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培养协作能力有方可依
培养孩子的协作能力，应该从小就开始，家长可有意识地对孩子进行这方面的“训练”。那么，具体应该如何做呢？
第一，教孩子学会接受别人。
想要与他人合作，首先要从内心深处接受他人，只有这样协作才能发挥它真正的威力。因为合作的过程其实就是双方长处的珠联璧合，同时也是双方短处的互相牵制。如果双方都无法真正地接受彼此，那么就无法看到对方身上的闪光点，从而协作也就失去了最原始也最重要的基础和动力。作为家长应该有意识地为孩子灌输“金无足赤，人无完人”的理念，让孩子明白每个人都是有缺点的，不能因为某一方面的不足就开始疏远他人，更不允许无故欺侮弱者；同时，也要让孩子学会发现他人的长处，信赖朋友，珍惜友谊。
第二，和孩子平等地交流。
由于现在大多数孩子都是独生子女，家里的长辈都将他们视为掌上明珠，对其倍加呵护，从而使得孩子在家里很少以一个平等的自然人的身份与长辈交谈，时间一长，就会造成孩子的胆怯心理或交往过激。而与人协作的基本前提却是：参与者必须是平等的。试想，如果一个孩子在和同伴的协作过程中，表现地过于胆怯，不敢发表自己的意见，或表现地过于激烈，霸道地让其他人一定要听自己的意见，那么协作的意义就已经不存在了。针对这种现象，家长应该做的就是尽量为孩子营造一个平等的交流氛围，让孩子在潜移默化中确立正确的合作意识。如，家长和孩子玩“动物园”的游戏，让孩子选择一种动物来做，可能百分之百的孩子都会选择“森林之王”，对其他小动物则会不屑一顾。这时，家长就得向孩子强调其他动物的重要『性』，告诉孩子其实孔雀最漂亮的、狐狸是最聪明的、兔子是最可爱的、猴子是最机灵的，只有大家齐心协力，森林里才会更加美丽等等。如此一来，孩子就会十分乐意选择其他的小动物，并愿意与他人协作。
第三，让孩子们自主解决问题。
小刚和妹妹正在家里搭积木，两个人突然争吵了起来，小刚说“不对，应该这样搭！”妹妹却说：“不行！听我的，应该这样……”两个人各持己见，争得不可开交，急得眼泪都快掉下来了，游戏也不能进展下去。这时他们的妈妈走了过来，说：“你们两个的主意都很好，不过你们可以再商量一下，看看有没有别的办法，让游戏继续下去，但是不能再争吵，妈妈相信你们会商量出一个好的结果。”小刚和妹妹停止了争吵，开始在一起“研究方案”，经过一段时间的交流和争执后，终于一个漂亮的大厦被他们垒了出来。妈妈笑着说：“真棒！你们看，两个人合作的成果不是更好吗！”
很多家长在遇到孩子们相互争吵时，最常见的做法就是给他们提出建议，好让他们达成共识。但专家并不认为这是最好的办法，如果家长都能够像小刚的妈妈那样，给孩子们更多的商量空间，让他们在接受与被接受的过程中完成游戏，将对孩子们的协作能力具有很好的教育价值。很多时候，孩子们是有能力自己商量解决矛盾的。
第四，让孩子学会分享。
一个自私自利的孩子永远不能体会与人协作的快乐。因此，家长一定要给孩子进行“分享训练”，让他们体会到分享的快乐。当然，原则和技巧问题是家长必须掌握的。如，当孩子不让其他小伙伴玩他的玩具时，家长千万不能强迫他，也不要像教育成年人一样给孩子讲一大堆的大道理，而是应该适当地引导孩子，用简单的话语让孩子感觉到分享并不是一种剥夺，而是一种乐趣。如，向孩子这样说：“自己玩一会儿，也让别人玩一会儿，两个人都会很高兴，是不是呀？”经过多次这样的引导之后，孩子自然而然就会摒弃原先那种霸气的『性』格，渐渐和其他小朋友拉近距离，产生他们与人合作的欲望。
第五，多让孩子参加集体活动。
王女士的女儿从小就比较内向，不喜欢和别的小朋友一起玩耍，总是一个人独来独往，即使有时候一个人能力不够，她也不愿接受别人的帮助。这让王女士十分担心，害怕这样下去对孩子的成长不利。于是，在一个暑假里，王女士替女儿报了夏令营，尽管女儿并不愿意，但最后还是硬着头皮去了。从夏令营回来之后，孩子的态度明显发生了很大的变化，她开始变得活泼开朗，原本不爱和其他小朋友一起玩耍的她，现在巴不得每天都和小朋友在一起。和小朋友们在一起时，原来很多一个人无法完成的事情也都做成功了，这让女儿很有成就感。看到这些，王女士欣慰地笑了。
