按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
（2）在较有规律的生活中教。如早上看日历牌认字，吃饭时认一两种蔬菜的字；出去玩或走亲戚前先认几个将要看到的人和物的字；看电视天气预报时认各大城市名称的字；玩玩具时认玩具名称的字。吃水果时除了认水果名称的字外，还可认“酸”“甜”“好吃”“喜欢”“真香”等字。这种认字法能促进孩子养成良好的生活习惯。
（3）到孩子向往的地方识字、读句。如到动物园、植物园去玩，教孩子认识花草名、昆虫名、山水名。大一点的孩子可认读描写气象或景物的字句，如“蓝蓝的天，白白的云。”“青青的山，绿绿的水，风景太美了！”
（4）买东西时认字。孩子喜欢跟大人逛商场、菜市场、食品店，这是让孩子认字的好机会。对孩子要买的东西，当时就写这些东西的字给他认。也可跟宝宝一起认商品包装上的大字，把这些字念出来。
运用生活渗透法教识字贵在及时，不可延误孩子注意的焦点时间。因此家中要挂一块小黑板，外出前要准备空白卡片和粗笔；以便及时写字给孩子看和玩。教这个年龄段的孩子学识字，一定要注意快乐第一。大人要表现出极大的兴趣，用自己欢快的情绪去感染孩子，使之同样怀有兴趣。
“生活渗透法”的要领
张先利
“生活感受法”，是让孩子在实际生活中随时、随地、随事地感受到文字的存在，同时将文字和生活体验结合起来，使孩子在丰富多彩的生活中体会到文字、学到文字的常用的方法。适合一岁半到两岁半左右的孩子。这个年龄段的孩子最大的特点就是喜欢到处看、到处动、到处摸，简直是个小“探险家”，大人完全可以充分利用孩子这一特性，教他认识万事万物，教他认识一些字。教的要领有3个方面。
（1）认字要直观。做到能看的，让他看一看；能指的，让他指一指；能尝的，让他尝一尝；能摸的，让他摸一摸；能表演的，让他表演一下。例如，教“星星”“月亮”等词，就让孩子看看星星和月亮；一家人吃葡萄时，就教孩子认一认“葡萄”“酸”“甜”等字词。这既是教孩子文字，也是教他认识万事万物，让孩子与文字成为好朋友。
（2）认字要细化。例如教孩子认识“车子”，这是一个很抽象的概念，不如直接教他认识“汽车”“货车”“电车”“面包车”“救护车”“消防车”“摩托车”“自行车”等等具体的车辆，尽量让孩子看到真实、鲜活的世界。
（3）随时准备好笔和纸。大人最好随身准备一支黑笔和一些白纸，带孩子去公园或他喜欢玩的地方，遇到孩子感兴趣的东西，就随手写出这个东西的字或词，叫孩子对照实物认一认、读一读。不过在一次活动中不宜教太多的字，有几个就行了，否则会影响孩子玩耍和识字的情绪。
生活中识字，自然地发展“视语”
宋仙玲
我儿子宋泉宙4岁就识字3000，突破了阅读关。上街他会主动引路：“妈妈，这是上马街，这是游戏厅，这是建北百赞商店。”社区贴出通知，他能流利地念出来。他会给小朋友读画报，背唐诗，说成语，学拼音，背乘法口诀；做简单的加减运算。
回想近三年来对孩子的施教经过，我感到早期教育让孩子识字是关键。孩子能广泛阅读，才能在知识海洋中遨游，拓宽知识面；才能鉴别真假、善恶、美丑，增知识，长才干。
孩子常见的“手”“脚”“脸”“人”“门”“窗”“桌”“灯”“爸爸”“妈妈”“太阳”“月亮”等字在日常生活中易教易学，一教就会。可有许多字却常常要在和孩子进行游戏时才能接触到，如“沙土”“皮球”“火车”“洋娃娃”等字是在玩这些东西时认识的。玩游戏的时候，我还通过喊口令“跑、跳、走、坐、跪、爬……”来教孩子学这些动词。往往一场快乐的游戏，能让孩子认识很多字。
电视是最好的识字工具，孩子每天看着电视念天气预报：“妈妈，明天太原晴天到多云，最低温度3度。”我把全国各地的省市名称写在一张纸上，教了几遍，孩子都认识了，会从哈尔滨一直念到海口，一字不错。我还把比较好的广告词抄下来，让他读几遍，广告词会背了，字也记住了。
当孩子识字达到一定数量时，我给他买来《娃娃画报》《幼儿童话》《中国古典诗词》《古典成语100例》等书，把他引入阅读。为了巩固其识字量，我给他建立了“识字卡片盒”，把认识的字全装进卡片盒里，过一段时间把卡片翻出来“打扑克”，出一张念一个字，谁出牌多谁赢，赢了有奖，孩子玩得很有趣。
