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老板不经意的一句话，让吴鹰久久的思索：国内通讯市场这么大，很需要高新技术，何不回到国内开发生产，也省得在这儿受气，何乐而不为呢？
吴鹰寻找着每一次可能的机会，机会终于悄然而至。1991年的一天，同在贝尔实验室工作的中国留学生薛村禾，通过一个朋友找到吴鹰：“有没有兴趣办公司？”“有！”吴鹰一口应承下来。他的妻子担心地问：“你是不是想办公司想疯了，你们根本不认识啊！”吴鹰安慰妻子：“我们虽不认识，但在贝尔实验室呆过的留学生，肯定都有过类似的遭遇，我们之间肯定有共同语言！”
第二天，吴鹰在家中接待了薛村禾，短暂的交谈后，他们直奔主题，连公司名称都想好了。很快，一家名叫star的公司就在美利坚土地上诞生了。1992年，按照公司成立初的规划，吴鹰回到北京，他心里很清楚，中国的通讯市场蕴藏着无限的商机。西方对中国了解不够，而国内的人又不了解国外的情况，早期留美学生无疑是领跑者。
吴鹰在国内的发展果然一日千里，可他依然不满足，通讯市场风起云涌，必须超前一步，才有可能赢得最终的胜利！就在这时，同为留学生出生的陆弘亮和他的Unite公司出现在吴鹰面前。同样的梦想与追求，令他们一见如故，于是，双方迅即作出决定：两家公司合并！
1995年，两家背景相似、性质相似、又各有优势的公司合二为一，合并后的UTstar公司问世了，陆弘亮出任美国UTstar总裁兼CEO（首席执行官），吴鹰出任UTstar（中国）有限公司总裁和美国UTstar副董事长。合并后的UTstar将总部设在了美国硅谷，但将公司的营运中心放在了中国。
因为UTstar的迅猛发展，也因为吴鹰的人格魅力，公司迅速吸引了一百多名海外归国的学子。
在一种宽松的氛围中，公司的发展超出了所有人的想象，几乎是以一种“大跃进”的速度向前挺进。
2000年3月3日，吴鹰早早地来到著名的纳斯达克。当天早上，UTstar被推选为几家上市公司的代表，在纳斯达克交易所5层大楼外的大幅显示屏上，“UTstar”这个名字不断闪现。作为新上市公司代表，吴鹰的同事按下了当天股票开始交易的按钮。这是首家由海外学子创办的通讯公司亮相纳斯达克，眼瞅着自己公司的股票一路飙升，市值最高达到70亿美元，那一刻，作为一个白手起家的创业者，吴鹰心潮起伏，激动得几乎难以自抑……
那一天，中国人在纳斯达克风头十足。
当天晚上，公司大摆庆功宴。庆功宴上，所有的人都很兴奋。酒至酣处，有人提议：难得这么放松，大家就说说这一生最难忘的事吧。轮到吴鹰了，他平静地讲起了这些年在美国的遭遇。讲着讲着，他动情了，那3次令他震撼的经历至今仍历历在目，他之所以有今天，与这3堂课分不开啊！
泪光中，吴鹰抬眼看同事，竟意外地发现，他的同事也全部泪流满面了！原来，类似的经历，所有的人几乎都曾有过……
阅后感悟
阅读重点推荐：
“其实你在所有的应试者中并不是最好的，但你不像你的那些同胞，他们看起来好像聪明，其实最愚蠢不过了，你们是为我工作，只要能给我当好助手就行了，还扯上几十年前的事干什么。我很欣赏你的勇气，这就是我录取你的原因！”“震惊之余，吴鹰恍然大悟，中国人一定要自强，一定要有真正属于自己的、领先他人的东西！这样，人家才能真正看得起你！”
你觉得还有哪些可以作为阅读重点呢？不妨将它找出来。
编者心声：
