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一天，小锋的妈妈来了。自从跟小锋的爸爸离了婚后，她一直没再婚，心里也一直牵挂着儿子，听说儿子被学校开除了，她才知道儿子已变成了一个不学好的“小混混”。她心里充满了对儿子的歉疚，她要将儿子接到自己身边，她要让迷途的儿子醒悟过来，做一个好孩子。
母亲又将他送进了一所新的学校。刚到母亲身边时，小锋变得很乖，他不去游戏机室，也不去找他的那帮小兄弟，他似乎沉醉在失而复得的母爱里。可是没过多久，小锋的老毛病又犯了。一天，母亲见他又浑身泥土，眼圈一片青紫地回来了。他又开始不做作业，又开始逃学。一次，他在课堂上大声喧哗，老师厉声命令他出去，他歪着头看着老师就是不出去，老师气极了上前来拖他，他一脚踢在老师的腿上。如果不是母亲到学校向老师一次次道歉赔礼，一次次哀求，学校早就将他开除了。从这以后，小锋又像一匹脱了缰的野马，母亲再也管不住他了。
母亲又伤心又失望，她将小锋带去看心理医生，医生无可奈何地摇摇头说：“你的孩子是品德障碍，医学恐怕没有办法能治好他。”
就在小锋的母亲陷入绝望时，她从一份报纸上看到了李老师和马丽的故事，心里又燃起了一线希望，兴许，那位李老师有办法救我儿子。她将电话打到了李老师家。几天后，她便带着小锋登上了开往北京的火车。
见到小锋时，李老师心里“咯噔”了一下，这孩子又黑又瘦，腿上手臂上到处都是伤疤，左手背上的一个伤口刚结痂，是被人咬的，下巴上的一片青紫，是被人用石头砸的。后来，李老师细细数了数，小锋的身上共有大大小小63块伤疤。小锋来的时候正是学校放暑假。在这个暑假里，有二十多个来自全国各地的“问题孩子”被送到李老师身边，他们各有各的故事，各有各的烦恼，各有各的痛苦。李老师在附近临时租了几间房子，那些日子，她每天都跟孩子们在一起，跟他们一起学习，一起玩耍，一起散步聊天。其中，有一个从山东来的叫诺诺的男孩儿。
诺诺的父母对他一直要求很严格，他们希望儿子拿回来的成绩单永远是优秀，他们希望自己的儿子永远是一流的。在父母过高期望值的追逼下，诺诺不敢有一丝一毫的懈怠，久而久之，在他的潜意识里也认为自己是最优秀的，是一流的，可是进了高中后，他的学习成绩在班上只排到中等，面对父母时时流露出的责备和失望的目光，诺诺既痛苦又焦灼不安。在这种痛苦又焦灼不安的情绪中，他无法进入正常的学习状态，到了高二，他的学习成绩越来越差。在同学面前一直像个骄傲王子的诺诺，无法面对自己的失败，高二下学期期末考试的前夕，他趁家人不注意吃下一百多片安眠药企图自杀。送医院抢救苏醒后，诺诺哭着对医生说：“我肯定考不上大学，我是个没用的人，你们救我干什么，你们让我去死吧。”从这以后，诺诺一直没断死的念头，父母亲成天提心吊胆地看着他。
发生这件事不久，学校就放暑假了，诺诺的父亲听说了李老师，便将诺诺送到了这里。诺诺到这里后，神情一直很忧郁，他不爱跟人说话，也不愿跟大家一块玩儿，不做作业时，就一个人默默地坐在一边沉思，有时却又莫名地烦躁，自己跟自己较真儿地生气。
一天傍晚，李老师和诺诺出去散步。
她和诺诺并肩走在幽静的公园里。夕阳正灿烂地燃烧着，将蓬蓬勃勃的树冠镀上了一圈玫瑰色的边儿。小鸟正在归巢，它们排着队“喳喳”地欢叫着从四面八方飞回来。诺诺抬头看着那些飞来掠去的小鸟说：“我要是一只小鸟该多好啊，没有烦恼，没有痛苦，快快乐乐地飞来飞去。”
李老师微笑着说：“小鸟就未必没有烦恼没有痛苦，只不过我们不懂得鸟的语言罢了。痛苦和烦恼每个人都会遇到，有的人沉溺在痛苦和烦恼中不能自拔，有的人却能及时地调整自己。因为，如果换一个角度和心态去看遭遇到的烦恼和痛苦，也许会有迥然不同的认识和感受。譬如说，你现在最苦恼的是不能有一流的成绩，你为此自责和痛苦。可是，上大学难道就是人生惟一的选择？那些没有机会走进大学的人不也同样有自己精彩的人生。烦恼和痛苦总是阶段性的，总会过去的，可是人的生命却只有一次，放弃了，就没有办法再找回来……”
