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楚、准确，没有含混不清的地方。“速读”的目的就是他那种“快”，吐字清晰，发音准确，而不是为“快”而“快”。
这种方法的优点是不受时间、地点的限制。无论在何时、何地，只要手头有一篇好文章就可以开始练习。这种方法不受人员的限制，不需要人配合，一个人就能够独立练习。
如果你能够找一位朋友或同学来帮助你练习速读，请他帮助挑你速读中出现的毛病，那效果肯定会更好，训练的速度也更快。很多时候，自己是弄不明白自己的不足的，比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰等等，你自己是不容易发现的。如果你自己都能够发现，你就会自己纠正。因此，有人帮你纠正，更有利于你有目的地进行高效率的训练。
如果条件允许，你可以录音或录像，这样你就能够对你的速读进行慢慢品味，找出其中的不足，不断改进。如果有一位很有经验的老师进行指导，那效果就会更明显。
背诵：提高记忆力，训练表达力
记忆能力是绝妙口才不可缺乏的一种基本素质。试想，如果没有一个好的记忆力，你怎么能够出口成章、滔滔不绝呢？没有足够的积累，要想有一个好的口才，那是不可能的。只有大脑中具有充分的知识积累，你才可能口吐莲花，妙语连珠。如果大脑中一片空白，那么，你即使伶牙俐齿，想入非非，也于事无补。
在儿童时代或学生时代，每个人都背诵过诗歌、散文，甚至小说。背诵的目的各有不同，因为老师要求背诵，你不得不背，一方面是完成老师的作业，一方面是考试的需要。有的人是希望记忆名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养，这是一种很值得推荐的好习惯。而这里提倡的背诵，目的在于锻炼口才。
这里要特别说明的是，这里的“背诵”要求比较高，不仅仅要求文章背熟，还必须“诵”。在学生的课本后面，经常有“背诵”的要求，可是很多学生只是“背”，而很少“诵”，因为考试几乎无法考“诵”，而只考“背”。“只背不诵”的方法要不得。
训练口才的“背诵”，一是必须“背”，二是坚持“诵”。这种做法能够取得两个效果：一是增加记忆能力，二是训练口头表达能力。
记忆与口才一样，不要相信天赋给予，而要后天训练。“背”就是有效地训练这种能力的基本方法。“诵”是一种训练表达能力的好方法。“诵”就是“朗诵”，要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。“背诵”与“速读”是有区别的，“速读”的着眼点在“快”上，而“背诵”的着眼点在“准”。也就是说，背诵文章必须准确无误，不能有任何遗漏或错误，在吐字、发音上也必须准确无误。
你可以按照下面的步骤进行：
第一步，选一篇自己喜欢的文章，如演讲辞、散文、诗歌等。
第二步，对选定的文章进行分析、理解，体会文章的思想感情。这是应该下工夫的，不能马虎从事，必须逐字逐句逐段地分析，推敲每个词每句话的特殊含义，从而正确地感受文章的思想感情，进一步激发自己的感情。
第三步，对所选的文章进行一些必要的艺术加工，如找出重音、划分停顿等。这些工作，对准确表达内容，提高训练效果，都是非常基础的，具有很重要的价值。
第四步，在以上几步工作的基础上背诵。
在背诵的过程中，可以分几个阶段进行。
第一个阶段，训练“背”的功夫。基本内容是：把文章背下来。在这个阶段，你不必声情并茂，只要能够熟练记忆就行。在“背”的过程中，你要进一步体会文章格调、节奏、情景等，为准确把握作品打下更坚实的基础。
第二个阶段，训练“诵”的功夫。基本内容是：大声背诵文章。在这个阶段，你必须大声背诵已经背熟的文章，并随时注意发声的正确与否，情感的恰当与否。经过不断纠正，你就能够进入第三阶段了。
第三个阶段，检查训练的结果。你只要能够感情饱满，使用准确语言、语调进行朗诵，你的目的就达到了。
只要愿意花功夫，任何人都能够很好地做到这一点。
大家都很熟悉的高尔基的《海燕》，我们以此为例说明：
这是篇散文诗，讴歌海燕在暴风雨来临之前对暴风雨的渴望。整篇散文诗的基调热烈激亢，在朗诵时必须抓住这个基调。抓住了基调，还必须对作品进行技巧处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。