看到别人成功后，很多人总是羡慕别人机遇好，总是怨恨自己的运气差。其实，机遇对每个人大体上是平等的。所不同的是，有的人往往与机遇擦肩而过，有的人在机遇面前找借口退缩了。而吴鹰与他的留学生朋友不同的是，面对千载难逢的机遇，别人找借口退缩，他却勇敢地抓住了机遇的手。
其实，吴鹰从30美元发展到70亿美元，并不是因为他比其他留学生同胞的能力强，但在奋斗的过程中，他确实表现得比别人有勇气、有骨气。他遭受几次刺激之后，比别人更真切地体会到了这样的道理：做人要自尊、自信、自强。
你同意我的观点吗？你一定还有更深更好的感受，请赶快记下你闪光的想法，时时提醒自己，将来你必成大器。
哈佛大学为何把“高考状元”拒之门外（1）
黄全愈
寻找“未来的领导人才”，几乎是美国每一所大学都在积极追求的东西。学校学生会的领导，各个学生俱乐部的头头，各个学生活动的组织者，都是大学“捕猎”的对象。社会这个大课堂是青少年充分表演的舞台，这就是为什么一个推销饼干的孩子，甚至比一个学生会主席更让名校动心的原因。
问：“什么人能进哈佛或者排名更高的普林斯顿？”
答：“得到西屋奖的，得过总统奖的……”
问：“还有呢？”
答：“还有，能大量推销童子军饼干的……”
问：“推销童子军饼干？你不是开玩笑吧！”
答：“千真万确！那个推销童子军饼干的女孩子进了普林斯顿……”
“三合一”的高校招生标准
中国的高校招生以高考成绩划线：分数多少？上没上重点线？十分明了。有人说：“什么都是假的，一分定乾坤。”
高考得什么分，就上什么等级的学校，这在中国高校招生中几乎是不变的天条。中国的高考公式是：好的高考成绩＝好学生＝好学校。但是在美国，能进好学校的“好学生”，并不一定都有最好的“成绩”，特别是不一定有最好的“高考成绩”。
中国高校招生以高考成绩为录取的唯一标准，而美国高校招生则考虑多方面的因素：高考的考分，平时的成绩，再加上申请者的综合素质，搞的是“三合一”。
美国常春藤名校在招生中使用的计算AI（学业指数）的公式，是根据高考成绩和平时成绩计算的，是呈现在明面的，量化了的东西；而“综合素质”则是隐藏在背后的，不易量化的东西。
像哈佛、普林斯顿这种绝对顶尖级的学校，都公开宣称高考成绩和学校的平时成绩都非常重要，但还要看申请者的综合素质。越是高水平的学校，越重视学生的“综合素质”。哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如1996年把165个高考成绩满分的“状元”拒之门外，理由是对隐藏的分数后面的“综合素质”不满意。档次低一些的大学，对“综合素质”的要求就简单一些。
高中生的“综合素质”有各种社会活动成绩来参照：
体育活动：参加过奥林匹克比赛、国际比赛、州际比赛、区域性比赛、学校间比赛；参加学校某一个运动队，一级队、二级队，队长或是队员……
文娱活动：学过什么乐器？在哪里演出过？参加过什么剧团？演过什么角色？得过什么奖……
校内活动：参加过什么学生组织？任什么职务？搞过什么活动？取得过什么成就……
校外活动：参加过什么社会组织？任什么职务？搞过什么活动？取得过什么成就……
个人兴趣爱好：特长是什么？有什么成就？得过什么奖励……
高校招生办公室对学生参加哪一类活动，一般来说并没有特殊的偏好，往往不在于参加了什么活动，而在于干得怎么样。有些学生样样活动都参加，但没有一样特别突出，给人印象不深刻；有些孩子在某一个领域有所突破，反而显得突出。据《招生ABC》等书的介绍，普林斯顿把AI（学业指数）分为5个等级；同时，也把“课外活动、社会活动和个人特点”分为5个等级：
