去检查每个成品。检查结果大部分不合格，只有七八个接近八级钳工的水平。然后，检验员就对这几位合格者进行全面调查，找他们的共同点，但无论从年龄、职业、性别、兴趣、爱好、性格等方面，都找不出什么共同点来，再与制作不合格的人作分析比较，也找不出他们几位与别人有什么显著不同。经过了一段时间的调查研究，终于发现了，这几位制作好的人在他们上中学时都曾参加过学校或少年宫的与手工制作有关的小组活动，有的参加过航模小组，有的参加过泥塑小组，有的参加过刺绣小组……调查的结论是，从小受过动手训练的人，能按照一定的要求正确使用工具，加强自我的控制能力。
在世界上的许多国家，社区都有了很好的发展。孩子们在社区中参加很多活动，例如在瑞士，一些社区里都设有“孩子之家”。这里有专门的老师管理，可以为小至两三岁、大至12岁的孩子们提供游戏、娱乐的内容和场所。它最大的优点在于每个班的孩子可以在一起相处好几年，使独生子女能够在这像“家”一样的地方建立一种兄弟姐妹的关系和长久的友谊。其实，在学习方面也能体现出它很大的优势。老师无需讲很多内容，年龄小的自然而然地向哥哥姐姐学习，根本不需要强制、命令；年龄大的责无旁贷地照顾、帮助弟弟妹妹，并把它当做一个重要内容和任务，这对他们彼此的心理发展也很有好处。
我国的社区有自己的国情和特点，它往往是以行政区域划分的。在我国城市，社区一般指以街道为基本单位的管辖区域。在其中，社区居民彼此交往，共同生活。近年来，形成了“社区热”，社区为孩子的健康成长提供了越来越多的“营养”。父母应该带领孩子积极参与社区活动，这样才可能帮助他们适应“社会人”的身份，为未来的生存发展打下良好的基础。
1996年9月13日，《中国青年报》介绍了上海洋泾中学的社区工作课。洋泾中学把社区工作课列入了课表，目的是希望孩子参与社区服务，懂得关爱别人，学会承担责任。
虽然社区工作课列入了课表，但并不强制要求，仍然属于志愿服务，没想到参与的学生是百分之百。有一个学生叫张磊，是个大大咧咧的小伙子，他说自己原来最头痛的事就是听奶奶的唠叨，但自从参加社区服务后，他渐渐感到，老人的唠叨其实是对自己的爱。而且，他觉得参加社区服务扩大了原来局限在同学、老师、父母之间的社会交往范围，也获得了许多书本上学不到的知识。
“比如说，”张磊说起刚去社区服务时受到的冷遇和拒绝，“并不是所有的老人都从一开始就欢迎我们的，那么你怎么对待老人的冷淡？我把这种情况作为对自己的考验和锻炼。”张磊觉得，原先自己接触的大多是性情脾气较为相投的同龄人，而将来走向社会，肯定要跟更多不同的人打交道，遇到的困难更多。所以，他就想办法去发现老人感兴趣的事情，让老人了解他的诚意。
用一位同学的话说：“我们以前也有学雷锋做好事的活动，但那些多是今天来明天走的事，一天过后就再没这种意识了。生活中除了学习还是学习，学生以学为主，社会责任感似乎离我们很遥远。但接触到社区服务后就不同了，那些老人就像自己的爷爷奶奶、外公外婆。我们觉得，作为一个社会的人，总要为别人付出些什么，这不仅仅是大人的责任，也是我们学生的责任。”
教育的目的，不仅在于“教书”，更在于“育人”。中学生参加社区服务，在国内好像是件新鲜事，其实，在国外，不少国家和地区都有明确规定：
美国得克萨斯州立法规定，中学生在校期间必须有110个学时参加社区服务活动才能取得毕业证书；
德国要求学生参加邻里委员会的服务工作，否则没有就业资格；
香港的中学生在校期间也要按规定参加72小时的社区服务。
孩子们的青春活力和想像力正是社区所需要的，我们要做的是鼓励、引导和保护。我的教育建议是：
教孩子利用社区资源。一般来说，在社区当中，有许多可以利用的资源，可以成为教育孩子的场所。如社区开办的一些小型的阅览室、体育馆，父母可以定时带孩子到社区里的各种场所看看，让孩子先熟悉社区的环境。
鼓励孩子参加社区活动。一般来说，社区都会定期开展一些针对儿童的活动，父母应该及时了解相关信息，并鼓励孩子积极参加，同时鼓励孩子与小区的小伙伴一起玩耍，一起游戏，让孩子学会交往。
和孩子一起参加体育锻炼。社区里的体育设施极大地方便了运动。父母应该每天都抽出一定时间和孩子一起在社区就近运动，这将十分有