没有差的学生，只有差的教师没有差学生 只有差老师（9）
暑假结束了，诺诺就要离开北京回山东了，他拉着李老师的手说：“李老师，我会常常想念您，因为，是您让我打消了死的念头，让我知道，人生其实还有许多条路可走。我已经想好了，如果明年考不上大学，我就去上民办大学，学计算机专业。”
诺诺他们走了，小锋、小宇、国栩、强强和梅子留下来了。一天下午，李老师发现，正在读书的小锋左手的伤疤被撕开了，鲜血淋淋，她吓了一跳问：“孩子，你的手怎么了？”小锋若无其事地说：“没什么，是我自己撕开的。”“伤口长得好好的，为什么要撕开它呢？”“心里烦。”
不久，李老师发现那个刚刚愈合的伤疤又再次被撕开了。她明白了，小锋是在用这种自虐的方式发泄内心的痛苦。一天晚上，李老师给小锋读一篇文章，这篇文章讲的是发生在海边的一个孩子的故事。读到一半时，小锋忽然抬起头很认真地问：“什么叫优点？”
李老师愣了一下，她没想到11岁的小锋竟然不知道什么叫“优点”，也许从来就没有人告诉过他什么是优点，什么是缺点，所以他才在浑浑噩噩中长大，分辨不清是非对错。李老师告诉他，优点就是人身上最美的品质，优点会使人可爱，会使人美丽，一个人优点越多，就越会受到人们的尊敬和爱戴……
不久后的一天，李老师从街上买回了一筐桃子。到了晚上，国栩、小宇他们纷纷到她面前告状说：“桃子都被小锋一个人吃了，我们一个都没吃上。”
李老师问小锋：“真的都是你一个人吃了吗？”小锋眼睛望着别处，不吭声。
“你看，梅子是妹妹，国栩是弟弟，先让给弟弟妹妹才像个哥哥，心中常常想到别人，这就是优点。”李老师抚摸着小锋的头温和地说。
小锋收回了散漫的目光，不好意思地笑了，他转身走到自己的床铺前掀起被子，原来，桃子都被他藏到了被子里。在李老师家，小锋听到的最多的话是：“你真是好孩子，你真行！”从小到大，小锋似乎就没听见过这样的话，在他的耳边只有训斥，只有责骂，在人们眼里他是个不可救药的坏孩子，也是一个学习成绩不好的笨孩子，除了他的那些小兄弟，从来没有人说他“你真行”。
有一天，李老师让小锋看一篇文章，讲的是科学家茅以升小时候自己动手做马灯的故事。读完这篇文章后，小锋也想做一个灯，他将柚子挖空了，在里面点上了蜡烛，一个金黄色的灯笼便做成了。
李老师见了，一个劲地夸他聪明，说他手巧，还让梅子和国栩他们向他学习。李老师认为，孩子的成长过程，其实就是心灵雕琢的过程，如果孩子的心灵雕琢得丑陋不堪，那是父母和老师的责任，却不是孩子的过错。
9月1日，小锋在李老师家附近的一所学校上学了，在这一天的日记中他写着：“今天我开始上学了，我打算在学校好好听老师讲课，不打人不骂人，做个懂礼貌的学生。”小锋变得懂事了，吃完饭他会主动地帮忙收拾桌椅碗筷，还会自己洗袜子，吃东西也会主动地让给弟弟妹妹。
一天晚上，妈妈打来了电话，小锋在电话里问：“妈妈，您最近身体好吗，我很想念您，还想爷爷和奶奶，代问他们好……”电话那头，妈妈不敢相信自己的耳朵，她不敢相信这是儿子的声音，她声音颤抖地问：“你是小锋吗，你真是小锋吗？”“妈妈，是我，我是小锋啊。”
母亲喜极而泣，在电话里一遍又一遍地说：“我的儿子变了，我的儿子变了……”几天后，小锋接到了妈妈的来信，妈妈在信中说：“那天晚上在电话里听到你的声音，妈妈真的很高兴，我的儿子去李老师家没多久就懂得问候妈妈、爷爷还有奶奶过得好不好，我相信，我儿子在老师妈妈的教导下一定会成为一个很出色的孩子。”
小锋从枕头下拿出一个大信封，里面整整齐齐地放着妈妈和爷爷奶奶的来信。其中有一封信是妈妈刚寄来的：“锋儿，你的来信我收到了，妈妈很高兴，因为妈妈很久没有看到儿子写字写得那么好，那么整齐了，从你信上妈妈看得出你很用功，很认真，妈妈感到很欣慰……”小锋给我看了他的两则日记：9月19日：
今天，我读了爱因斯坦写的《追求》，他说，人追求理想和真理，才能得到内心的自由和安宁。我想，我应该不再去想那些不好的事情折磨自己，现在只要好好学习就成了……9月23日：