第1等：参加奥林匹克的游泳比赛，能登上卡内基大礼堂（类似中国国家级别的剧院）演奏小提琴，获得科技发明的产品专利，出版书籍……这是属于“明星”一类的级别。
第2等：在体育或音乐领域内获得州（省）一级的荣誉，如州的摔跤冠军，省级音乐大奖赛一等奖。
第3等：是一个或两个（学校级别的）运动队的队长，学校管弦乐团的指挥，学校学生会主席，等等。在普林斯顿的申请者中，这一类人才最普遍。
第4等：参加各种各样的课外活动和社会活动，但均是一般成员（如校刊编辑、足球队员），既不是队长或领导，又没有显示出领导才能。
第5等：很少参加课外活动和社会活动，也没有什么突出的成就。
学校校刊的主编，获得童子军最高段位——“雄鹰”级别的资格证书者，某个已经成功运作的公司的创始人……虽然在一般高中生里，已是凤毛麟角的人物，但在人才济济的顶尖级大学的申请者当中，也只能列为第3等。
寻找孩子潜在的领导素质
美国是一个崇尚个人主义的社会，但美国社会又非常重视个人为社区做出的无偿贡献。社会上有许多组织和基金会给申请大学的高中生提供各种各样的在社区服务上有突出贡献的奖学金。
美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要求无偿地为社会服务数十个小时。我的儿子矿矿的学校对义务服务的要求如下：高一需要5小时，高二需要10小时，高三需要10小时，高四需要35小时。
这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，要在这方面打动招生办的审核人员，有时从事六七十个小时的无偿贡献还远远不够。
有些高中生的学业并不突出，就因为“学雷锋”非常突出，而被大学录取了。比如，有的学生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不发达国家去为穷人盖房子，经年不渝，终于感动了“上帝”。
哈佛大学为何把“高考状元”拒之门外（2）
普林斯顿大学曾录取了一个推销了大量童子军饼干的学生。童子军们大多爱在超市门口，或挨家挨户地向人推销饼干。在超市门口拦住来去匆匆的人们兜售饼干，十次难有一两次成功。挨家挨户兜售，话还没说，就先闹个大红脸。
这个女孩是怎么推销童子军饼干的？当成千上万的童子军在超市门口“守株待兔”或挨门挨户兜售时，这个女孩子异想天开地闯到某大公司，点名要见CEO。见到CEO后，她拿出几盒饼干，开始向不苟言笑的CEO兜售——从饼干怎么美味，讲到卖饼干的钱将怎样帮助贫困孩子，再讲到如果该公司做了这件善事将在社区造成的影响……女孩的胆略和智慧终于打动了CEO。CEO大笔一挥，订购了童子军饼干，数量大得让女孩目瞪口呆，好半天回不过神儿来。
女孩的胆略和智慧还打动了普林斯顿大学。大学看中的是这个敢想能做、与众不同的学生表现出来的潜在的领导素质。
寻找“未来的领导人才”，几乎是美国每一所大学都在积极追求的东西。学校学生会的领导，各种学生俱乐部的头头，各个学生活动的组织者，都是大学“捕猎”的对象。然而，表现领袖素质并不一定要担任什么“职务”，社会这个大课堂是青少年充分表演的舞台。
这就是为什么一个推销饼干的孩子，甚至比一个学生会主席更让大学动心的原因。
除了领导素质，美国大学招生办还要考查学生参加社会公益活动的情况。
我认识一个来美国读高三的中国孩子，他对我说，我真不敢相信他的美国同学到外面做好事，从来不用学校组织，都是自愿的。其实，自觉自愿“学雷锋”的人有，但美国孩子参加公益活动更多的是因为学校的硬性要求。
