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现在你几乎认不出那个地方了，它拥有全国最高级的电脑设备。11岁的孩子每天都在学习掌握像先进的桌面电脑印刷、将图像从录像带上扫描下来并用于电脑制作的校报之类的技能。其他的人则用电脑程序来创造音乐，解决问题，如果落后，则用电脑程序赶上他人。学生们每天早早地出现在电脑边开始工作……如果他们愿意的话可以在午饭时间留在那里继续工作。学校还有相当广泛的乐高工艺课程。走进乐高的教室就像进入了一个复杂精密的车间和实验室。你可能会发现两位12岁儿童正在一起设计一种电动洗衣机，而其他两位呢，正在试验水力发电。
电脑和技术仪器的购买不可能超出学校的正常预算，在这里，蒙拉德学校已经从它的一个邻居那儿获得许多帮助：该邻居是国际格兰素（Glaxo）药物公司在当地的分公司。几年前，格兰素与蒙拉德结成了合作关系，它每年向学校提供35000美元资金。柯克说：“这不仅仅是美元的交易活动，格兰素像我们一样一直在讲：把人放在第一位，其他事情都会各归其位。”
已经退休的格兰素首席执行主席托尼·海温特（TonyHewett）说，这种合作关系的成功之处在于“典型的动机促进技术，它的大部分内容不过是对人有兴趣。仅有的一个事实是：孩子们知道其他人对他们感兴趣，我想，这是成功的主要方面。”
虽然企业的资助很多，但随便问学校里一个人，你会被告知真正的改变在于态度上的变化。
当初布鲁斯·柯克第一次到学校时，他问学生们和教职员工学校里有什么问题，如何改变现状。
“他们毫不迟疑地告诉我他们想要学校好一点。他们从未感觉好过。”
新西兰的大部分学生穿制服。在蒙拉德学校他们想要一套新的学校制服，他们会为此而骄傲，于是孩子们自己设计了制服，自己选择面料和款式。
然而学校里最大的变化可能在于他们与家长和当地社区建立联系的方式上。在学校采用的所有新方法中，最重要的是小型公共汽车的采用，学生们每周乘坐公共汽车访问当地的退休职工或者参加其他社区活动。
每个学生都参加了生活技能训练。从红十字会中他们学会了如何照料婴儿。他们还学习汽车维修的基础知识，学习怎样修补自己的衣服，怎样烘烤面包，怎样做好饭菜。学校的管理者还开设了一门教小孩学习洗涤的课。所有这些活动都要学生亲自动手，他们学习为真正的婴儿洗澡、为真正的汽车换轮胎。
蒙拉德也是一个文化交叉的学校……它设置的课程也是如此。大约25％的学生是毛利人……其文化促进团体在帮助毛利人父母们进入学校方面发挥了很大作用。许多毛利儿童经常身着他们的传统服装载歌载舞。
父母们会讲到孩子们在自尊方面有了最大限度的提高。作为毛利人父母的德比·格林（DebbieGreen）说：“几年以前孩子们从未有过自尊，他们嚼着口香糖在大街上蹓跶，给警察惹麻烦，现在，孩子们感觉到用不着为了引人注目而那样做了，他们知道可以加入毛利人俱乐部，在学校里也不再会因身为毛利人而受人歧视了。”
蒙拉德事实上是这样一个典型的例子，它把自我尊重、生活技能的学习以及深深扎根于学校和社区各类活动中的课程设置结合了起来。
在本书出第一版时，蒙拉德与格兰索的合作关系由于后者的主要业务从北帕尔默斯顿移到奥克兰而改变了，然而其积极有效的结果为其他学校及社区提供了很好的榜样。
■我们的个人调查有很多来自于讲英语的国家，然而最有趣的却来自于亚洲。
日本的学生在数学和自然科学测验中是全世界得分最高的。90％以上的学生毕业于高中，日本几乎没有文盲。但是日本用于公立教育方面的投资比例却少于其他大部分发达国家：仅占国民生产总值的5。3％，而加拿大为7。8％，英国为6。2％，美国为6％。
很多主张“回到基础教育”的西方人把这种成功归因于日本非常僵化的长时间教育和机械学习上，这是初中及高中教学的主要方式，但参观任何一所小学校，你会发现相反的情形。在小学里，简直就是幼儿园的气氛。在二年级教室我们看到有的孩子在地板上玩土球游戏，有的孩子在墙上制作漂亮的美术作品，孩子们看起来很放松，生理与感情上都有安全感。
在市立织田小学孩子们的午餐室里，你会又一次感觉到他们的社会性及情感性的发展状况是良好的，学校用优美的古典音乐做背景，孩子们戴着卫生口罩为其他排队等待午餐的孩子服务。
