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刘墉，号梦然，美籍华人，1949年出生于台湾，祖籍北京，美国纽约哥伦比亚大学博士研究生，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家、纽约圣若望大学驻校艺术家、圣文森学院副教授，现为水云斋文化事业有限公司负责人。出版中英文著作六十余种，在世界各地举行个展近三十次。代表作有《萤窗小语》、《杀手正传》、《点一盏心灯》、《不是教你诈》等。他创作的原则是“为自己说话，也为时代说话”；处世的原则是“不负我心，不负我生”。在戏剧方面，刘墉曾主演《红鼻子》、《武陵人》等多个舞台名剧，并获得话剧欣赏委员会颁优秀男演员金鼎奖。
在外人眼中，刘墉是一位文学界大师。而在家里，他又是一位家教独特的好父亲。
刘墉从各个方面培养孩子的适应能力，为孩子进入社会做了黄金铺垫。
在儿子刘轩5岁的时候，刘墉应邀赴美推展中华文化，经常往返于美国和台湾两地，和妻儿聚少离多。直到他被聘为纽约圣若望大学的专任驻校艺术家，一家人定居美国，才结束两地分居的日子。由于刘轩这两年间一直跟着母亲生活，和父亲接触较少，胆子变得特别小。刘墉发现后，经常带刘轩到野外玩，利用大自然培养他勇敢、开朗的『性』格。刚开始，刘轩特别惧怕一些小虫子、小蝴蝶，刘墉认为这是他对动物不了解造成的，就给他讲解有关动物的常识，告诉他哪些动物是不伤人的，哪些是有害的，甚至还亲自为他捉蝗虫吃。渐渐地，刘轩不再畏惧小昆虫，竟和爸爸一起捉蝗虫吃。回家后，刘墉让刘轩把这些经历写进作文里。因为有了自己的亲身体验，写出来的作文变得妙趣横生，得到老师的好评，也使小刘轩渐渐地恢复了自信。
由于刚到美国，儿子语言不通，就经常不和别人接触。但是刘墉不管是在路上还是在电影院里，刘墉总爱让儿子问别人“现在几点了”。每当听到爸爸的吩咐，儿子刘轩就“舌头直打结”。他不明白，爸爸为什么总是忘了戴表，是不是有意为难他，捉弄他？刘墉笑笑说，如果口都开不了，怎么与人打交道，怎么能成功？儿子恍然大悟。
此外，刘轩小时候种花，不敢用手和泥，刘墉就和了一堆稀泥，强迫儿子把手伸进去；儿子看电视他要管；儿子打电话他要限制；为了锻炼儿子的胆量，他把儿子送到曼哈顿“毒蛇猛兽出没”的地方上中学，每天路上要花3个小时。刘墉还规定儿子，自己的事情自己做，衣服脏了，自己动手洗；父母不在家，饭也要自己做。因此，刘轩很早就能够自己做饭，甚至烧得一手好菜，这让很多自诩独立的美国孩子都自愧不如。
不仅如此，刘墉还让刘轩利用假期去外面打工挣钱。有一年暑假，本想在家享受的刘轩，硬在爸爸的严格要求下，找了份擦车的工作。冒着酷暑，穿着宽大的工作服，汗流浃背地清洗车子，一天下来，累得腰酸背疼，才挣了25美元。攥着薄薄的几张票子，刘轩真切感觉到，钱是如此来之不易，而在平常，这些钱仅仅够他吃两支冰淇淋。这次的暑期工作不仅让刘轩彻底理解了爸爸的良苦用心，也带给了他深刻的人生体验，使他开始懂得珍惜生活。
当刘轩大学毕业后，认为爸爸会对自己的工作进行干涉，但是没想到，爸爸压根儿不问不管，“你翅膀硬了，可以放飞了。”刘轩说：“21年来，我讨厌爸爸的严加管束；21年后，我感谢爸爸的宽宏大量。”
教子感悟——
提高孩子的适应能力势在必行
适者生存是大自然的规律。动物界里的变『色』龙，在任何环境里都改变自己，让“敌人”看不出。可是我们的孩子呢？是完全“自我”，是周围环境适应他（她），因为没有兄弟姐妹，因为有一群大人的爱的包围，所以没有人际关系的“协调能力”，没有“竞争能力”，更谈不上适应能力。
孩子始终要离开家庭，到陌生的地方去学习、工作、生活，离开父母亲人的“被适应”，没有适应能力的孩子，在社会的优胜劣汰中，注定要被淘汰。因此，孩子适应能力的培养，伴随着他整个一生，不是喊喊口号就提高的，也不是学一门爱好，参加几次集训就可以掌握的。它靠的是一点一滴的积累，包括家庭成员间潜移默化的影响，家长的教育方式，孩子的『性』格，习惯等等，都将影响他的适应能力。培养孩子的适应能力，培养的是孩子的综合素质，培养的是孩子各方面的能力，当孩子具备了相应的能力，自然也就不会再有不适应。所以，父母要尽量克制自己的过分疼爱，尽早培养孩子的适应能力。当孩子到了陌生的地方，就会快速融入陌生地与人打交道，建立起良好的人际关系。
