按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
匾囊庖濉�
最近《北京青年报》连载——寻找孩子的道德细节，引起了全社会的反响。借此机会对孩子进行道德教育、人格培养固然十分必要，但是我特别想说的是，这些道德细节我们成年人做得怎么样，家长们又做得如何呢？我组织初一年级同学讨论其中的一个内容：“吃完麦当劳你收餐盘吗？”两个同学的发言发人深省，一个同学说：“我每次都收，因为我妈妈从第一次带我吃麦当劳就告诉我要自己收拾，而且妈妈从来都自己收。”另一个同学则说：“我也想过要收，我妈妈不让。”显然，家长的道德细节给孩子带来了最直接的影响。就我个人的所见所闻，曾经无数次地引发出我的感想：
书包 网 87book。com 想看书来
二、孩子身上一定有家长的影子（4）
当您带着孩子一起闯过了红灯，可能交警没有看见，
——但您的孩子看见了；
当您在禁止吸烟的场所吸烟，可能没有人干涉您，
——但您的孩子看见了；
当您在送孩子上学的路上很随意地吐了口痰，
——您的孩子看见了；
当您在酒桌上推杯换盏之际口无遮拦“无话不谈”时，
（）好看的txt电子书
——您的孩子听见了；
当您很不礼貌地嚼着口香糖与人交谈时，
——您的孩子学会了；
当您收到别人的礼品甚至是贿赂让孩子去享用时，
——您的孩子已经被污染了；
……
榜样的力量是无穷的。最近距离、最直接的榜样就是孩子们的爸爸、妈妈，孩子身上的优点、美德是您给的；同样，孩子身上的一些不良习惯您也难辞其咎。
不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子。
通过众多案例得出上述结论后，我也曾对此有过质疑：现实生活中确实有一些父母自身很优秀，无论个人品质还是学业和事业，都无可挑剔，但他们的孩子却一身的毛病，懒散、任性、不爱学习……父母一筹莫展，老师也备感困惑。“那么温文尔雅的父亲怎么有这么一个儿子？”“爸爸博士，妈妈硕士的孩子怎么就不爱学习呢？”看来孩子的品行优劣单纯从父母遗传和影响上找原因是不够的。
在一次我和正在人民大学哲学系读书的儿子交流时，儿子提醒我：“妈妈，你不要把影响和教育混为一谈，这是不能够完全替代的两个概念，家长本身很优秀而教育失败的大有人在。今天的家长哪个不望子成龙啊！哈佛女孩刘亦婷其实就是她父母亲遗传——影响——教育的一件成品。”随后他给我介绍了他大学同宿舍的一个“惊人相似”的现象（儿子原话就用了“惊人相似”四个字）：他们宿舍共6个人，除他一人是北京的以外，另5位同学分别来自四川、湖南、云南、贵州，且都来自农村和贫困山区，但都是当地的状元或全村惟一的大学生。这并不为奇，人民大学嘛，作为名牌大学，学生来自五湖四海，没有点儿真功夫还进不来呢！儿子认为奇的是，这5位同学每人家里都至少有一位老师，或父亲，或叔叔，或哥哥。他们有的在村里乡里当民办教师，有的在山外面的大学里执教。儿子在和这些同学的朝夕相处中深切地感受到，父母给他们的影响就是两个字：质朴；而对他们的教育也是两个字：读书。这些面朝黄土背朝天的淳朴农民们深刻了解知识与命运的关系。可以说就是这四个字成就了这些孩子，了却了他们的心愿，而看似简单的四个字却比城里那些“为爱伤透了心”的父母们有着更深刻的内涵。
与儿子的一番探讨，使我意识到，单纯说“孩子身上一定有家长的影子”不是不对，但不完整，不全面，还应该补充一点：在孩子身上能找到家长教育的痕迹。于是一个观点在我头脑中逐渐清晰起来——孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。大量活生生的个案验证了我的观点。
个案一 单亲家庭照样出好孩子
