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平时有空时，我们可以和孩子聊聊天，让他说说自己最开心的事情是什么，最想当什么，最想知道什么等，所有这些都会向我们透露出孩子的兴趣所在。我们还可以直接问孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样，我们就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地加以引导。
当然，作为家长一定要注意：不管孩子的兴趣多么不符合你的期望，我们都不能武断地加以指责或者评价。因为孩子好比是一棵棵小树苗，有的像松树苗，有的像柳树苗，有的像榕树苗等。不论是哪种树苗，都可以长成有用的材料。因此做家长的责任，并不在于强迫孩子学这个不学那个，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。
比如，不少孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。有的家长就认为这与学习无关，就加以阻拦和限制，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就会去查阅相关的资料和书籍，这本身就是一种学习的过程。而在兴趣的引导下，孩子的学习会变成一种开心的享受。更重要的是，在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，还能提高他们的动手操作能力。
正如爱因斯坦那样，一个人小时候培养出来的兴趣往往能为一生的事业奠定坚实的基础。有的家长对孩子寄托了很大的希望，但他们总是按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣去培养孩子，这样往往会适得其反，耽误了孩子正常的发展。
方法二：在玩乐中培养孩子的学习兴趣
如果孩子没有表现出某方面的学习兴趣，我们还可以想办法诱导孩子。比如在玩耍中，可以通过某种方式使孩子对学习的某个方面产生兴趣。
许多父母不明白，为什么孩子在打电子游戏时如此着迷，一提到学习脑袋就大。其实原因很简单，因为孩子觉得游戏非常有趣，而学习却十分枯燥。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
事实上对孩子来说，游戏和学习并不矛盾，只要觉得有趣，他自然会乐在其中。这就为我们家长提了个醒：只要能够把学习变成一件快乐的事，那么就可以使之成为最受孩子喜欢的游戏。
小佳对数学一向不感兴趣，成绩一直是中等。每次老师布置的作业，小佳做起来都一点儿兴趣也没有。
那天，小佳正在愁眉苦脸地写作业。妈妈拿来了一副扑克，主动要和小佳玩扑克。小佳喜出望外，这可是她最爱玩的游戏。
不过，妈妈制订了新的规则：每人分到一半的牌，每次每人出一张，看谁先把两张牌的和算出来，谁算得又快又准，谁就可以拿走两张牌。最后看谁拿的牌多，谁就赢。
小佳一听，立即答应。于是两人痛痛快快地玩了半天。从那天起，小佳没事就缠着妈妈玩这种游戏。小佳不知道，这正是妈妈为了调动她的学习兴趣而专门设计的。
又过了几天，小佳学了乘法，妈妈就将规则改为两张牌相乘，玩法和原来一样。
不知不觉中，小佳的运算能力得到了提高。她发现以前非常反感的数学原来这样有趣，上课也更认真听老师讲课了。在最近一次考试中，小佳的数学竟然得了96分，全班第3名！
除了扑克玩法，字谜游戏、猜字游戏可以培养孩子对语言的兴趣，拼图游戏可以提高孩子对地理的兴趣，看历史题材的电视剧可以提高孩子对历史的兴趣等，这些都是十分有效的方法。
一旦孩子从“要我学”进入到“我要学”的阶段，学习对于他就成为一种迫不及待的行动。到那时，成绩的提升就是早晚之间的事情了。
方法三：随时随地把学习兴趣和日常生活联系起来
家长在督促孩子的同时，更要让孩子真真切切地了解学习是看得见、摸得着的，是和自己的生活息息相关的。
跟所有的女同学一样，小玫一向都非常爱打扮，只要有机会上街买衣服，她都要缠着妈妈一块儿跟着去。