参加集体活动是增强孩子们协作能力的一种良好手段，可以增强他们的集体观念，并在集体活动中养成团结友爱、助人为乐的品质。尤其是对于不太合群的孩子来说，这种方法更不能错过。能够利于产生合作关系的集体活动有很多，除了夏令营之外，还有拼图、足球、排球、跳绳等，这些活动不仅能够突出团体之间的对抗与竞争，而且能够锻炼孩子们内部的协调与一致，还能够培养孩子的责任感，有处于协作能力的锻炼。
第六，家长要以身作则。
父母是孩子的第一任老师，他们的一举一动都被孩子看在眼里记在心里，可以说是孩子的一面镜子。这就要求家长们在做事情时，要起表率作用，要注重“言传身教”所带来的影响。如平时和孩子一起时，可以教他们唱一些儿歌，如“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么？”当孩子十分好奇地等待答案时，再唱道：“大和尚说我挑水挑得最多，二和尚说新来的应该多干活，小和尚说我年幼身体太单薄，老和尚说我年老不口渴。”唱完后，再用简单的言语为孩子讲述缺乏合作精神所带来的不便，让孩子明白协作的重要『性』。在做事时，要为孩子树立一个慷慨、大方、热心助人的形象，这些生动而又直观的“教材”，让孩子在不知不觉中就将大人做事的风格作为自己的榜样。
题后感悟：
合作的过程不仅会给孩子们带来无限的快乐，而且会给他们带来了许多乐趣，体会到互相帮助所产生的力量。看到了合作后的共同成果，孩子们的成就感也会一步一步增强，在不知不觉中增长了合作的技能。
第二篇 当孩子在学校 十六、在交际中培养竞争意识
随着社会的进步和科技的发展，随着经济一体化和全球一体化时代的到来，竞争已经渐渐地深入到了人们生活的方方面面，可以说是无时不在、无处不在，竞争意识也越来越被人们所提倡。有竞争才会有进步，不管是国家、集体还是个人都是如此。一个缺乏竞争意识的人，一个做事畏头畏尾的人是很难适应社会生活的，最终是会被时代所淘汰的。因此，为了自己孩子的将来，家长们要重视对孩子竞争意识的培养。
有竞争，才会有进步
这个世界是残酷的、无情的，只有从小就培养孩子的竞争能力，才能使孩子在长大之后不至于面对这个纷繁复杂的世界而不知所措。有竞争意识的孩子敢于在人生的舞台上竞争和表现，能在未来的社会发展中占有一席之地，成为时代的“弄『潮』儿”。让孩子学会竞争，加强孩子的竞争能力已经成为当前家庭教育的一项重要内容。
生活水平提高了，家长们对孩子的要求也是百依百顺，要星星不敢给月亮，从而造成许多孩子养成了争吃、争穿、称霸的坏习气，这种“竞争意识”显然不是我们所提倡的。真正的竞争意识是一种奋发向上、永不服输、开拓进取、积极努力的精神，它能提高自身的全面素质，让自身的潜能得到有效地发挥。培养孩子的竞争意识必须通过正面的教育和训练来实现，并且需要家长的坚持配合和指导。
中国古代传统的儒家理论认为，理想的人格应该是温、良、恭、俭、让，从表面上来看，这似乎与现代人们所提倡的竞争意识格格不入。但事实上，这两者并不矛盾，儒家思想所提倡仁人治世只是强调在品德和品质上要礼遇待人，而在事业上、在人生奋斗的过程中，还是应该奋勇争先的。
不过，也不能一味地引导孩子超越对手，因为这种做法很容易使孩子形成不良的人际冲突，对孩子的身心发展不利。况且，天外有天，人外有人，对手是没完没了的，倒下一下站起来千万个，因此，家长应该多引导孩子与自己比较，从实际出发，告诉孩子自己才是最大的敌人，战胜自己才是取得的最大的胜利。
良好的竞争能够激发孩子潜藏的能力，如果把握地好，它还可以成为孩子前进的动力，并使他们对待问题时显得更加理智更加积极。
培养竞争能力的奇思妙想