张思宇，我所任教的北英中学初三年级学生，品学兼优，全面发展。上初中三年来先后担任班长、少先队大队长、学生会主席；获学校一等奖学金，区级优秀团干部，北京市三好学生。他的行为表现让老师们由衷地赞叹，让同学们发自内心地折服。张思宇本身并没有多聪明，但对知识的渴望使得他学习自觉性强于同龄人。与那些被动学习的孩子相比，他学得虽然辛苦却津津有味，各科成绩名列前茅却不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。他喜绘画，练书法，爱读书，学摄影；是学校运动会二百米、四百米中长跑冠军；每日放学必踢半小时足球；利用周六参加人民大学小记者培训班并取得小记者证；除了他个人丰富多彩的业余生活以外，班级工作井井有条，学校各项活动都少不了他的组织和参与；不管学习成绩多差的同学找他问不懂的问题，他都有求必应，耐心细致地解答。他的一身正气，他的多才多艺，他那永远充满活力的精神面貌，使我这个带了他三年的班主任在他的毕业鉴定上写下了这样一句话：一个不可多得的优秀人才的好苗子。
这样一个好孩子，他的家庭背景却不尽如人意。父母在他上小学一年级前一个月离婚，张思宇从此离开了爸爸妈妈跟爷爷奶奶生活在一起。人们都说单亲家庭的孩子或缺少关爱或更多的是溺爱，教育不容易成功，可是承担起家长责任的爷爷奶奶却用“高超”的教育理念和教育方法引导着张思宇在“做人”和“成才”的道路上一步一个脚印地前行。奶奶逢人便说“我们张思宇太幸运，上初中碰上了关老师”，而我却始终认为，张思宇的健康成长，首先要归功于他爷爷奶奶的教育有方。
二、孩子身上一定有家长的影子（5）
张思宇来自一个单亲家庭，自打上学开始，他就和爷爷奶奶住在一起。思宇的爷爷奶奶担心他缺少父母的关爱而走上歧途，于是，在思宇入学后不久，老俩口便召开家庭会议，“约法三章”：不管大人有什么过错，都不说给孩子听；不管有多么困难，也要给小思宇一个正常的“爱的环境”；品德教育要从“爱的教育”开始。
在这样的思想指导下，爷爷奶奶着实下了一番“苦功”：
首先让思宇能和他的母亲、姥姥一家保持正常的交往。
其次不让孩子恨自己的母亲，教育他爱自己的母亲。让他跟母亲那边正常交往，培养孩子宽容的品性。
主动与思宇姥姥家沟通，为了孩子的前途统一思想：溺爱不是正确的爱。
在大家的共同努力下，虽然思宇在法律上失去了母亲，但他并没有失去母爱。每到母亲节的时候，思宇都会记得问候母亲，平时母亲也会经常来看望他。周六、周日小思宇更是整天呆在姥姥家。爷爷更是在他很小的时候，就开导、教育他：成年人选择离婚是他们的自由，孩子不应该为此指责自己的父母。宽容是一个人最重要的品性。并且告诉他要尊重别人选择的权利。
童年的张思宇在爷爷奶奶的悉心教导下，并没有失去爱人、容人的能力和胸怀。这是“爱的教育”给予他的最宝贵的东西。
在现实生活中，隔代人之间往往会毫无目的地溺爱。思宇的姥姥以前很溺爱他，思宇想吃什么，想要什么，他姥姥都毫不犹豫地满足他。自打爷爷、奶奶、姥姥在思想上达成一致后，他们对思宇的爱变得“严厉”起来，处处要求他自立。他们认为孩子早晚总得自立，孩子的自立能力必须从小时候开始培养，大了再培养就晚了，否则就害了孩子，孩子反过来也会恨家长。因爱成恨的事并不在少数。
爷爷奶奶从小就教思宇：“一个人只有自立才会受人尊敬。”在生活中他们也这样要求他。他很小就自己洗衣服。从小学开始，每天家里吃完饭都由他洗碗。开始他做不好，爷爷奶奶就有意识地鼓励他，培养他的动手能力、自立精神，让他从小就有自己的事情自己干、愿意为别人服务的意识。
在学习上，张思宇小学时候的成绩并不好，天资也很一般，开始还老要人手把手地教。但爷爷奶奶意识到，这样会使孩子产生惰性，不利于培养孩子的学习兴趣。其实只要有了兴趣，孩子自己就会主动钻研，学习成绩自然会提高。于是，奶奶就采取不同阶段树立不同目标的方法激励他。
比如，小学三年级的时候他的数学成绩不好，奶奶就和他一起学习，一起做题，看谁做得快。小孩子就是这样，有人比着就有了劲头，想不通的问题就使劲想，逐渐地就会从量变到质变，说白了就是开窍了。奶奶一直采用这个方法，给予思宇精神上的动力，使他自己克服困难的能力大大提高。
这一方法十分奏效，渐渐地思宇学会了自己给自己定目标。比如下一次考试要考第几名、哪门功课在三个月之内要超过哪位同学，等等，名堂挺多，都是他自己制定的。在小学六年级时，思宇就以北大西语系德语专业的叔叔为目标，并和奶奶订了“君子协定”：在学习上要超过叔叔，至少也要赶上叔叔。