于是，妈妈每次都借这个机会向小玫灌输数学方面的知识。她先是跟小玫研究要买多大的衣服，然后再讨论拿多少钱，买什么价位的衣服，剩下的钱再买什么。在选购时，妈妈总会故意把小玫的注意力引向服装的尺寸，还有身高、腰围等一些数字。妈妈会挑几个大小号不同的衣服来试穿，让小玫真真切切地感受尺码的不同。
“不行，这个165号穿着太大了，还是原来那个160号的合适。”有时，小玫会忍不住说出来。在购物过程中，小玫不仅明白了衣服号码对穿着的重要性，还增加了对服装的审美意识。
通过这件事情，小玫对数字越来越感兴趣。妈妈乘势引导她学好数学，将来做一个服装设计师。
在生活中，许多东西都是与孩子的学习相联系的，家长要做的就是去发现这些联系，引导孩子去关注这些联系。
比如全家要去外地旅行，我们可以让孩子来订一个旅行计划，其中可以包括沿途的信息、列车时刻、目的地天气、旅途开支等各方面的内容。为了制订这个计划，孩子一定会去查地图、浏览网页、仔细计算，不知不觉中就学到了许多知识，也许还可能从此对某个学科产生强烈的兴趣。
细节15 自信是中等生制胜的法宝
中等生普遍存在一个问题，那就是信心不足。由于学习成绩不突出，中等生得不到老师的关注，在同学和家长面前感觉也很没面子，久而久之就会形成一种自我心理暗示，认为自己很普通、很一般，似乎事事不如别人。这种暗示会让他们变得非常不自信，既不能以饱满的精神状态投入学习，也不能树立昂扬的斗志，当然在这种状态下学习效率也很低。这种精神状态和学习效率，更难让他们在学习上有所突破。虽然付出了些许的努力，但离他们的目标还很远，这种付出与收获的不平衡反过来又会打击他们的自信，从而使他们陷入一种恶性循环。所以，没有自信，他们就永远走不出“中等生”的怪圈。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
小萌小学时成绩很好，可是自从升入初中后，成绩一直在中下游徘徊。妈妈对此很纳闷，不断追问女儿成绩下降的原因，小萌没有正面回答妈妈，而是把自己的日记本交给妈妈看。妈妈看到小萌在日记中这样写道：小学时我成绩很优秀，老师和妈妈经常夸奖我，同学们也很羡慕我，那时候感觉真好！可是自从升入初中后，我成绩怎么变得这么差了呢？我感觉周围很多同学都比我优秀，平常也没见他们学习比我更努力啊？是不是我脑子不如他们聪明呢？老师课堂上提问经常会叫到他们，班里有什么活动也会主动征求他们的意见，我觉得自己就像被忽略在了阴暗的角落里。我现在甚至都不想学习了，反正努力也是比不上他们的。唉！我该怎么办啊？
这个例子反映了中等生的一种典型心态——不自信。这种不自信的心态是制约中等生成绩的关键因素之一，它非常容易让中等生对自己的认识产生偏差，甚至形成一种负面的心理暗示，导致中等生成绩变差或止步不前。其实只要找到一种方法让中等生恢复应有的自信，那么就能够点燃他们心中的激情，使他们的成绩和精神面貌有一个大的改观。
那么，如何帮助中等生树立自信呢？
给家长的建议
方法一：从智商方面帮助中等生恢复自信
大多数中等生认为自己学习不好的原因是“脑子笨”，不如那些优等生。这也是他们不自信的最主要原因之一。其实，脑科学研究早已证实：大多数人的智商是没有明显差异的。当然，极少数的天才也是存在的，但这种高智商在我们的日常生活中几乎用不到。而正常智商范围在90~110之间，这对每个孩子的学习而言已经绰绰有余了，所以几乎所有的中等生都不必为自己的智商担心。中等生学习成绩一般，主要的原因并非智力因素，而是其他非智力因素，比如是否自信、勤奋等。当孩子能够意识到自己的智商水平正常时，他就会树立起极大的自信。
下面我们来看看一位妈妈的教子心得。
王女士的儿子去年顺利地考进了市重点高中，单位的同事们纷纷向她询问其中的秘诀，她讲了自己的经验和体会：
儿子读小学时，学习成绩中等，几乎不受老师的关注。当时，我觉得孩子还小，学习成绩稍微差点没关系。
