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（7）出门舟车、安全第一
悉尼地区的大众捷运系统四通八达，不论公车、地铁均相当便捷。虽然澳洲的治安一向很好，但是由于海外移民的大量涌入，毕竟还是会有一些问题的。因此，在澳洲搭地铁也应效法在国内搭公车的精神，随时眼观四面、耳听八方，对于随身财物当〃提防小手〃。平日走在人烟较少的地方，更应提高警觉。如不幸遭遇状况，千万抱著破财消灾的心理，毕竟留得青山在，不怕没柴烧。
（8）经常运动、维持体能
体能状况和运动习惯是息息相关的。很多同学自从卸下出国时所携带的行李箱，安顿下来之后，即因原本就没有养成运动的习惯或因课业忙碌，便忘了运动，于是一段时间下来，体能日渐退步却仍不自知。其实，体能状况直接影响学习效果，有良好的体能状况，才能有熬夜用功的本钱。此外，还有很多人每每到了搬家时，才猛然发现'力'到用时方恨少，这些都是缺乏运动的关系。
（9）学习得法、水到渠成
刚开始上课时，有些同学可能因英语能力所限，或因各教授的不同腔调，一时无法适应，上课听讲觉得相当吃力。此时不妨利用小型录音机，以便课后反覆复习，但事先必须徵求授课老师的同意。课前如能充分预习，在上课时较能进入情况。通常授课老师在上每学期的第一堂时，都会发〃授课大纲〃（syllabus），内容主要是该学期的上课进度、期中、期末考试日期、范围、作业、报告及要求等。了解该学期上课进度后，便可著手拟定读书计画，尽量在上课前将该堂课的指定阅读部分（readingassignment）阅读完毕，这样对语言能力较弱的同学有非常大的帮助。
至于上课点名与否，不同老师也有不同作法。若是学生人数较少的小班制教学，授课老师通常会认得班上每位同学，对每位同学的出席状况也心里有数，如果可能的话，多多参与课堂上的讨论，或是事先准备好问题以便在课堂上提出，这样可以加深任课老师对你（你）的印象。大多数的老师相当重视课堂上的讨论与参与，上课时如遇有问题最好立即提出，若觉得自己英文表达能力仍有困难，可以在下课时间和老师讨论。另外上课时如何做笔记也常是一件令许多同学头痛的事。有些老师习惯使用黑板来辅助教学，这因有文字可循，较容易作笔记，但也有不少老师一上起课来便口沫横飞，完全忘了黑板的存在，此时可以和教授商量，请他（她）将重点写在黑板上以帮助学习，否则光听课就来不及了，那还有多余的心情做笔记呢？
若是发觉自己跟不上老师的速度时，最好先留心听课，尽可能地了解老师所讲的内容，这可比埋头苦抄仍不得要领来得有效多了，觉得有需要时，重点式的记下，以加深记忆即可。
方案三入澳读大学 第一步了解澳大利亚的留学政策
澳洲人口1900万，大学40所，其中一所是私立，其他都是『政府』资助的国立大学。
目前，旅游和饭店管理是澳大利亚唯一一个允许海外大学生在读完课程之后留下来工作的专业。
进入澳大利亚留学，首先要了解澳大利亚的留学的政策，知道澳大利亚高级教育的情况，在学历方面国内与国外之间的差别及澳大利亚对中国学历怎样认定等相关的基本知识。
1。澳大利亚高级教育
（1）大学university
澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，当时的悉尼大学和墨尔本大学都效仿了英国的牛津与剑桥的模式。到1911年，为适应国家的高速发展的需要，六个主要城市都已经有了自己的大学。目前，分布于澳大利亚各个州的优秀大学有38所。大多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校所规模不一，一般有3000…27000名学生或更多。
澳大利亚全国有一千七百多万人口，澳大利亚的学生人数与全国人口的比例与世界其它国家相比是属于偏高的。二战后，人口的增长和经济的发展使大众对高等教育的需求也随之增长，一批新大学建立起来。同那些老学府一样，新学院也仿造英国的教育体制，其特『色』包括公立身份、『政府』资助、院校自治、学术倾向和统一认证，并以三年或四年的学位为基本学位等。