思宇的爷爷说：“给孩子树立目标这个办法特别好。现在思宇学习很有上进心。小学三年级以前他没有明确的目标，学习起来可没有现在这么自觉。人有了明确的奋斗目标，自然也就有了兴趣。兴趣是最好的老师。”
学习和生活一样，都应该让孩子自立完成。学习毕竟是自己的事，别人代替不了。比如，上小学的时候，有一些文章、诗词要求背诵，通常老师都要求家长辅导孩子背课文，由孩子背，家长对照课文检查。而思宇的爷爷认为这个方法不好，就要求他自己背课文，背完之后默写在纸上。既然能默写出来，自然也就能背出来。这样既加深了对课文的理解，还培养了他自学的能力。
（）免费TXT小说下载
培养自学能力的另外一条重要途径是鼓励孩子多看课外书。开始，思宇的爷爷奶奶为了引导他，经常给他推荐课外读物，像《上下五千年》、《世界五千年》等。但他看没看进去、看没看懂，没法掌握，思宇的叔叔想了一个好办法：每次思宇看完一个章节或一本书，就让他给叔叔复述主要内容。如果讲得不对，就建议他再看一遍，看完了再讲，直到讲得大致符合书的内容为止。
随着课外知识的不断积累，思宇的精神世界日益充实、丰富。这使得张思宇对一些类似“追星”这样的社会现象有比较清醒的认识，他提起学校里“追星”的同学十分不屑：“他们层次太低。”这使爷爷奶奶感到安慰，但为了防止他由此轻视能力比自己差的人，就及时教导他：“追星是别人的自由选择，不要忘记宽容。别人有不足，要热心帮助，而不是嘲笑、轻视。”
二、孩子身上一定有家长的影子（6）
现在很多孩子由于父母平常不注意教育，小小年纪就很自私，自高自大看不起别人。现在是市场经济的社会，人与人之间的关系是既竞争又合作。随着时代的进步，分工越来越细，每个人都是复杂系统中的一分子，人与人之间如果不合作是干不成事的。要合作成功就不能自私、自大。
思宇爷爷总结出了一个观点：人要有博大的胸怀，才能承载高远的理想，才能经受命运的磨砺，从而才能成就不凡的事业、获得生活的幸福。顺着这一观点，爷爷奶奶顺理成章地总结出一条品德教育思路：
千万别让孩子养成自私、自大的性格；而体谅他人、关心他人的品性，要从生活中点点滴滴的小事教起。
抓小节、细节是思宇爷爷奶奶的一###宝。每到学校搞什么活动，比如要从家里带劳动工具什么的，爷爷奶奶总是很支持，还让思宇挑好的带。爷爷奶奶还经常叮嘱他，放学离开教室的时候一定要看看门窗、电灯是否关好了，帮助打扫卫生、帮助学习落后的同学等等。
另外，通过在一些小事上确定“不得不做”的规矩，强化他“心中有他人”的品格。比如，爷爷奶奶从小就要求他回家后一定要先说“爷爷奶奶我回来了”，出门要说“爷爷奶奶我走了，我到哪儿去”，等等。有一次他出门忘了打招呼，爷爷叫住他说：“还有一件什么事忘了做？”思宇马上意识到了，就说：“爷爷，我走了。”此后他只要出门就不会忘记跟家长打招呼。这不仅仅是礼貌问题，更是为他人着想——免得爷爷奶奶不知道他去哪儿了担心。
今天的张思宇正在育英中学重点班读高一，也许他在学习上不是出类拔萃的，但是在心理、品行、人格等方面我认为是最好的，是爷爷、奶奶高超的“爱”弥补了他单亲家庭的缺憾。
个案二 好孩子让家长教坏了
“人之初，性本善。”尽管现在有人对人性“善”还是“恶”有了不同版本的说法，我还是宁愿相信老祖宗的论点——起码孩子出生时应该是一张白纸。
“我妈？她是一只好心的狼！”您相信吗？这是一个高中生对他母亲的评价。在我去家访时，孩子关起门反反复复地重复着这一句话，既咬牙切齿又无可奈何。
这是一个军人的儿子，从小在部队大院里生活，本身天资聪慧，应该说是一个可造就的好材料。可是三年高中读下来，没有朋友，甚至没有一个保持联系的同学。同学们只知道他第一年报考清华大学没有被录取又复读了，第二年再参加高考听说成绩还是不理想，至于上了哪所大学，没人知道。同学们聚会时都在互相询问，却没有一个同学敢直接给他家里打电话，因为大家都知道他有一个很厉害的妈妈。就是这个妈妈培养了儿子的自私，就是这个妈妈剥夺了儿子自理、自立的能力。尽管孩子反感、抵触妈妈的教育，甚至用“好心的狼”这样残酷的字眼来形容自己的母亲，但是在年复一年、日复一日的教育熏陶下，妈妈教育的痕迹深深地刻在了孩子的身上。