第四章 能力培养，打人生成功基础 第六节 能力培养——父母呵护达尔文的好奇感
达尔文（1809～1882），英国博物学家，进化论的奠基人。达尔文的贡献在于，他为进化的信念提供了理论基础，而且指出进化的动力在于生存竞争产生的自然选择。在1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。他的“进化论”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，其他两个是细胞学说、能量守恒定律。
现在，一提起“进化论”，人们都会想到达尔文。或许很多人认为他小时候一定是一个学习很好的孩子，才会有现在的成就。但事实却恰如其反，在别人眼中他只是一个只会问“为什么”，只喜欢研究花、鸟、虫、鱼的无聊孩子，但在她妈妈眼中，他却是一个好孩子，而且还很注重对其好奇心的培养。
妈妈呵护达尔文的好奇感，为其后面对科学的研究奠定了基础。
小时候的达尔文就充分展现了科学家的好奇心与观察力，他最喜欢的就是在河边散步与接触大自然，并且一边收集着石头、甲虫和鸟蛋，他甚至还可以在院子里待上很久的时间，把院子里有多少花都数出来，他的耐心可真是让人佩服。
有一天晚上，妈妈领着达尔文和妹妹在楼前的小花园里玩耍，妈妈铲起一撮乌黑的泥土把它培在小树的树根旁边。被达尔文看到了，他便问：“妈妈，您为什么要给树苗埋土？”
“这样树苗才能茁壮的成长。”妈妈说，“别小看这泥土，是它长出了青草，青草育肥了成群的牛羊，我们才有了肉、『奶』；这泥土使花朵开放，蜜蜂才成群地飞来；这泥土滋养着玉米、高粱和小麦，我们才有了粮食和面包。”
“妈妈，那泥土里为什么长不出小猫和小狗来呢？”
妈妈笑着说：“小猫和小狗是猫妈妈和狗妈妈生的，是不能从泥土里长出来的。”
妈妈是个很有耐心的人，她了解儿童的好奇心。她从来都不指责孩子提出稀奇古怪的问题，而是耐心地给孩子解答。除了这些以外，他还会问妈妈一些如“我和妹妹是您生的，您是姥姥生的，对吗？”“那最早的妈妈是谁呢，她又是谁生的？”之类的话题。总之小时候的达尔文就是一个十分爱问为什么的孩子。
他非常喜欢研究各种各样的动物。有时他走在路上看见一个不知名的小虫子，就会“研究”一个下午，有时还把小虫子捉住，带回家去“研究”。
由于达尔文出生于一个富裕的医生世家，家人都希望他能够成为一名医生。但是达尔文上学后功课很不好，老师说他的智力有问题。看上去，他的确有些沉默寡言，他可以一个人坐在屋前的花园里对着花草小虫凝望很长时间，不让老师怀疑都不行。他的父亲教训他：“除了猫、狗、蚂蚊、老鼠、花草以外，你什么都不关心，将来会有辱你自己，也会辱没整个家庭的。”他的姐姐也看不起这个成绩不佳、行为怪异的弟弟，可以说达尔文是他们家的“异类”。
但是，他的母亲却不这样看他，她想，如果孩子没有一些自己的乐趣，那他的生活还会有什么『色』彩？
妈妈一直都很支持儿子的想法与做法，这另其父亲始终觉得不可理喻。父亲认为那种对儿子的放任是无助于成长的，除了暂时麻醉他的心灵之外，根本毫无益处。但是，就是这位醉心于鸟虫花草的孩子，多年后成了生物学家，创立了著名的“生物进化论”。
教子感悟——
培养孩子的好奇心更有利于孩子智力的开发
好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。有了强烈的好奇心，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。
有位著名的科学家曾说过：“科学家的好奇心通常表现为探索对他所注意到的，但尚无令人满意解释的事物或其相互关系的认识。他们通常有一种愿望，要去寻找其间并无明显联系的大量资料背后的原理。这种强烈愿望可被视为成人型的或升华了的好奇心，所以好奇心是长久以来构成智慧的一项重要特征。”同样的，孩子的学习往往受兴趣的支配。如果孩子对学习没有一点兴趣，那就不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理；反之，则会由到极好的效果。所以，我们开发孩子的智力，必须注意激发其兴趣。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制『性』学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