在竞争中求生存和发展是社会演变的趋势，是时代『潮』流的需要。虽然多数家长都了解到应该向孩子灌输竞争意识，但究竟该如何下手，大多数父母还是束手无策以至于最后竞争意识没有出来，反倒让孩子多了一份嫉妒与恶争。这样的结果相信是每个人都不想看到的。那么，家长们该从如何培养孩子的竞争意识以及提高孩子的竞争能力呢？
第一，培养孩子的独立意识。
独立意识是竞争意识的基础，一个缺乏独立『性』的孩子，无论做什么事情只会想到依赖父母自然不会有强烈的竞争意识。作为家长，必须要学着让孩子自己独立，培养他们事事“我自己来”的思想，让他们真正意识到有些事情是必须要自己来面对的。
第二，让孩子做一些家务或劳动。
这是一种良好的培养竞争意识的途径。通过做家务或劳动，孩子会真切地体会到只有付出才会有收获，只有努力才有可能成功。如果自己不做，那么光荣就会让他人先一步夺得，久而久之，在这样的压力下，孩子就会在无形当中增强自己的竞争意识。另外，经常劳动是孩子敢于参与竞争的资本。适合孩子做的劳动有很多，如扫地、擦桌子、洗碗等。
第三，营造一种恰当的竞争氛围。
家长不要对孩子过于爱护，应该适当放开手让他们和伙伴们在一起，因为同龄人往往更能激起孩子的竞争意识，也能培养他们适应集体生活的能力。
第四，帮孩子树立自信心。
孩子能不能勇敢地参与竞争，其实很大程度上都取决于他们是否有足够的自信心。所以，在平时的生活中，家长应该鼓励孩子勇于表达自己的内心感受，将心中的想法大胆地说出来；对于孩子身上的优点，家长应当适时地赞美，并有意识让孩子在平时的生活中，享受到成功所带来的快乐。而对于孩子身上存在的缺点，家长则不应该横加指责，因为孩子的年龄还小，还无法承受父母对于他的否定。一旦父母的言语过激，孩子很有可能对自己完全失望，甚至产生严重的自卑心理，不管在什么情况下都不敢展示自己，竞争意识也便无从谈起了。
第五，培养孩子的自我意识。
事实证明，自我意识是在竞争意识之前出现的，只有当孩子的脑子中有了“自我”的概念，他才会为了自己的“利益”而去“竞争”。因此，家长应该想方设法让孩子对“自我”有一个更加清晰的认识，及时予以支持与正确引导，为竞争意识的建立做好铺垫。
当然，太过于注意自我的感觉而完全不管不顾他人的感受，也不是什么好的事情。因此，家长还要让他们明白：如果只是为了纯粹地争夺第一而使别人十分难过，他就有可能失去一段珍贵的友谊。在这样的教育和熏陶下，孩子就能够很好地把握竞争的方向。
第六，端正孩子的心态。
有些家长很矛盾，他们很想让孩子具备一定的竞争能力，但往往又害怕太强的竞争意识会让他们误入歧途。此时，家长就需要事先端正孩子的心态，让孩子真正地明白：竞争是一个展示个人能力的机会，不管是超越还是落后都应该以坦然的心来面对，只要自己尽了最大的努力就行。并让孩子了解道：竞争是一件十分美好的事情，不能太过于注重成败得失，如果总是充满了妒忌和愤懑，那么竞争就失去了它原有的意义。
第七，和孩子一起比赛。
李女士经常在家中和女儿玩“二十四点”游戏，就是每个人各自取出四张牌，用加减乘除将四个数字连成公式得出24。谁用的时间短，谁就是赢的一方。一开始王女士赢的次数比较多，后来随着玩的次数增多，女儿的脑袋越来越灵活，反应很迅速，总是抢在李女士的前面。李女士的女儿进了中学后，对数学表现也了极大的兴趣、爱好，还多次参加竞赛并获奖，这些同她小时候玩“二十四点”游戏有很大关系。
李女士这种教育孩子的方法就比较可取。家长可以在家中设计一些简单的比赛和孩子一起体验竞争的乐趣。如，和孩子垒积木，规定谁在一定的时间内先搭好，谁就是胜利者；或者和孩子一起下棋，看看谁赢的次数多等等。总之，要抓住一切时机利用各种形式的小竞赛对孩子进行教育，让孩子形成一种不甘落后的精神。刚开始，家长也可以有意地让一让孩子，让孩子坐几回胜利的宝座，体验一下成功的乐趣，然后自己再胜几次，这样就能够激起孩子们的斗志。
第八，为孩子制定恰当的目标。