事实上，从幼儿园到小学三年级，日本学校的教育目标是社会化：教孩子们学会成为集体中的一员。调查了东京的13所小学后，美国研究者凯瑟琳·刘易斯（KatherineLews）报告了日本小学全部的教育目标和方向，只有12％是属于学业上的，其余部分涵盖了礼仪训练、同伴关系社会化、孩子们自己的感觉、个性的发展、体能的训练、卫生与个人习惯的培养。“整个所见所闻使人联想起童子军的集会或一所星期天学校，而不是一年级学生的课堂。”
日本幼儿园和小学教育给人留下的巨大印象是：它把儿童情感上和社会性的发展作为将来学校教育的基础来抓。这样的话，它可能为学生后来的快速学习打下了世界上最好的基础。
一个在一定程度上使美国教师迷惑的问题是日本小学似乎把班级管理权交给一小部分同学，激发小群体的自律精神和责任心，比如清理墙壁上的涂鸦等，结果是：杜绝了乱涂乱画。
日本的小学也没有“按学生成绩或能力分班”。在每个年级，学习比较差的同学与较好的同学合在一起，升级是自然的。日本人是很不强调个体特性的……它的文化氛围鼓励着一种团体和家庭的观念。因此对“失败”的孩子来说，据其能力或其他标准把他们分离出集体的做法会被认为是反社会的。
同在其他许多国家一样，日本的教师在社会上享有公众的尊敬。日本还有一种文化传统，就是把教师视为有特殊问题儿童的“生活导师”。《新闻周刊》的前驻外编辑、在日本居住多年的罗伯特·C·克里斯托弗说：“日本教师的职责扩展到了他们学生的整个生活中。如果一个孩子突然成绩下降，或在吸烟或有其他过失彼抓到时，他的老师几乎总是会主动打电话给这个孩子的家长，找出困扰孩子的原因并提出纠正的方法。”
日本当然是个比较均一的国家……几乎没有贫富很悬殊的现象。外界会说日本太一致了，用一句俗语说：“谁要出头，就会被压下去。”然而，克里斯托夫这样说：“这种一致性来自于我们所知道的'根部约束'……这个词来自'盆栽'（bonzai）文化。每当一棵小树被培育，它的根要经过很小心的修剪和定位，以此来保证盆景植物将来的发展。”很明显，“根部约束”与日本早期教育系统是有很大联系的。
很不幸，日本在高等学校的教育变成了沉重的机械式的学习。其英语教学方法即使与那些离我们下一章将要讲到的快速学习结果相去甚远的学校相比也会被认为是太落后了。因此，他们的外语水平一般来说远远落后于荷兰与瑞典。但是对那些方法的批评不应抹杀“根部约束”和把家庭与合作放在第一位的特殊文化所带来的益处。
正如新加坡前总理李光耀先生所说：“西方社会及政府的观念与东亚的基本不同之处在于：东方社会相信个体存在于家庭背景之中。”
美国领导人在竞选期间大谈“家庭的价值”，而亚洲领导人认为西方家庭的破裂正在使社会走向衰败。新加坡外交部的常任部长基肖·马布班尼（KishoreMahbubani）说：“从60年代至今，美国的人口增长了41％，然而同一时期其暴力犯罪数量增长了560％，非法生育人口增长419％，离婚率增长400％，单亲家庭的孩子人数增长300％，青少年自杀率增长200％以上，而学习能力的测验几乎降低了80分。”有着这样的记录，马布班尼认为西方应该“停止对亚洲指手划脚”。
在《亚洲大趋势》一书中，约翰·奈斯比（JohnNaisbitt）依次将“工作努力、尊重学习、诚实、自律、自我依靠和真诚”作为优秀亚洲人的人格品质。家庭单元很久以来就是亚洲社会的基础。奈斯比说：“在亚洲，各个家庭自己照顾自己，这是首要的，它强调个体的责任。对于亚洲人来说，中央政府对家庭生活的参与在文化上是不可思议的，是很糟糕的事情。家庭第一的思想是亚洲几乎每个国家的储蓄率高达30％或者更多的原因。亚洲人以家庭和自我满足为念，不仅相信福利对竞争而言是个沉重的负担，也认为福利降低了家庭的重要性，并导致非婚生生育率增加（美国30％的婴儿属于非婚生，而马来西亚只有1％）、离婚率上升、自信心的丧失和学业成绩的下降。”
以家庭为单元构筑起的中国社会体系，这一亚洲的强势经济力量，对亚洲和亚洲家庭价值观又作了进一步的补充：作为传统，它强调学习是每个孩子的重要目标。在丰富的文化传统里，亚洲国家已经显示出他们能够利用世界上最好的技术突破并加以改进，同时保持了他们自己的核心价值观念。