儿子升入初中以后，随着中学课程的加深和科目的增多，儿子的成绩直线下滑，连“中等生”的地位都保持不住了。第一学期末，数学老师把我叫到了学校，说儿子的数学成绩经常不及格，照这样下去肯定会拉班级后腿。老师一脸严肃地建议我一定要重视孩子的数学学习。回到家后，我单独与儿子谈话，问他为什么数学成绩这么差。儿子怯怯地对我说：“妈，可能是我脑子笨，我感觉我学不好数学，您就别逼我了。”“你胡说什么呀，小学时你数学成绩不是挺好么？”我对儿子有足够的信心。为了证明儿子的脑子并不笨，情急之下，我找到了县教育局数学教研组的一位老同学帮忙。周末我带着儿子来到了老同学家，他为儿子出了10道难度不同的数学题，儿子顺利地做出了6道。看了儿子的做题过程和解题思路，老同学明确地对我说：“孩子并不笨，智力上没有任何问题。关键是要帮助他树立‘一定能学好数学’的信心，然后注意解题方法和思路，学好数学应该不成问题。”老同学在数学教研领域搞研究多年，具有一定的权威性，得到了他的肯定和鼓励，儿子思想上轻松了大半，学好数学的信心也增强了许多。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
在第二学期的期中考试中，儿子数学竟然考出了90分的好成绩，连老师都感到很惊讶，儿子更是高兴得不得了。在儿子高兴之余，我趁热打铁，告诉儿子：“连你最没有信心学好的数学都能考得这么好，那其他科目更不在话下了。”儿子非常自信地点了点头。从那以后，他似乎找回了过去的自信，初中三年成绩一直名列前茅，直至考上市重点高中。
例子中的这位家长从孩子自信心不足的根源上解决问题，帮助孩子找回了自信，点燃了他学习的热情，让他内在的潜能得以发挥，从而取得了优异的成绩。
其实，提高中等生的成绩真的可以这么简单，只要你给予孩子足够的关注，帮助他找回曾经的自信心，他一定能成为优等生。
方法二：发现闪光点，让中等生体验成功
成功的体验最容易激起一个人的自信。孩子在某件事上获得了成功，也就意味着事实证明了他具备某方面的能力。并且他的成功还有可能赢得老师、同学和家长的认可，甚至会获得他们的赞赏，这些都能有效地激发中等生内心的自信和学习的热情。
小伟是班里的中等生，他各门功课成绩都很一般，每天上课时要么交头接耳，要么趴在课桌上睡大觉，或者自个在纸上胡写乱画，从不认真听讲。老师多次对他进行劝解，但效果甚微。后来老师通过向其他同学了解发现，小伟从小学二年级开始，成绩就一直很糟糕，常常受到父母的责骂。渐渐地，他就对学习失去了兴趣，也对自己失去了信心，整天得过且过。
老师认为这样下去，这个孩子的前途就毁了，于是找到了小伟的爸爸，希望他能在小伟身上找到闪光点，然后给予赞扬，激励小伟学习的热情。后来，小伟的爸爸终于发现儿子画的卡通画比较形象、生动，于是，他由衷地赞赏儿子的绘画天赋。小伟听到爸爸的赞赏十分高兴，脸上洋溢着少有的得意。之后，爸爸又将这一情况告诉了小伟的班主任老师，老师特意安排小伟负责黑板报的插图工作，小伟做得很好，老师又借机大大表扬了他。
从此，小伟便迷上了画画，上课听讲也很认真，就像变了一个人似的，他的其他功课成绩也有了不同程度的提高。后来他选择了学习美术专业，并且考上了一所艺术名校。
小伟的改变和成功，在于父亲和老师让他从画画中体验到了成功，从而激发了他的自信。“体验成功”和“得到肯定”是孩子成长过程中不断前进的动力源泉。试想一下，当我们在工作上获得领导或上司的肯定与赞扬时，我们也会信心满满、踌躇满志，更何况是还处在成长过程中的孩子们呢？
所以，不要吝惜我们的赞美和鼓励，要用我们的爱心去捕捉机会，让孩子在成功的体验里获得更多的自信。
方法三：多给中等生一些赞赏和鼓励
每个孩子都渴望听到赞美的声音和鼓励的话语，尤其是对最容易被忽略的中等生而言。赞赏代表一种正面的肯定，鼓励代表对孩子未来的期许。这两种方式都可以激起中等生内心的自信。前面讲过，中等生最渴望受到关注，哪怕这种关注是负面的批评。而赞赏和鼓励本身就是一种关注，而且是一种正面的关注，可想而知这将会对中等生产生多大的激励作用。所以，平时一定要用心发现孩子的长处，发自内心地对孩子说声：“你真棒”、“你一定能行”、“你真出乎我的意料”等。这些简单的话语将会使中等生获得宝贵的自信。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
细节16 心态决定中等生的成败