后来由于原有的一些高等教育院校合并成为大学，目前澳大利亚有37所国立大学和一所私立大学。这个合并的工作使澳大利亚的高等教育机构的数量减少，但规模扩大，于无形中提高了澳大利亚高等教育的质量及增加了广泛的课程，教学和科研趋于多样化。澳大利亚大学所提供的文凭和学位，都是得到国际认可的。其课程分为全日制、半工半读及函授三种形式。目前约有四十万的学生在接受高等教育，而半数以上是住在校外每天来校上课的全日制学生。
大学的上课方式，包括课堂上课、个别指导或分组讨论和说明会，还有个人在实验室和图书馆自修，此外在学年中也会有其它的附加学术活动。所有课程是于2月或3月开始，但是也有些学校的部分课程于7月中旬开课。
澳大利亚各大学的课程都非常注重整体的规划，如课程设计、入学要求、修业时间及修课方法与评估等，因此都能保持一定的教育水准。大学提供的课程有：
博士学位
硕士学位
硕士文凭
硕士证书
学士学位
专科文凭
博士学位是大学里提供的最高文凭课程，一般是以研究方式修课，但是有些学校也提供授课方式，修课年限至少三年。
硕士学位课程学生可以选择以研究或授课方式进修，通常以上课为主的硕士课程，在完成学业前要写一篇小论文。一般而言，以上课为主的硕士修业年限为一年到一年半，而以研究为主从硕士修业年限为一年半到两年。
修读博士和研究硕士的学生也可修读部分科目，以辅助他们取得研究学位，当然能否取得学位最重要的评估在于最后的论文报告。
硕士文凭主要是让学士毕业生以强化课程的形式学到专业知识和资格，通常修业年限为一年。另外这个课程也招收有工作经验的毕业生，使他们在毕业工作后，继续在特别的领域取得更高的资格。一般来说硕士文凭较硕士学位的修业年限短，但是课程要求更加严格。一年的文凭课程相当于硕士学位的第一年，也就是说再花一年的时间便可以修得硕士学位。硕士证书课程特别设计提供给学士毕业生以发展专业知识技能，这是一年半的课程。
学士学位课程非常广泛，农、工、理、商、医都有，修业年限为三年，但也可能长达六年，主要依据所攻读的课程的『性』质而定，另外修课时多加一年就可以得到荣誉学位。
专科文凭课程的入学要求跟学士课程入学的要求一样，学生完成相当于澳大利亚12年级的学校教育。本课程修业年限为2…3年，主要以师资训练教育与护理科系为主。
（2）私立商业专科学校private college
澳大利亚的私立商业专科学校提供长、短期的广泛的职业技术培训课程。有证书和文凭课程。内容包括计算机、商业、秘书、美容、美发及飞行训练等。其中有些学校是『政府』指定作为当地学生的职业训练学校。这些学校的入学要求、课程及修课时间都不一样，最大的特点是可以针对个别学生的要求而设计编排不同的课程，非常有弹『性』。少数学校的课程得到大学的认可，学分可以转到将来的大学课程的学分中。
私立商业学校所提供的文凭课程一般为40周以上的上课方式，科目广泛，主要是学习技能。而获取证书的课程的科系于时间都比较少且短，一般12周到30周的课程都有。在私立商业专科学校，学生可能得到专业科目的证书文凭，以方便他们的求职。
（3）语言学校elicos
澳大利亚于80年代初开始设立英语学习机构，到目前为止分布于全国的语言学校有100多所，许多大学都下设elicos中心，私立的elicos设立在各州的首府及一些乡村地区，很多tafe学院也设有elicos并提供广泛的英语课程。而这些不管是私立的还是各大专院校的语言中心，有60％属于elicos协会，所以都有一定的水准。
语言学校的课程主要是提供给非英语国家的个人作为个人的英语进修与要进入澳大利亚各学校进修的学生提高英语。所有学校都提高各种不同的英语课程，学习时间由短期的数周到一年都有。课程有：
一般英语课程
学术英语课程
职业英语课程（商用英语、计算机英语）
特殊英语课程
暑期英语课程
简单的说，你可以以下目的报班：
1为大学入学作准备
2为参加国际英语水平测试，如ielts、tofel考试及剑桥水平测试
3为工作需要学习专业英语，如工程专业英语或护理专业英语
4仅仅为了提高英语综合水平
同大学相比，在学期选择上elicos更加灵活，学生在开学日期与选择科目的学时方面有更大的挑选余地。