在信息通讯技术方面他们就是这样做的。我们可以预言：中国家庭的兴趣将会是考虑利用卫星和廉价的家用电脑…电视终端，为亚洲这一重要的人口群体提供交互学习网络的首要原因。
台湾具领导地位的电脑生产商宏著集团已投资700万美元用于建立宏碁基金会以便普及新的商业手段。宏碁还创建了它自己的儿童电脑与电子游戏杂志，用的是中文。如果使用普通话的、联结亚洲各地的卫星教育计划在解决两岸局势方面比政府官员发挥更大的作用的话，我们是不会感到奇怪的。
香港……1997年7月将回归中国……在卫星通讯方面己处于世界领先地位。新加坡的目标是在1999年前成为第一个完全网络化的社会，通过电子网络把所有的家庭、学校、商业部门和政府部门都联结起来。
新加坡华人商会也决定建立一个叫做“华人国际商业网”的电脑网络，该网络将在世界范围内联结所有的华商会。
最意味深长的是，当《学习的革命》一书一问世，一所新加坡学校作为最早的海外求购者通过空运为它的每一位职工购得一册，然后又为家长订购了几百册。当这个版本预备出版时，这个学校已在筹建一所“快速学习中心”，以让亚洲地区教师学习可以改革教育的学习方法。
第九章 真正的学习
在学习和工作中改革教育的有趣快捷的方法
值得庆幸的是，最好的教师正在快速地改变教育的面貌。
世界上最好的商业训练者也是这样，他们完全是通过从幼儿园、大脑研究、娱乐演出、广告、电视、音乐、舞蹈、电影、体育、艺术和电子多媒体等处学来的技巧并加以综合来做这件事的。
首要的是，他们正在把趣味归还给学习。
在古根汉姆（Guggenheim）学校，来自芝加哥、伊利诺斯州的11岁的学生正在通过想象、木偶戏以及歌曲学说流利的西班牙语。
在整个美国，商务人员正在通过玩算帐游戏把一种算帐的介绍课程压缩在一天中完成。
在澳大利亚，中学学生在他们自己拍摄的录像中扮演法国人。这是在八周内学会三年的外语课程中的一个重要部分。
在一个欧洲的小国家列支敦士登，一个培训者创造出240多个游戏来有效地教授各种东西……从专利法到地理学、历史学和物理学。
在新西兰的奥克兰，有抱负的波里尼西亚公司的经理们在一个研讨班上只花了90分钟就学到了营销的大部分原则……用菠萝、香蕉和赌博的骰子来玩一个“太平洋世纪营销游戏”。
英特尔公司、IBM公司、苹果电脑公司、壳牌石油（sheIIOiI）公司、贝尔亚特兰大公司、伯顿集团公司、英国航空公司以及新西兰航空公司是八家在使用相同的技术以减少训练全体职员的时间和费用的大公司。他们用音乐、放松、想象和游戏进行诸如教机务人员德语、日语和训练电话线务员等培训。
在瑞典，有25000名以上的教师、父母和商务培训人已参加过由作者之一沃斯开办的快速学习讲习班和研讨班。
在新西兰，所有的小学都采用有鲜艳色彩的智力玩具和游戏来学习基础数学。而当有一些未能找到工作的中学退学者使用交互的电脑游戏作为他们重要的学习工具时，他们迅速通过了高级的数学和读写课程。
在马萨诸塞州的坎布里奇学院，教师们只用了两个学期，其中包括一个为期五周的暑期“强化”班，就获得了教育硕士学位，他们采用了一体化的快速学习技巧。更好的是，他们在教室里观看这些被示范的技巧，以空前的速度学会了它们并获得了学位。
有一些新技巧有过各种各样的名称，如：暗示记忆学习法、神经语言学教学计划和一体化的快速学习等，但是它们中最好的技巧都有三个要素：它们是有趣的、快速的和满意的。最好的技巧都包含有放松、行动、兴奋、情绪和乐趣。
著名的西澳大利亚教师和研习班指导者格伦·坎培里（GlennCapelli）说：“忘掉所有的术语，忘掉所有的令人望而生畏的名词，我们真正要把握的要点可以被归结为：真正的学习。”
出生于英国，以列支敦士登为基地的教育心理学家托尼·斯托克威尔（Tonystockwell）说：“现在我们知道了，要想迅速而有效地学习任何东西，你必须去看它、听它和感觉它。”
以后，我们会看到世界会被我们当作教室来使用。但是显而易见的是，大多数教育将继续围绕着学校、学院和公司培训班进行。