因此，可以说积极培养孩子的好奇心，是开发儿童智力，发展儿童创造力的基础工程。我们要把孩子的一时好奇，看似珍珠宝贝，抓住有利时机，进行科学、正确的引导，让其成为科学探索、艺术创造和技术发明的动力。
第四章 能力培养，打人生成功基础 第七节 能力培养——莱特兄弟的创造精神源于父亲
“莱特兄弟”指的是美国人威尔伯·莱特（1867～1912）和奥维尔·莱特（1871～1948）兄弟俩。他们两兄弟本来经营自行车，对机械制造技术十分在行，是当时众多的飞行爱好者之一。他们从1896年开始研究飞行，并立志制造出一架用引擎驱动的飞机来，有志者事竟成，他们最终取得了成功。
威尔伯·莱特于1912年5月29日逝世，年仅45岁。此后，奥维尔·莱特奋斗30年，使莱特飞机公司成为世界著名飞机制造商，资金高达百亿美元。
飞机的制造者——莱特兄弟，他们的事迹在人们当中广为流传着，但是在这荣誉的背后除了他们的自己的努力外，精神的创造却来源于父亲。
父亲注重培养莱特兄弟的创造能，使他们成为第一架飞机的制造者。
威尔伯·莱特生于1867年，比奥维尔·莱特大4岁。小时候的莱特兄弟是一对富有好奇心的孩子。有一次，兄弟俩在大树底下玩，两人产生了爬上树去摘月亮的想法。结果，当然不仅没有摘到月亮，反而把衣服都钩破了。他们的父亲见此情况，并没有责骂他们，而是给予了耐心、正确的开导。
后来，兄弟俩又『迷』上了机械。他们从小就喜欢拆弄机器，例如一些旧的时钟、坏的磅秤等等。不但如此，这两个小家伙还经常把妈妈准备丢掉的破铜烂铁捡起来，共同做成许多新鲜有趣的玩具。
有一次，莱特兄弟把一大堆丢弃的橡树果实和旧铁钉捡了回来，加工制造成许多陀螺玩具分送给邻居的玩伴，大家都玩得很快乐。这两个聪明伶俐，喜爱创造发明的兄弟，陆陆续续做出了许多令人惊奇的发明。而在威尔伯十岁、奥维尔六岁那年，爸爸竟然肯把心爱的木工工具借给它们使用，于是他们两兄弟便决心想要做出另一件更令人惊奇的东西来。
由于他们俩早就相中了他叔叔卡莫基门前的一辆旧手推车，在他们俩的诚恳要求下，卡莫基答应不要一分钱把破手推车送给莱特兄弟俩。回到家，他们俩就开始忙了起来，最后，两个人把原来很旧的手推车，改造成一部坚固而实用的运货车。爸爸看到之后，夸奖他们具有创作力，莱特兄弟在父母一次次的“允许”下，对整个世界充满了想象力。
有一次，莱特兄弟赶着羊群放羊的时候，看到天空自由飞翔的小鸟很是羡慕，就学鸟飞。他们的父亲并没有嘲笑、制止他们，而是充分理解孩子可贵的好奇心和大胆的想法，还同孩子们一起学鸟飞。这天天气很好，有一只鹰在上空飞旋。哥哥就问爸爸：“爸爸，人可以飞翔吗？”爸爸出神地望着天空说：“可以！”弟弟就张开双臂，可是却没有飞起来。哥哥试试，也不行。莱特兄弟就疑『惑』地望着爸爸。爸爸说：“因为你们还小。”哥哥说：“那你飞飞看？”爸爸就张开双臂，可是也没有飞起来，“也许我太老了。”——莱特兄弟和爸爸都不会飞翔，但莱特兄弟却坚信人是可以飞翔的。莱特兄弟在慢慢地长大，他们在慢慢地试验着。
突然有一天，爸爸送给莱特兄弟一支会飞的蝴蝶，只要拧紧上面的橡皮筋，蝴蝶就会垂直地飞起来。或许莱特兄弟的爸爸并没意识到，正是这小小的会飞的蝴蝶，激起了小哥俩的强烈好奇心，把飞行的种子播撒在两颗幼小的心灵里。从此，莱特兄弟开始研究使物体悬浮在空中的问题。最初，他们仿制了几支蝴蝶。当新的蝴蝶在空中飞起来时，他们高兴极了。可是，在他们的实验中有一只最大的蝴蝶却怎么也飞不起来。这是莱特兄弟飞行研究中所遇到的第一次挫折。然而，他们并没有退缩。他们知道，飞行不是一件简单的事，需要大量知识为基础才可能解决。为了解决这一难题，他们学习了大量的理论知识，如：空气动力学方面的有关文献。为了读李塔尔的著作，他们特地学会了德文。经过数年的反复『摸』索，莱特兄弟终于制造了第一架飞机“飞行者1号”。