还有一种办法，就是把孩子学过的形近字专门写出来，放到一起给孩子作比较，如“肉——内”“早——旱”“干——于”“技——枝——肢”等等，让孩子通过比较加以区别，培养其观察力，并帮助他学会“当”“和”“与”“因为”“所以”“并且”“呢”“吗”“啊”等虚词，使他顺利通过阅读关。
目前，他已初步学会了独立思考，分得清美与丑、正义与邪恶，养成了良好的心理品质。
没有青藏高原哪有珠穆朗玛
冯德全
让孩子一生幸福，快乐成才，务必要孩子的德、智、体、美、劳等“人才素质”，以及智商、情商等“心理品质”全面和谐地发展，才能绘画出人生发展的灿烂图景，而不会因某严重缺陷或不协调拖了幸福成才的后腿。
但全面而和谐发展，并不完全指各种素质平均增长。在人才素质提升的道路上，人总有长项和弱项。对孩子的教育还得“扬长避短”，既坚持“全面和谐”，又遵循“个性特长”，使两者最佳结合，才能为孩子构筑快乐成才的金字塔。
人的潜在素质和性格萌芽是各不相同的，有的外向，有的内秀，有的理性，有的善感，有的细致，有的还表现为爆发力强……而且从婴儿开始这些表现就“百花齐放”了。
那是因为孩子的成长都受遗传、环境和生活的不同影响，但不论哪一类个性的孩子，构建他兴趣特长的金字塔底座很重要。这就像没有青藏高原和喜马拉雅山，哪会有珠穆朗玛那样的巍峨之巅！
早期教育一定要为孩子铺垫宽阔的人才基础，培养孩子广泛的兴趣，才能使孩子发展中心兴趣，到青年时期形成特长和专才，甚至才华横溢，身怀绝技。这一人才成长的规律，无不为古今中外的名人史、人才史所证实！
早教误区的几种表现
熊周璇
（1）误以为早教是纯文化知识的积累；以应付将来的书面考试；忽略了对孩子基本素质的培养。其实；早教是提倡早一些开始对胎、婴、幼儿开展全面和谐发展的教育，其中发展视觉语言虽然重要，但绝不是早教的全部，只是对传统幼教的补缺而已。
（2）误以为早教就是为孩子早上学；早跳级；上大学；当博士，定要出类拔萃乃至鹤立鸡群。其实早教是对不要浪费了人生最宝贵的时光“提个醒”。每个孩子的家庭环境和背景都是不同的，甚至有“贫、病、弱、残”的极大差别。要根据具体情况决定我们的目标；不能强求一致搞花架子；更不可把家长的意志强加给孩子；最基本的目标是让孩子快乐、积极、向上就好。
（3）误以为早教只是妈妈的事；爸爸可以不管。其实；准爸爸和准妈妈都应该学习“0岁方案”的资料原文；共同讨论决定育儿的指导思想和原则。父母育儿原则科学而一致；孩子才能教育得更优秀。
（4）误以为早教过的孩子就一定十分完美无缺，稍有缺点或波折就指责孩子不好或早期教育不好。其实事物总是一分为二的，大人有时也会犯错误，也有对自己不满意的时候，何况是孩子呢？要允许孩子犯错误和改正错误，帮助孩子改正缺点、弱点和错误是早期教育的重要内容。
（5）误以为早慧的孩子就一定要按照家长或学校的意志发展才是正常的。其实；兴趣是最好的老师，家长和学校可以引导和建议；但不应该强迫。冯教授说早慧的孩子有三种类型：一是跳跃型发展，提前上了大学，这是少数，不可强求；二是充实型发展，各方面都比较优秀，发展大有后劲；三是特长型发展，各方面平平，而某个方向特别优秀而超群，在语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、体育运动智能、人际智能、自省自制智能，认识自然动手操作智能等多元智能中，无论哪方面突出都十分可贵，他的充分发展往往也是奇才。
训练五官，让孩子耳聪目明
冯德全
眼、耳、鼻、舌、身，特别是双手和十指，是人类最重要的感觉器官。人之初，就对五官进行科学训练，能使孩子对外界事物产生浓厚的兴趣，促使孩子耳聪目明，手巧心灵，进而增进大脑的发育，促进脑功能的完善。可以从13个方面进行熏陶和训练。
（1）居。孩子居室的四壁应色彩鲜艳而柔和，让孩子在光线明亮、柔和的室内生活。可在摇篮上方20～30厘米处吊一些彩带或彩色气球，让孩子躺着目光也能随着玩具的移动而移动。