与大学和tafe学院不同，elicos中心通常没有入学要求，入学者只需在到达elicos中心后参加一次英语水平的测试。2。澳洲大学本科的教与学
澳洲人口1900万，大学40所，其中一所是私立，其他都是『政府』资助的国立大学。澳洲大学教育在重视培养学生的专门能力的同时，也非常重视发展多种能力，它把挖掘、发挥个『性』和特长作为己任。正像西谚所说：〃花儿只有在自由的环境中才能开得绚烂！〃。它的宗旨是：创造、传播思想和知识，通过教学和研究来提高领先于世界的认知能力。在课程的安排上强调介绍本专业最新、最全面的知识，同时也兼顾培养学生的领导能力、创造『性』和实践『性』。
澳洲的大学教育实行学分制，修满学分即可毕业。全日制学生们只需两年就可获得大学文凭（diploma），两年半左右即可拿到大学高级文凭（advanceddiploma）。大学本科（bachelordegree）全日制学习则需三年，有的特殊学科需要四年或更多年，如法律、医学、工程等。本科毕业后如再学习，半年可获得硕士证书（postgraduatecertificate）；一年可拿硕士文凭（postgraduatediploma）；两年可获得硕士学位（masterdegree）；三年可拿到博士学位（doctorate）。
硕士课程的开设为学生们提供了在与其本科所学专业有关的某一领域进行深入研究的机会，而且硕士证书、文凭还可为其将来申请就读硕士学位和博士学位提供有力的支持。如想要拿双学位（dualdegree），只要在入学前办完所需的手续，然后两科同时学习即可获得（一般双学位学习要比学一单科晚一年毕业）。在澳洲许多毕业生都持有双学位。双学位的好处就在于给毕业生在竞争激烈、就业形势严峻的澳洲社会一个多向选择的优势。
澳洲的大学还授予毕业生一种特殊的学位：荣誉学位，并分为1，2，3三个等级（first；secondorthirdclasshonourdegree）。毕业生如若要获得荣誉学位，则必须在其专业学习中成绩出类拔萃，而且一般还要在其专业领域再额外学习上一段时间。荣誉学位可以作为毕业生所持学位的一个有力补充，一般是授予本科毕业生，但也有一些大学授予硕士毕业生以荣誉学位。
学习成绩采用等级评估方式。一种方法是根据学生们所学的专业或科目，他们（她们）的成绩在学习结束时分别被用字母（字母后的加、减号表示略高或略低）划分成几个等级：a＋表示90分以上、b…表示65……70分左右而c表示55分左右；另一种方法是用描述『性』的方式来对通过考试的学生们的成绩进行等级划分：hd（highdistinction）表示优秀，d（distinction）表示优，c（credit）表示良，p（pass）表示及格。
澳大利亚在学的授课方式有着自己的特点：
澳洲本科生水平的教育一般涵盖：教师授课、个别指导、做实验和现场『操』作四个方面。由于所学专业的不同，侧重点也不一样。如文史和经济类的学生在教师授课、个别指导上用的时间要比理科类的学生多。在澳洲的现行教学体制下，学校鼓励学生们进行独立的研究和广泛阅读教科书之外的文献。
大学授课时间安排上，全日制学生一般都是周一到周五白天上课，学生根据自己本学期所要学习的必修和选修课安排时间。大多数本科学生一般一周到校上课三天或四天，能力强、选修科目多的学生则需要五天。授课形式采用大、小班制：小班是辅导课，一般上课老师需要检查学生的出勤情况（点名或目寻）；大班是打『乱』了年级和专业，只要你选了这门课，你就可以去上，大班上课一般不点名。本科的授课方针和方式上具有以下几个特点：
（1）授课方针的前瞻『性』
澳洲大学中的授课方式旨在教会学生学习该门功课的方法，而不是单纯地灌输本门的现有知识。因为随着科技的进步、人类的认识的提高，今日的真理就有可能是明日的谬误！与其单纯给学生灌输目前该门学科的知识，不如交给他们现在及日后学习该学科的方法。正如寓言所述：与其把一条鱼给河边饥饿的人充一时之饥，不如交给他捕鱼的方法，这样可以使他一生受用。
（2）课前准备的严谨『性』