如果平平淡淡，波澜不惊，一调到底，是不可能朗诵好《海燕》的。我们发现，有些人在背诵《海燕》时，虽然把握住了激昂奋进的基调，可是没有注意朗诵技巧，开始就把音调定在最高的音上，结果到了表达感情的最高点时，就只好声嘶竭力。这是因为把握欠准确所致。如果把握好文章感情发展脉络，就不会犯类似的错误了。
背诵是需要技巧的，如果有个老师进行指导，效果会更好，特别是在朗诵技巧上给你一些指导。如果没有这个条件，也可以找其他人帮帮忙，让他们听听自己背诵，然后指出不足，以便不断改进，这对训练口才是很有好处的。
复述：提高说话逻辑性，克服语言恐惧感
复述，简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。在课堂上，这种方法使用的较多。如看一段幻灯片，老师让学生复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
复述方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或叙述性强的文章，这样的文章便于记忆。或者朗读一遍，或者放录音，听一遍复述一遍，反复进行多次，直到能够完全复述出来。
复述的时候，可以把第一次、第二次、第三次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍才能把全部的内容复述下来。进行这种练习，不是单单为了背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能够面对众人复述更好，这可以锻炼胆量，克服紧张心理。
复述的要求：第一次复述时，只要能够把基本情节复述出来就可以，记不住原话的时候，就用自己的话把意思复述出来；第二次复述时，要求不仅仅是复述情节，而且要求能够复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐步提高要求。
在进行这种练习之前，最好能够根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。比如一段共有10句话的文章，第一次复述时就要把基本情节复述出来，并且能够复述几个关键的句子；第二次就能够复述出5－7个句子；第三次能够复述8－10个句子。你的速度进展得越快，也就越能说明你的语言连贯性和记忆力越强。
开始练习复述时，最好选择句子较短、内容活泼的材料，这样便于把握、记忆、复述。随着复述训练的深入，可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。
复述练习必须有耐心、毅力。有的人一开始就选那些长句子、情节少的文章，结果常常是欲速则不达。就像学走路一样，没学走好就要学跑，摔跤是难免的。进行复述训练，有时显得很繁琐，甚至枯燥乏味，这就需要耐心毅力来支持，要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。没有耐心和毅力，你就注定是一事无成，这是一个再简单不过的道理。
表演：选择适当材料，锻炼良好适应性
表演，就是要求绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来。另外，在表演过程中，还必须配有一定的动作和表情。表演不仅有声音方面的要求，还有感情方面的要求。
表演，最简单的说法就是按照一定的角色演戏，就是学演员那样演戏，去扮演作品中的不同人物。这种表演主要是语言上的表演，不需要化妆和布景等。
可以按照下面的步骤进行练习：
第一步：选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料；这些材料在语言上应该具有独特的风格，经典的价值。
第二步：对选定的材料进行认真的分析，特别要分析人物的语言特点，把握人物的思想感情和性格特点。
第三步：根据作品中人物的多少，找同学、朋友扮演不同的人物。可以进行比较，看谁最能准确地把握自己的角色。
第四步：一个人可以扮演不同的角色，这样能够培养语言适应能力。
进行表演训练，目的是培养一个人的语言适应性，锻炼自己的表情、动作等方面的能力。
这种训练要突出“演”，注意与朗诵区别开来。因此，表演训练是有一定的难度的，可是经过不断努力，刻苦练习，就一定能够成功。