在学习上，大多数中等生都非常渴望得到家长的关心和帮助，然而由于种种原因，当期望中的帮助迟迟不能来到时，他们的学习热情就会逐渐减弱。再加上有些家长把一些不该由孩子承担的学习压力强加在孩子的身上，久而久之，孩子的心态就会由积极转向消极。这种消极的心态又反过来极大地影响到中等生的学习成绩，有的甚至影响到他的一生。
思思是一个初中二年级的学生，因为平时表现一般，所以在学校里很少引起老师的关注。回到家里，父母不但很少关心她的学习，而且总是给她学习上加压。
其实思思已经很用心了，但妈妈还是说她努力不够。每次考试结束后面对差强人意的成绩，妈妈都会点着鼻子斥责思思一通，说什么“你的脑子怎么那样笨呀”“我们这么辛苦供你上学，怎么每次都是这一点儿成绩，你好意思吗”之类的话。
妈妈在一家公司工作，每天上班到很晚才回来。因为工作很辛苦，回家后还要洗衣做饭、干家务，再加上妈妈文化水平也只是初中水平，因此很少有机会能够辅导她的学习。
思思也想把自己的成绩提上去，但苦于找不到方法，又没有指导，所以心里十分烦躁。有时候，放学后她就在学校里待到很晚才回家。因为每次回到家，她就不得不面对妈妈针扎一样的眼神。
因为在学习上提不起一点热情，思思的成绩一直徘徊不前。妈妈从不帮她想想办法，只是一味逼着她好好学习。但她实在找不出更好的办法了。
思思心里很苦恼，整天闷闷不乐，她都不想上学了。
像思思这样的中等生在现实中还有很多，他们像别的学生一样，应该得到属于他们的快乐。然而，在面临家长这种以成绩为重心的高压之下，他们又有几个能真正地快乐起来呢？
中等生还有一种常见的心态就是嫉妒。不少中等生最初对优等生既钦佩又羡慕，但经过一番努力依然不能取得良好的成绩，此时这种羡慕就会转化为一种恼恨与嫉妒。特别是当家长总是拿优等生来跟自己做对比时，这种嫉妒会更加强烈，发展下去对中等生的心理成长极为不利。
由此可见，中等生的心态在很大程度上都是源于家长不当的教育方式。因此，要激励中等生，首先家长就要做出改变。只有把孩子的心态端正了，孩子才能有一个稳定的学习状态，才会在不远的将来有一个理想的成绩。
给家长的建议
方法一：不能要求孩子完美无缺
在培养中等生过程中，不家长能要求太严、操之过急。金无足赤，人无完人。谁也不是天生就是个人才，更何况孩子本身还有许多有待完善的地方。因此，作为家长不能一味地用完美无缺的眼光来评判孩子，要给孩子一个学习进步的时间、一个逐渐完善的过程。
有这样一位妈妈，她非常爱自己的女儿，甚至把女儿视为自己全部生命的价值。为了把女儿培养成为一个优秀的人才，她长期以来一直对女儿严格要求，不放过任何一个细小的瑕疵。
然而，妈妈只顾着自己的愿望，却忽略了女儿的感受。在妈妈近乎完美的要求之下，女儿苦不堪言，竟产生了“在家犹如置身冰窖”之感。
随着年龄的增长，女儿的心态开始悄然发生转变。因为不能忍受这一切，正上初中的女儿竟然选择了离家出走，以此来躲避妈妈的冷酷要求。直到现在，这个女儿还没有回家，留下追悔莫及的妈妈整日以泪洗面。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
可怜天下父母心。没有哪位家长不疼爱自己的孩子，然而每个孩子所感受到的爱却并不相同。爱一个品学兼优、聪明伶俐的孩子，每个家长都容易做到，但当面对一个有着这样那样不足和缺点的中等生时，有些家长的表现就不尽如人意了。
因此，作为家长，我们必须学会放下心中完美的标尺，去接受一个不完美的孩子。当我们全身心地去爱一个不完美的孩子时，这种爱也许更能激励孩子奋起直追、勇往直前。
方法二：引导孩子用平常心面对差距
在学习上，中等生常常会屡遭失败，甚至蒙受耻辱，这种不快加上其对周围一切的敏感，更容易让他们产生一种焦虑、浮躁的心态。不难想象，一个在课堂上总是忧心忡忡、顾虑重重的孩子怎么能够全身心地投入到学习中呢？
小蒙从小就是爸爸的掌上明珠，在小学期间，她一直是班里的优等生。“三好学生”的奖状每年都能拿回家。然而一进入初中，由于学校里“各路”精英荟萃，小蒙的优势荡然无存。因为学习成绩中等，小蒙在学校里开始变得沉默寡言，回到家里动不动就发脾气。而且据老师反映，小蒙上课时总是注意力不集中。于是，这天晚饭后，妈妈开始和小蒙谈心。
妈妈一上来并没有提小蒙的事儿，而是先从自己小时候说起。原来妈妈小学时的成绩并不好，但妈妈不慌张更不浮