从我们自己对整个世界的研究以及在学校、学院和商业中的实践来看，所有最好的培训和教育课程都包含有六个关键的原则。就像任何年龄段的一个终身学习者一样，如果所有六个原则被一个教师……作为伙伴而不是说教者……出色地组织好，那么你会学得更快、更好、更轻松。
这六个关键原则是：
1。最佳的学习状态。
2。能调动你所有感官的表现方式……既轻松有趣、丰富多彩，又是快速而令人激动的。
3。创造性的和批判性的思考有助于“内在的信息处理”。
4。用游戏、幽默小品和戏剧表演来“激活”脑力及加强对材料的掌握。
5。大量的练习机会。
6。经常的练习和复习。
1。最佳的学习状态
并不奇怪，这些对儿童学习很有效的方法对成年人同样奏效，那就是通过探索和娱乐，学习可以很快、很轻松。
■协调整个环境
你能想象一个二岁的小孩于整天一动不动地坐在教室的椅子上学习吗？当然不能。他是通过做、尝试、嗅、摇摆、说话、提问和经历来学习的，他以一种惊人的速度在学习。
他是极易受影响的，他从围绕在他周围的每一件事……他的整个环境中吸取信息。
但是一旦他结束了幼儿园的生活，太常规的教育就开始变得令人厌烦，乐趣消失了。在全世界的很多教室里，孩子们被告知要一动不动地坐在成排的硬座位上听教师讲，而没有探讨、提问或参与。
好的教师知道，那不是学习的好方式，所以他们把教室布置得有助于学习；利用鲜花的香味和色彩，还把色彩丰富的招贴画贴在墙上，用语词和图画把课程中的所有要点都突出出来，因为看起来很有可能大多数学习是下意识的。学生们甚至还没有意识到，就已经吸取了课文的内容。
在学生进教室时，越来越多的教师都用音乐来营造氛围。很多人用气球和悬挂的活动雕塑来创造一个近乎晚会的气氛。
“整个气氛必须是没有威胁性的，而且令人感到是受欢迎的”，美国马里兰的玛丽·简·吉尔（MaryJaneGill）说。从前她负责贝尔亚特兰大公司职员的培训。在一个快速学习课程上，她的技术把训练时间削减了42％；另一个削减了57％。他们做的第一件事就是改变氛围。
瑞典最出色的高中教师克里斯特·古德蒙德生（ChristerGud…mundsson）赞同“从你的学生进入教室时起，就让他们感到欢迎气氛。”再有，加利福尼亚州旧金山市的查尔斯·施密德（CharlesSchmid），是一种新教学方法的世界先驱。他发现用音乐营造气氛是使学习效率比过去提高至少五倍的关键诀窍。“它适用于每一个地方，从学前一直到一个商业研习班的电脑技术的教学。”
列支敦士登的斯托克威尔（Stockwell）是新型教育和商务培训专家，在欧洲名列前茅。他认为，对设计得很好的招贴画的重要性怎么强调也不过分。“投影图片、35毫米的幻灯片和大幅书写纸都不错，但是招贴画会更好。在任何学习课程开始以前，它们都应该被贴在四周的墙上，它们是围绕学习者的刺激物，它们的不断呈现会把它们的内容印在你的记忆中，甚至在你并不意识到它们的时候。”
他也谈到色彩心理反应的重要性。“红色是警觉的颜色，蓝色是冷静的，黄色看起来是理智的颜色，绿色和棕色有一种平和的效果，而且它是温暖和友好的。
“永远不要忘记，出色的招贴画会在长期记忆中造成一种强烈的印象。它们所形成的记忆画面在需要时可以被唤起，尽管它们从来没有被有意识地学习过。”
斯托克威尔甚至把由他特别设计的椅子带到他在美国开办的培训班上，以让学生可以放松地学习。
所有的教育机构都可以从最好的企业中学到有关的课程：
*作为营利性服务行业的典型，以西雅图为基地的诺德斯特罗姆（Nordstrom）的服装连锁店在几十个不同的管理研讨班被介绍。在它的顾客试衣室里，总是摆有鲜花。
*每一条国际航线都以让人感觉舒畅和平静的音乐来欢迎旅客们登机，直到安全示范开始。
*参加旅游团去中太平洋的旅游中心夏威夷，不久你就会陷入一种热烈的节日气氛中，你被戴上用岛上鲜花做的花环。
*参观迪斯尼乐园或迪斯尼世界，你会立刻被它的整洁以及整个气氛所感动。
*通过对气氛和欢迎顾客等细节的相同关注，麦当劳建成了世界上最大的快餐店连锁网。
下一次你参观一所学校或公司的会议室，如果那儿还在用不舒服的直靠背木椅，而整个气氛是冷冰冰的，没有生气也没有色彩的话，你会对上述情况有更深感受。
■营造合适的气氛
加拿大教师安妮·福