（2）逗。孩子能直抱以后，要经常逗引孩子看室内各种物品，特别是黑白分明的人像、物像图案，或书和杂志的封面。对墙上的书法、绘画等装饰品也要经常读、讲给孩子听。
（3）看。孩子能抱到室外玩耍时，要指引他看近处和远处的各种事物，如花木、建筑、云彩、飞鸟等。蹲下来时可让孩子看蚂蚁，看小鸡啄食，而且边看边玩边听边说。
（4）认。到室外看各种随处可见的大字块，如路标、招牌、广告，在室内看有意布置的大字、中字和手上拿着玩的小字，让孩子“认物敏感”和“识字敏感”同时形成。这样做并不要求孩子知道哪是物哪是字，而是让孩子把字当东西来认，不要求孩子理解和记住。
（5）玩。二岁左右时，可让孩子玩有各种颜色的几何图片。三四岁时，可让孩子玩积木，观看透视性和立体感强的长方体、圆柱体等物体和它们的素描画。
（6）避。注意不让孩子直接盯着电灯或太阳看。孩子睡觉时的方位与光源的位置角度要经常变换，避免孩子得斜视眼疾。
（7）乐。人之初必须听优美的轻音乐，特别是中外名曲、古典名曲；也可听优雅的歌唱。可每天把古典名曲作为家庭生活的背景音乐轻轻地播放。
（8）听。一有机会就要让孩子听钟声、风声、雨声、走路声、细语声、汽笛声、锣鼓声、虫鸣鸟叫声、电闪雷鸣声以及人群的嘈杂音等，培养孩子听觉的分辨能力。但不要让孩子听刺耳的噪音和震耳的巨响。
（9）说。常与二三岁以后的孩子亲切地说悄悄话；也让她常常听亲人、熟人的电话。
（10）嗅。要让孩子经常嗅各种气味，促进孩子嗅觉器官的发育。既要闻不同的花香，不同的化妆品香，不同的烹调味香，不同的水果香糕点香等，也要嗅各种体味、汗味、臭味、霉味、酸味等怪味，但嗅的时间都不可太长。
（11）尝。拿一根筷子蘸点各种汁液让孩子尝尝，她的表情真可爱极了！人之初虽然不能吃很多食品，但尝一尝味道是必须的。例如让孩子尝尝甜味、醋味、辣味。让孩子区分茶叶的苦与苦瓜的苦不同，白糖的甜与蜂蜜的甜有别，辣椒的辣与介末的辣迥异。
（12）触。要经常抚摸孩子全身，以促进触觉和运动觉的发育，使孩子的感觉敏锐起来。例如经常用热的凉的、硬的软的、轻的重的、光滑的粗糙的各种物品按摩孩子全身，特别按摩是手和脚。
（13）摸。要天天抚摸和揉捏孩子的十个手指和指尖，十指连心，这对大脑发育很有利。要尽早训练孩子抓握物品、玩具，让她拿着看，拿着玩，两手交换着抓和握，并摇动玩具发出响声来。
教孩子的原则和窍门（1）
胡轶群
人才不是压出来的，一个人学习的道路很漫长，如果幼儿时期就厌学，这对孩子的成长是极为不利的。相反，如果把精品的知识，根据孩子的特点融会到游戏和生活当中，并注意积极鼓励孩子，不使求知成为负担，而是一种乐趣和心理需要，将会事半功倍。以下是我们对知识教育原则的一些思路和教学的一些小窍门。
（一）趣味教学原则
早期教育的关键是创造气氛、培养兴趣，是吸引孩子而不可灌输，没有兴趣的硬性灌输很可能造成幼儿心理的厌学。
1教识字。
（1）随机法：就是遇到什么情况就教什么，如孩子哭了，就认识“哭”字；笑了就认识“笑”字；下雨了，认识“下雨”。
（2）歌谣法：两个月成了好朋友，认识“朋”字。
雨革月真霸道，认识“霸”字。
两个扁口用棍串，认识“串”字。
（3）猜谜法：一排房子长又长，又有门来又有窗。
没有腿跑得快，奔跑起来隆隆响。
（说完谜语教孩子认识“火车”两个字。）
（4）儿歌法：“小老鼠排第一，个头不大真神气；
老牛第二虎第三，兔子第四跑得欢；
龙第五，蛇第六，马是老七不落后；
羊第八，猴第九，十是公鸡跟着走；
狗排十一汪汪叫，老猪最后来报到。”
（边说儿歌边做动作，学会歌后教孩子认十二生肖的名称：
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
2认地图。
用玩具车、飞机等做道具，在地图上驰骋旅游，边“飞”边唱：“我是小空军，开着小飞机，飞过山飞过水，周游全世界……”每到一处，就停下来认读地名，并记住所在的位置；家中如有人出差，可以在地图上找出相应的城市名称。慢慢地孩子就会对图上的名山大川、国家城市了如指掌了。
3教学数。
（1）学数数打油诗：伸出左手数一数，一二三四五，
伸出右手数一数，一二三四五；
数完左手数右手，我有十个手指头。