上五年级的小刚原本是一个十分开朗活泼小男孩，可不知怎么了，他近段时间老是一副闷闷不乐的样子，上课时也不如以前那么专心了。他的班主任对他进行了一次家访发现，原来是小刚的父母望子成龙，希望小刚能够考上重点中学，这个要求对于学习中等的小刚来说显然有些高了。小刚每天都害怕自己达不到父母的要求，于是注意力越来越不集中，成绩反倒还不如以前，原本活力四『射』的他变得意志消沉，更没有了竞争的动力。
心理专家建议父母，在给孩子制定目标时要量力而行，不能太高，如果超出了孩子的能力范围反而会破坏他们的积极『性』，收不到预期的效果。此外，父母还可以为孩子寻找一两个竞争对手鼓励孩子努力赶超，但这个对手不能与孩子的差距太大，以免使孩子和故事的小刚一样，对对手望而生畏。所以，最好是选择比孩子水平略高一筹的，这样更能发掘孩子的勇气。
第九，教育孩子多和乐观向上的人接触。
中国有句俗话是：近朱者赤，近墨者黑。一个乐观向上的人往往能够对生活充满了激情，常和这种人在一起，自己也能被积极向上的情绪所感染；反之，如果常常接触一个悲观失望的人，那么，孩子势必也会变得萎靡不振。
第十，适当地给孩子鼓励和表扬。
张先生的女儿喜欢画画，有一次，女儿在学样组织的儿童画比赛中获得了一等奖，还得了一些文具用品。张先生得知后十分高兴，对女儿说道：“你真棒，继续努力将来一定能够成为画家。”事后，张先生还给女儿买了一套她最喜爱的画册，从此，女儿对画画更加痴『迷』了。
一句简单的表扬也许是父母不经意地说出了口，但对于孩子来说却是莫大的惊喜，能够进一步激发他们的上进心。如孩子在学校里得了小红花，父母应该高兴地对他们给予肯定，还要表现出喜悦的神情。如果父母轻描淡写地说：不就是一朵小红花吗？看把你高兴成什么样子了？这样的红花我能剪出一大堆。这样不屑一顾的话，对于孩子无异于当头一棒，很容易挫伤他们的上进心，实在是很不可取。
题后感悟：
只要家长善于利用和把握孩子自身的优缺点，抓住人『性』中追求优越的欲望心理就一定可以激起孩子的竞争意识，提高他们的竞争能力。
第二篇 当孩子在学校 十七、交往能力，自主周旋于交际网中
美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人取得成功30％靠才能，70％靠人际关系。交往能力，自古以来便受到了人们的重视。好的交往能力，不仅是个人魅力的体现，更是事业发展的基本台阶。其实孩子也和大人一样，需要同他人进行良好的交往，一个正常孩子的理想状态应该是健康活泼、自主自信和善于交往。当然，每个家长也都希望自己的孩子有较强的交往能力，能很好地与他人进行交流，但现在的孩子真正懂得交往的人却并不多。
交往能力是成功的基础
现在的孩子大多没有兄弟姐妹，也没有多少亲朋好友，钢筋水泥、高楼深院仿佛像一个无形的笼子一样将他们困在里面，而高科技的出现如电视、电脑等，成了孩子们仅有的精神支柱，长期下来，“孤独”似乎成了现代孩子的代名词。作为家长，如何让孩子走出孤独，学会交往，是他们迫切需要探讨的问题。
在现实生活中，大多数家长们似乎更加重视孩子的学习成绩，而对于交往能力则不太在意，事实上这些都是相辅相成的。孩子认识了社会，学会了交往，开阔了视野，学习起来才会更加轻松，创新能力的发挥也会更出『色』。
培养孩子与外界的交往能力，在孩子的成长过程中占据着相当重要的因素，它的好坏直接影响着孩子『性』格的发展和品质的形成，且对于智力能力的发展都有重要作用。培养孩子与外界的交往能力实质上就是教育孩子如何做人的一部分，关系着孩子的前途与未来。现实生活中，由于不懂得如何人际交往，有些孩子甚至发展到『性』格偏执甚至扭曲，完全无法与他人相容，年纪轻轻地便如同历尽沧桑的老者一样，感慨“活着真没意思！”这些现象，相信每位家长都不愿意发生在自家孩子的身上。
让孩子自主周旋于交际网中
那么，家长该从哪几个方面下手，来培养孩子的交际能力呢？
第一，为孩子设立交往的环境。
作为家长，要想锻炼孩子的交往能力，就必须为孩子营造一个良好的交往环境。如带着孩子多参加