我今天读了《留着这颗心》的寓言，使我受到了启发。一个青年爱上了一个女子，青年不知那女子是魔鬼，女子叫青年把他妈妈的心挖出来给她吃，当青年捧着他挖出来的妈妈的心，准备送给那女子吃时，在路上摔了一个跟头，心问他：“跌疼了吗，我的儿子？”
这个故事告诉我们，我们伤了妈妈那么多心，可是妈妈还是永远爱着我们，以后，我再也不伤妈妈的心，要做个好孩子。在这篇日记的后面，小锋还抄下了这样一段话：你错了一次也就同时失去了一次对的时间和机会，你失败了一次也就同时失去了一次成功的时间和机会，你虚度了一天，不仅仅是浪费一天，而是两天……
对比死去的秋子，对比那些仍在痛苦炼狱中挣扎的孩子，马丽、田田、熹熹、强强、诺诺、小锋、国栩他们是幸运的，在李老师爱心的呵护下，在她科学的充满人性的教育方法的引导下，他们终于摆脱了噩梦的纠缠，他们终于找到了自信，找到了学习的快乐，找到了真正的自我。
六年来，先后有二十多个孩子和李老师生活在一起，她是他们的老师，也是他们的妈妈。在她家的桌上，我见到了一个小本子，上面记着她的育子经验：建立良好的亲子关系，注意孩子的情感饥饿和皮肤饥饿；不要对孩子说，你这不行那不行，真诚地称赞孩子的优点；实事求是地评价孩子的才能，不给孩子盲目制定目标；不在精神和肉体上驾驭孩子，真正将他们当作朋友……
在她家里，我还看到了一本厚厚的电话记录，自从今年年初有新闻媒体登载了她和孩子们的故事，她共接到了近千个来自全国各地的电话，有绝望中的父母，有痛苦中的孩子。几乎每个星期天，都有家长带着孩子上门求助，既有本市的，也有风尘仆仆从外地赶来的。让她深深震惊的是：竟会有那么多一直生活在噩梦中的孩子。
李老师说她有个梦想，就是创办一所专门收所谓“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”的学校。在那所学校里，老师不只是授业者，不是学生精神和肉体的驾驭者，他们给学生的永远是真诚是平等是信心是希望，它是学习的乐园，快乐的天堂。愿她梦想成真，愿更多的孩子走出噩梦，走进天堂。
没有差的孩子，只有差的家长没有差孩子 只有差家长（1）
———来自中国家庭教育误区的
报告“知心姐姐”卢勤
100年来，中国人一直传诵着一句名言：“少年强则国强。”今天，人人都希望少年强，问题是少年怎样强？是逼着少年强，还是让少年自强？是给他们施以强大的压力，还是给予他们成长的“推动力”，调动他们的“内动力”？
2000年春天，一连几场罕见的沙尘暴，使人们切切实实感受到，环境的荒漠化正威胁着人类的生存。许多人都在思考：治理沙尘暴，我能做些什么呢？
然而，正当人们享受着一天比一天富裕的生活时，一场看不见的“沙尘暴”，正侵袭着孩子们心灵的世界，威胁着众多家庭的幸福。
2000年1月17日，在浙江一个富裕的城市———金华，发生了一起震惊社会的惨痛事件：金华市某中学高二学生徐力，用铁榔头打死了生他养他的母亲！
4月30日，浙江金华市中级人民法院以故意杀人罪判
处被告徐力有期徒刑15年。为什么一个17岁的“好学生”，会使用如此极端手段对待自己的母亲？为什么爱儿子的母亲会死在自己儿子的手中？产生悲剧的根源究竟是什么呢？3月10日，我同《中国少年报》、《中国中学生报》的两名记者，与浙江团省委少年部长俞能一起，来到金华市，想听听徐力的诉说，想走进金华父母、孩子心灵的世界，想寻找产生悲剧的根源。
3月11日，天阴沉沉的，下着细雨。走过一段石板路，就绕进了金华市的看守所。这是我平生第一次走进看守所，只觉得院子里每堵墙都冒着寒气。
在看守所一间光线昏暗的屋子里，我们见到了徐力。他身穿蓝毛衣，头上戴着黄褐色的毛线帽。如果不是他手上的铁铐，谁能相信眼前这位瘦弱高挑、脸庞白净、表情平静温和的男孩儿，竟然是打死自己母亲的凶手。
我们面对面坐着，离得很近。徐力开始有点儿紧张，低着头，大半个脸被毛线帽子遮住了。