教子感悟——
创造力决定着孩子未来的成就
如果发现孩子在拆装闹钟，家长会有什么反映？这是《全国青少年创造培养系列社会调查》中的一道问答题。据调查发现40％有家长对孩子训斥、警告，41％的家长“不耐烦”、“不屑于回答”或以敷衍的方式对待。由此可知，我们的家长对培养孩子的创造能力的认识还需要提高。
其实，孩子爱搞“破坏”属天『性』使然，是创造力萌芽的一种体现。未来的社会需要创造力强的人。创造力已渐渐成为现代社会的人必备的素质。因此，父母应合理利用孩子的这种天『性』，多方引导、鼓励，有利于孩子大脑发展及日后处事能力的提高。
首先，我们要知道孩子的创新精神是一朵娇嫩的花朵，鼓励它、赞扬它，它就怒放；贬低它、指责它，它就凋谢。因此家长一定要对孩子多肯定、多指导，少批评、少指责，特别是用专制、轻蔑扼杀孩子的奇思怪想。
其次，意大利著名儿童教育家蒙特梭利曾说：“想象力和创造力的发展，这两种能力是在儿童与环境交互作用下建立了心智能力后才发展的内在天赋能力。因为儿童要将环境中获得的知觉加以组织，所以环境又必须以真实为基础原则。当儿童对自己的生命发展出真实而有秩序的知觉后，他就会选择而且加强对于创造『性』努力是必然需要的历程。儿童会将事物的主要特质抽象化，因此而成功地联合它们的形象，保存在意识的最前面。”所以，我们要给孩子提供宽松的环境，为其创造力的发展提供肥沃的土壤。
最后，孩子的创新『性』和想像力需要大人的引导和挖掘。父母不要总是等孩子自己做出什么创举，然后再去赏识；而应该善于发现，当孩子遇到困难或阻力的时候，运用想像力，给孩子适当的指导，让孩子用更巧妙、更具创造『性』的方法化解意外和阻力。
第四章 能力培养，打人生成功基础 第八节 能力培养——竺可桢学会自我教育
竺可桢（1890～1974），字藕舫，浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。中华人民共和国诞生后，他分别担任中国科学院第一任副院长、中国科学技术协会副『主席』、中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。除了这些，他还当选为历届全国人民代表大会常务委员会委员，并参加了中国『共产』党，他为发展我国科学和教育事业做出了自己应有的贡献。
竺可桢能成为我国气象学界、地理学界的一代宗师，为国家的发展呕心沥血，这与他从小学会自我教育的能力有很大的关系。
竺可桢从小学会自我教育，为后来成为“一代宗师”奠定了基础。
1890年3月7日，竺可桢出生在一个幸福的家庭里，他的父亲竺嘉祥专门去找镇上的私塾先生，商议了好久才决定为孩子取名用“可桢”。用先生的话来说，“桢”字的意思有两层，一是坚实的木头，二是古时候筑土墙立的柱子称作桢干。“可桢”就是将来可以成为国家栋梁的意思，从这个名字中就可以看出父亲对竺可桢的期望有多大。
在竺可桢还不到两岁时，父亲便开始有目的地教他认字、写字，他每次都能按着父亲的旨意仔仔细细地练。一天，父亲要外出办事，临走时对可桢说：“我今天有事，不能教你认字了，放你一天假好吗？”正在吃饭的竺可桢，马上离开饭桌硬缠着父亲教他认了字才让走。因此，在竺可桢满3周岁时，他不仅能够认识许多单字，还能背诵十几首唐诗。
在竺可桢5岁时，父亲把他送进了学堂，7岁开始写作文。竺可桢写作文，常常是写了一遍，自己觉得不好又重新再写一遍，等到他自己认为满意了才停笔。竺可桢读书很用功，经常听到鸡叫就起来用功学习。母亲怕累坏了他的身子，就常常用陪学的办法督促他早睡。竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。
有一年家乡的雨水特别多，竺可桢喜欢站在房子下面数着屋檐上滴下的雨滴，也喜欢听水滴落在石板上“滴滴答答”的声音。慢慢地发现，石板上有很多小水坑。他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水坑呀，水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板，也是同样