（让孩子分清左右，知道5加5等于10）
（2）学分数。跟孩子说：一个大苹果，妈妈吃不了，我们把它从中间切开，你吃2分之一，我吃2分之一。
（3）学加减。把水果核（如杏核、桃核）洗净，和孩子一起玩“亡羊补牢”的游戏：把水果核当成“羊”，先数一数一共多少只“羊”，让幼儿闭上眼睛假装睡觉，大人扮大灰狼来偷“羊”，“羊”偷走后孩子醒来，数数一共少了几只“羊”，还剩多少只“羊”。
（）
（二）内容精选原则
冯氏早教方案强调用精品熏陶孩子，给孩子提供的应是上乘文化产品和美好的、有积极意义的生活，使之耳濡目染，耳熟能详，记住有大用的知识又吸收高雅文化内涵。不仅音乐、故事、绘画、棋类等要精品，编儿歌也要更有意义。例如：
“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二我拍二，两个小孩扎辫儿；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干……”
这是一首流传很广的拍手谣，但教育意义不大，我们可以把它改编为下面这样的成语拍手歌：
你拍一我拍一，狐假虎威将人欺；
你拍二我拍二，纸上谈兵空话儿；
你拍三我拍三，愚公移山不怕难；
你拍四我拍四，一鼓作气能成事；
你拍五我拍五，坚忍不拔不怕苦；
你拍六我拍六，学海泛舟有成就；
你拍七我拍七，枯木逢春获生机；
你拍八我拍八，指鹿为马说瞎话；
你拍九我拍九，破釜沉舟决心有；
你拍十我拍十，亡羊补牢不算迟。
（三）源于生活原则
人是环境的动物，在什么样的环境下，就会培养出什么样的人，从小让孩子接触环境美、艺术美、行为美、语言美、心灵美，孩子自然就美了。生活是一个大课堂，生活就是百科全书，留心处处皆学问。
例如忽然停电了，可以跟孩子说：“没有电，没有灯，屋里屋外黑洞洞。”过了一会儿，来电了，又说：“有了电，有了灯，屋里屋外亮通通。你说电灯谁发明，美国爷爷爱迪生。”
白天，看到太阳，告诉孩子：太阳是一个大火球，它上面是原子能在燃烧；晚上看到满天的星星，可以讲一讲银河的来历；下雨了，告诉孩子为什么会打雷打闪，为什么先看见闪电后听到雷声；刮风了问问孩子现在是什么季节，这个季节刮什么风，再说说四季风的歌谣：
教孩子的原则和窍门（2）
春天里，东风多，吹来燕子做新窝；
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火；
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果；
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
（四）赏识鼓励原则
我们都有这样一个常识：平时不小心着凉会感冒、发烧；不注意摔倒会疼痛、流血甚至会留下伤痕。那么如果我们的言语或行为不当，对孩子的心灵深处是否会造成伤害呢？应该说：肯定会的！只不过这种伤害是潜在的，不易直观看到罢了。只要留心观察一下就会发现，那些人们眼中所谓的坏孩子、不良少年，他们的成长环境一定是缺少赏识的，心理生命也必定是伤痕累累的。
俗话说：“数子十短不如奖子一长。”在实践中我们也总结了这样一句话：孩子的缺点能表扬好，却不能指责好、训斥好。这些都充分说明了赏识鼓励的重要性。如果你想让孩子改正哪项缺点就多表扬鼓励吧！
当孩子摔倒的时候我们说：“勇敢点，爬起来！”
当孩子胆小的时候我们说：“不要怕，你能行！”
当孩子犯错的时候我们说：“没关系，再来一次！”
（五）性格首位原则
一个人要想取得成功，在很大程度上取决于他有无优良的性格，因为世上没有一帆风顺的事业，也没有唾手可得的成就。没有优良的性格就像小鸟缺少一扇羽翼，飞不高也飞不远，不可能达到成功的彼岸。所以在智力开发的同时，不能忽视非智力因素的培养，不能只进行一半的教育。
俗话说：“习惯成自然。”播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，就收获性格；播下性格的种子就收获命运！
孩子良好的性格和聪明的大脑，是孩