很多人都听过故事，但是可能有很多人都没有亲自讲过故事，或不一定会讲故事。讲故事看起来很容易，可是要把故事讲得生动活泼，可就不那么容易了。常言说：“看花容易绣花难”，这是很有道理的。听故事，别人绘声绘色，一下子就把人吸引住了。有些人听起故事来甚至能够达到废寝忘食的地步。可是一旦自己来讲，就很可能不是那么回事了，干巴巴的，根本没有吸引力。
讲故事是一种才能，并不是人人都能把故事讲好的。很多说评书的人，能够把简单的故事讲得栩栩如生，实在是一种难得的本领。
实践证明，学习讲故事是训练口才的一种好方法。讲故事，能够训练多种能力。这是因为，在故事里，既有独白，又有对话，还有描述、叙述等。因此，讲故事可以训练多种口语表达能力。
选择好故事之后，可以按照下面的步骤进行：
第一步：分析故事的人物性格。好的故事，情节都是很强的，并且常常曲折多变，引人入胜。故事的主题，一般都是通过人物的语言、行动等表现出来的。所以在讲故事以前，你必须研究故事里面人物的性格，人物之间的关系。
《皇帝的新装》，是安徒生的一个著名童话故事，里面有国王、大臣、骗子等人物。国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉承、不分是非，小孩的天真无邪等，你都必须用具有特点的语言表现出来，这是一项十分艰巨的工作。
第二步：把握故事的语言特点。故事的语言不同于其他文学形式的语言，其最大的特点是口语化、个性化强。所以，拿到一个语言材料时，不要马上就开始练讲，而要先把材料改造一下，改成适合讲的故事。
第三步：认真琢磨，反复练讲。对材料做了以上的分析、加工以后，就可以开始练讲。通过反复练讲达到对内容的熟悉。最后能使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。
在练讲的过程中，要注意设计自己的表情、动作。看看讲故事时的表情、动作是不是与你讲的内容相一致。
讲故事的基本要求是：
1、发音要准确、清楚。平舌音、翘舌音、四声都要清楚。最好能用普通话讲。
2、不要照本宣科。讲故事一定要讲，不允许手里拿着故事书照念，否则就是念故事，而不是讲故事了。
要讲好故事就要学会表达，寻找恰当词语，力争精益求精。能说话，不代表能把话说好，因此，你应该经常尝试着准确说出你心中的意思，表达你思想中最微妙的部分。这是很不容易办到的，即使是有经验的作家也不一定办得到。
美国著名的女作家芳妮·赫斯特说：“我有时候把写好的句子一再改写，难的要改写到几十次。有一次我特意地统计了一下，发现一个句子居然改写了104次。”
另一位作家乌勒也说：“我有时花了一整个下午的时间，只是为了从短篇小说中删去一两个句子。”
大多数人都没有时间和耐心去如此辛勤地寻找恰当的字眼。我们之所以在此举出这些例子，主要是为了说明，成功的作家十分重视正确使用语言及措词。这样做，能够使学习说话的人对语言的运用更有兴趣。当然，一个人不可能在说话中经常停顿下来，支支吾吾地寻找要表达自己心意的恰当词语。因此，在这一点上，说话比写作的难度更大，因此，你应该每天练习，进行最正确的表达，一直到这些语言能够很自然地出现为止，力争出口成章，妙趣横生。
有人统计过，在大文豪弥尔顿的作品中，一共使用了8000个单词，在莎士比亚的作品中，一共使用了15000个词汇。一本标准辞典的词汇就有50万左右单词，可是最普通的估计，一般人经常使用的不过2000个，就足以运用自如了。
发掘模仿潜能，增加基础能力
模仿是一个人的基础智能，每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。模仿的过程就是一个学习的过程，善于模仿就会获得能力。
小时候，学会说话是因为父母的教育和其他人的影响。进行口才训练应该充分发挥模仿这种基础智能的威力，向有这方面专长的人学习。经过这样一段时间的训练，你的口才就会获得显著提高。
模仿可以分为以下几种方式：
一、专人模仿
在一个人的左右周围，总是不乏能说会道的人。因此，你可以寻找一位口语表达能力强的人，请他讲几段最精彩的话录下来，你就可以进行模仿了。你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。你还可以经常去观察或发现那些能言善辩的人，模仿他们的语言行为，这样也能提高你的语言表达水平。