为了教授给学生该专业最新、最全面的知识，教材每一年、每一学期都在不断地推陈出新，而且即使是同一门课，不同的教师对该门课认识的深度和广度也不同，所教授的内容也有差别。通常在一门课中除了本门的教材外，教师还要求学生根据课程教授的进度和范围去查有关的书籍，一般每一节课下来都要回去查上五、六本书。这对于我们本科教育中的教材老化现象和一门课一本书的授课模式不无启迪。
教师一般在备课时要花大量的时间把将要在课堂上展示的内容放在特定的网页供学生上网浏览，或利用幻灯片软件（powerpoint）等在计算机中做成幻灯片，以便在课堂上通过投影仪把授课内容显示在教室前面的大屏幕上。这样不但可以减少教师在课堂上写板书的时间，提高教学效率，而且还防止了粉尘给教师和学生的健康带来有害的影响。
（3）授课方式的多样『性』
随着it业的发展，大学授课中多媒体教学的应用越来越普遍，不会上网或〃摆弄〃幻灯机、投影仪；不会微软的powerpoint，只凭硕士文凭和教师资格证书，你不用想在大学里找到工作！因为在澳洲的大学中，已经基本杜绝了本科生做老师，教授本科学生的现象，但有在读硕士生教授本科学生的情况。电化教学的手段在授课中应用得非常频繁，以至于在许多课堂上〃板书〃已经成了〃外祖母时代〃的象征。有的学生打趣地抱怨说：〃老师在课堂上找电源、接『插』头所用的时间比他讲课的时间都多！〃
在澳洲的大学教师本科授课中，不同教师之间的教课方式各有千秋：有的教师在课堂上只是提纲挈领地讲解，有的可能把教材的头几章与中间或最后的几章合并起来，或者围绕主题却游离教材之外讲。并不是象国内那样，教师按照手中的教材逐段逐页地力图讲深讲透。这就要求学生要有很强的自学能力，在教师的引导下，通过查阅资料、运用独立的思考去理解和掌握所学内容。
教师与学生不同观点的交流在课堂上并不如我们想象的那么多，或许是有的教师是按小时计算工资的缘故，教师力图在单位时间内完成自己的授课计划，授课完毕教师旋即离开教室，难见国内那样课间或课后师生之间的热烈交流，但在小班的辅导课上，辅导教师会专门就学生们提出的问题做解答。在课堂上，当学生提出不同观点或对教师的观点提出疑义时，教师并不同学生争论并加以说服，而是允许学生保留自己的观点并给予尊重。但在考试或论文中，学生如果完全背离教师的教授，另起炉灶则很难过关或拿到高分。
（4）课后学习的巩固『性』
为了让学生们能更充分地理解和消化在课堂上所学的知识，并逐步养成自己动手独立地进行学术研究的能力，在授课结束前教师通常都要给学生们安排一定的作业。一般作业要求以小论文的形式围绕本节授课的中心内容，阅读并参考有关的学术文献来完成。学生们在论文中要引用有关的学术文献时，必须在论文后注明出处，以示言之有据，并且引用文献不能超过论文篇幅的50％，否则便视为抄袭。小论文的成绩也在该科的结业成绩中占一定的比例，有的可能会占30％。
（5）学业完成的灵活『性』
澳洲的大学还为学生们开办暑期班并分为学术和非学术两大类。学术类的暑期班为学生们提供了对经选择的本科和研究生课程进行短期集中学习的机会，这些课程通常情况下要学一个标准学期，暑期班学习完成后的成绩视同标准学期的成绩；非学术类主要是语言学习和兴趣学习，学习完成后成绩合格发给证书。除了暑期班学术类中的一小部分课程是hecs覆盖的外，其余课程学习都是需自己掏腰包付学费。即使这样，还是有许多学生宁愿〃花钱买时间〃凑满学分，提前半年或一年毕业，以取得在就业市场上的竞争优势。
与其他国家相比，澳大利亚大学的学习上也有着自己的独特之处。
澳洲并无全国统一高考制度，大学学生的选拔是通过中学12年级的毕业考试成绩（既高中毕业成绩）来进行。考试的平均成绩被折算成多个等级，第一级通常需要平均成绩为98…100分。只有等级高的学生才有真正的机会选择社会公认的好专业，如医学、法律等。而等级低的学生只可以选择其他非热门的学科或干脆就在竞争中丧失了上大学的资格。在澳洲并不是所有的高中毕业生都有机会直接进入大学学习，是否能进大学取决于你所申报的大学或专业是否还有空缺以及你的成绩等级是否有竞争力。对于有幸通过筛选而跨入大学的学生，大