“小时候，你读过《中国少年报》吗？”我轻声问他，想唤醒他童年的美好记忆。“读过。”
“你知道‘知心姐姐’吗？”金华市少工委副主任施彩华问徐力。
“知道。”
“和你说话的这位阿姨就是‘知心姐姐’。”徐力忽然抬起了头，望了我一眼，眼光里闪过一丝惊喜和友好。刹那间，我看到的仍是一双大大的、纯净明亮的眼睛！
“谈谈你的家和你的妈妈好吗？”我平和地对徐力说。“好。”
徐力用平静的口气开始了他的叙述。我们没有间断地交谈了100分钟！
徐力的每一句话，都深深刺痛了我的心。从看守所出来我们谁也没开口说话。我只觉得眼在流泪，心在流血！
一个好端端的花季少年的青春年华就这样被葬送了！一个艰难的母亲的生命历程就这样悲惨地结束了！我的心中，好似刮了一场“沙尘暴”，究竟是谁杀死了谁？谁应该对谁负责？孩子的成长究竟需要什么？
冷静地想一想，今天我们的家庭究竟出了什么问题？我们应该怎样科学地教育孩子？又应该怎样科学地教育父母？100年来，中国人一直传诵着一句名言：“少年强则国强。”今天，人人都希望少年强，问题是少年怎样强？是逼着少年强，还是让少年自强？是给他们施以强大的压力，还是给予他们成长的“推动力”，调动他们的“内动力”？孩子成长的五大需求
2000年2月1日，江泽民总书记就教育问题发表了重要谈话，提出“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。总书记号召全社会都来关心教育工作，为少年儿童的健康成长创造良好环境。可以说，这不仅是百年大计，更是当务之急。
今天的教育既要适应未来社会发展对人才的要求，更要适应孩子自身成长的需求，符合孩子成长的需求。应该承认，孩子的内心世界对我们来说依然是一片神秘而陌生的“森林”。徐力事件的产生，使我们听到了孩子心灵的呼唤，了解了孩子成长中不可忽视的五大需求。
一、成长需要空间
徐力第一句话就说：“在家里，我没有一点儿秘密，我很压抑。”“我和父母的关系不是太好，他们总是把我当小孩儿看，把我管得很死。我家是个两居室，我有自己独立的房间，但是我没有自由的天地。我家没有一张桌子是带锁的。我以前有写日记的习惯，有时候把不愿讲的事情写在日记里，放进抽屉。但我的任何东西母亲都要翻看，我一点儿小秘密都没有。有一天，我偷偷出去和同学溜冰，母亲在我外出时偷看了我的日记，发现了这件事。等我回来，她骂我怎么这么不听话，狠狠地打我的脸、打我的腿。我从此再也不写日记了。”
“你和妈妈的矛盾，是什么时候开始尖锐化的？”我问。“是上高中以后。在家里，我感到母亲处处在监视我。家里的电话铃响了，我没有资格去接，都是她先去接。有时同学打电话找我，她总是：‘你是谁，你找徐力有什么事？’问得清清楚楚，才把话筒给我。我跟母亲说过不要这样，但是她说，你可能在外面交坏朋友，根本听不进我的话。后来，同学们都不敢给我打电话，还嘲笑我说：‘徐力呀，谁敢给你电话，你妈太厉害了！’我有时候觉得孤独，想打电话给同学，母亲就说：‘有什么事在学校都讲完了，还有什么好说的，打什么电话？’”
如果没有刻骨的仇恨，孩子应该是不会打死自己的母亲的。于是我问：“你是否因此恨你的妈妈？”
徐力说：“恨谈不上，只是压抑感越来越强。我很爱打球，可母亲不让我打球，只让我在教室里学习。读高中后，每天都有晚自修。晚自修前有一段时间，同学们可以在外面打打篮球。这时母亲经常到学校来，监视我是在学习还是在玩。她希望我把所有的时间都用来看书学习，课外活动时间也学习。我有时多玩了一会儿，晚了10分钟回家，妈妈也要骂我、打我。她经常打我，用棍子、用皮带、用扫帚，有时把扫帚都打断了，我也不还手。我曾经跟她说我的理由，但她从不听。”
我问徐力：“你在家挨打的事，同学们知道吗？”
“同学们不知道。家里的事，不可宣扬。我也不想找人谈心，基本上是把心事憋在心里，或者到外面去大声喊几声，排除内心的苦闷。”
徐力说：“妈妈平时最多的语言就是关心学习。考不好，她就骂我：