二、专题模仿
约几个同学或朋友在一起，一个人先讲一段小故事或小幽默，大家轮流模仿，看谁模仿得惟妙惟肖。为了增加参与的积极性，可以采用打分方式，大家一起评分，选出最佳模仿秀。
这个方法简单易行，具有很强的娱乐性。时间的要求不高，比如上课、课间、课后都能够进行训练。人数要求也不多，三四个人就行。
要注意的是，用来训练的小故事、小幽默，要新鲜有趣，喜闻乐听。在讲故事之前，要进行一些必要的准备，力求准确、生动、形象，切忌出现错误的东西，否则模仿的人跟着错了，谬种流传，害人害己。
三、随时模仿
训练口才的方法是多式多样的，比如听广播，看电视、电影，你都可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，口语能力就得到了提高。而且会增加词汇，增长各方面的知识。
模仿的基本要求是，尽量模仿得像，从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中比对方做得更好。
进行模仿训练应该注意：一要选择适合自己的对象进行模仿；二要选择对自己身心健康有好处的语言动作进行模仿。有些人模仿能力很强，可是在模仿时却不够严肃认真，拣一些不健康的东西进行模仿，久而久之，就形成了一种低级的趣味，这种模仿是没有任何意义的，不但不能训练你的口才，还容易形成一种不健康的思想。
模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法，尤其适合年轻人练习。如果能够勤学苦练，你很快就可以看见效果。
认真观察，提高语言组织能力
把自己看到景、事、物、人等用描述性的语言表达出来，就是描述。在进行描述训练时，你完全可以充分发挥你的全部才能把很多合理的内容增加进去，这样你的描述就会更充实，更生动。
小的时候学过的看图说话，就跟描述很类似。只是描述不仅仅是图，还有生活中的景、事、物、人等，要求比看图说话高一些。
利用描述的方法训练口才，比前面介绍的几种方法更进了一步。这种方法没有现成的对象，完全是你自己能力的体现，完全是一种创造。对于同一描写对象，不同的人有不尽相同的表述，即使同一个人，不同的时间也可能出现不尽相同的表述。
这种训练方法的主要目的就是训练你的语言组织能力、对事物的观察能力和敏捷的思维能力等。
无论是平时的谈话、聊天，还是论辩、谈判、演讲，都必须具有较强的组织语言的能力，没有这种能力，不可能拥有一张悬河之口，口语表达能力的基本功就是组织的能力。
这种方法的材料就是先选择一幅画或一个景物作为描述的对象，然后按照下面的步骤进行。
第一步，确定对象。对要描述的对象进行认真观察。比如，描述的对象是“秋天的小湖”，你就要观察一下，这个湖的周围有什么：是不是有树？有山？有凉亭？有游人？如果有树，树是什么样子；如果有山，山是什么样子；如果有凉亭，在这湖光山色、树影的衬托下，凉亭是个什么样子。你还可以想像，在这秋天里，游人是一种什么心情……这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。有了这种观察，描述才有基础，才能有效地进行。
第二步，具体描述。描述时，你一定要抓住对象的主要特征，使用准确的语言进行描述。描述必须注意顺序，如从上到下，从左到右，或先中间后两边等。必须把握了这些要素，才能进行很好的描述。
描述要求：描述要抓住特点。使用语言要清楚，明白，具有一定的文采，不能平平淡淡。要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。描述要讲顺序，不能像流水账，也不能东一句，西一句，南一句，北一句的。描述出来的东西，要让人听了以后就能知道你描述的对象是什么样子。描述时要充分发挥的联想和想像能力，进行合理的虚构和艺术创造。
比如，在“秋天的小湖”里，你观察到了湖边一位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，你就可能有一种想像，你可能想到了自己的爷爷，也可能想到这个老人的生活晚景，还可能想到李商隐的诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”……
第三章 敢说话
树立雄心壮志，诱发听众共鸣