在这位母亲的心中，自己的儿子是最优秀的，儿子就是一切。她不但在我家访时再三向我说，每天脑子里没有别的事，全是儿子（包括上班时间），而且在所住大院里逢人开口就是“我们家××”，迫不及待地向人炫耀自己的儿子，到了让“听众”避之不及的地步，住在同院的同学戏称这位母亲为“祥林嫂”。
高中三年这个学生除了背书包以外，每天用一个布袋子装很大的一个保温瓶，必须喝妈妈亲自烧的水。她家整箱的农夫山泉矿泉水，只用来招待客人，绝不让儿子喝，怕不干净。
晚上如果孩子在自己的房间里学习三个小时，妈妈起码得进来六趟，一会儿送水，一会儿削梨，一会儿提醒他喝牛奶……孩子虽然很烦但也得接受。
该学生学习不错，在重点班。但妈妈永远不满足，非要亲自出马到各处去寻找校外的所谓提高班，花钱是在所不惜的，每个周六、周日安排得满满的。不但孩子累，更让人不可思议的是，孩子无论去哪上课妈妈都要亲自陪同，抱着水和食品坐在教室外面等候，孩子上几节课就等几节课，同去同回。
平时这个学生骑自行车上学，路程最多不超过１５分钟。冬天下雪路滑，对这些高中生来说本不算什么，不论男生女生，个大个小，不但都能按时到校，而且把路上摔跟斗当作笑谈，惟独这位同学肯定迟到，有时要迟到很长时间，理由是：我妈让我打车，等车就要半个多小时。至于迟到破坏了集体荣誉，上一半课进教室打断了老师、同学们的思路，这些都不在这位母亲的考虑范围之内。
现在的孩子们平时交往的一个重要手段就是电话联系，尤其是晚上做作业时遇到了不会的问题，都愿意利用电话进行交流。但这位妈妈却给儿子充当了专职“接线员”，同学找他请教问题，一般就被他妈挡驾了。久而久之没有同学再敢往他家打电话。即使在学校他也轻易不肯帮助同学解一道题，他得到一本好的习题集，同学想借看一下都会碰钉子。
二、孩子身上一定有家长的影子（7）
我把本案例读给儿子听，想征求一下儿子的意见，不料却遭到儿子的反对。他认为我作为老师不应在书中流露出对学生的不满，他感觉这个学生并不可恨而是可怜。其实我的本意也不是要贬低我的学生，而是要用事实说明孩子身上一定有家长教育的痕迹。该学生在高一时与另一位同学结伴回家，出校门不远碰上几个外校同学寻衅滋事。当那位同学义正言辞地斥责他们之际，这个同学却溜之大吉了，使那位同学孤身一人险些被打。过后我调查此事，询问这位同学为什么要跑，他竟然回答“我回去叫我妈去了”。实情是他既不敢挺身助威，直面邪恶，也没有回去叫家长出面帮忙，甚至不曾想到返回学校求助于老师同学，而仅仅是逃离了危险，有效地保护了自己。这难道不是家长长期教育的结果吗？我还是坚持认为：孩子本无过，家长的影响和教育是孩子成长过程中的助推力。至于向哪个方向推，就取决于家长的自身素质、教育观念和教育方法了。
知心姐姐卢勤老师“告诉孩子，‘你真棒’”的理念我十分赞同，认真拜读后受益匪浅。但是告诉孩子真棒必须有一个重要前提，就是教育者自己首先要明确什么是“真棒”，要有清晰的是非观念和一定的道德水准。卢勤老师曾举过一个很经典的例子：一个孩子和妈妈一起乘坐公共汽车，孩子正好达到了该买车票的高度，上车后当面对售票员时，妈妈把孩子的头往下一按，孩子心领神会，就势把腿往下一缩，于是少花了一张车票的钱。下车后妈妈夸赞道：“儿子，你真聪明！”等下一次乘车不用妈妈提醒，孩子自觉地就低头缩腿，再一次逃过票后十分得意地向妈妈表功，也就再一次受到了妈妈的表扬。就凭这位母亲的素质，只怕是要把孩子“夸”坏的。
个案三 管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管
这是一个初一小男孩写给爸爸妈妈的信。
对爸爸妈妈说说心理话
敬爱的爸爸妈妈：
你们好！
作为你们的儿子，我也有许多的话想对你们说，我有时老是干坏事，惹你们生气，可是每当我干完事后，我也不断地失眠，我希望找你们承认错误，可我不敢。记得