我儿子矿矿上的是天主教会办的私立高中，要求学生参加公益活动比一般公立学校严格得多。有一天放学后，他兴致勃勃地要开车出去。问他去干什么，矿矿闪烁其辞，说是出去找人。一个小时后，矿矿回来了。再三追问，他才告诉我，刚才是去附近的几个教堂“找工作”去了。
原来，学校规定的60个小时的义工里，有一定的“工时”要在教会里完成。其他孩子家里都属于各种教会，要做义工，“自扫门前雪”就行了。我们不属于任何教会，矿矿有劲儿没处使，还得求人“施舍”一份义工。
从高一到高四，矿矿干过的义工工种繁多。有到教会干的，但大多是到城区里为穷人、伤残人服务。什么为穷人修建房子啦，到老人院陪老人聊天啦，带市区里穷人家的孩子上公园玩啦……搬运工、建筑工、“聊天”工、幼儿园的“男阿姨”……什么都干过。十几岁的孩子，正是贪玩的时候，也没有什么人同他谈“助人为乐”的意义。很多时候，矿矿是硬着头皮去干义工的。我常常开玩笑地“警告”他：不“学雷锋”，就别想申请好学校。
把义工当作任务来完成的学生不少，但也有相当一部分学生自觉自愿地把大量时间和精力投入到社会服务里。美国高校更看重的是这种货真价实的社区服务。
决定命运的综合指数
在把课外活动、社会活动和个人特征分成等级后，高校招生办公室再根据你的AI（学业指数）的等级和课外活动、社会活动及个人特征的等级来做综合评价。
以普林斯顿的5级制为例子，如果你的AI（学业指数）的等级“课外活动、社会活动和个人特征”的等级都很高，例如：1/1，1/2，1/3，2/1，2/2，2/3，即学业指数是1级或2级，同时“课外活动、社会活动和个人特征”的等级也在1、2或3级之间，你被录取应该是没有问题的。特别是那些两方面都达到1级或2级者，无论是哪个学校，几乎都会百分之百地录取。
但是，如果你是两耳不闻窗外事的书虫，即1/5或者2/5之类的结合，学习成绩很好，考试优秀，但平常什么活动都不参加，没有任何特色，尽管一般的学校可能会收你，但哈佛这样的顶尖大学，则很可能不会录取你。这就是为什么每年有2/3的各个高中的“状元”被哈佛拒之门外的重要原因之一。
阅后感悟
阅读重点推荐：
“普林斯顿大学曾录取了一个推销了大量童子军饼干的学生。童子军们大多爱在超市门口，或挨家挨户地向人推销饼干。在超市门口拦住来去匆匆的人们兜售饼干，十次难有一两次成功。挨家挨户兜售，话还没说，就先闹个大红脸。”
“这个女孩是怎么推销童子军饼干的？当成千上万的童子军在超市门口‘守株待兔’或挨门挨户兜售时，这个女孩子异想天开地闯到某大公司，点名要见CEO。见到CEO后，她拿出几盒饼干，开始向不苟言笑的CEO兜售——从饼干怎么美味，讲到卖饼干的钱将怎样帮助贫困孩子，再讲到如果该公司做了这件善事将在社区造成的影响……女孩的胆略和智慧终于打动了CEO。CEO大笔一挥，订购了童子军饼干，数量大得让女孩目瞪口呆，好半天回不过神儿来。”
“女孩的胆略和智慧还打动了普林斯顿大学。大学看中的是这个敢想能做、与众不同的学生表现出来的潜在的领导素质。”
“但是，如果你是两耳不闻窗外事的书虫，即1/5或者2/5之类的结合，学习成绩很好，考试优秀，但平常什么活动都不参加，没有任何特色，尽管一般的学校可能会收你，但哈佛这样的顶尖大学，则很可能不会录取你。这就是为什么每年有2/3的各个高中的‘状元’被哈佛拒之门外的重要原因之一。”
你觉得还有哪些可以作为阅读重点呢？不妨将它找出来。
编者心声：
这是本书中唯一没有主人翁的文章。我之所以将此文编入书中，是希望书中所提的问题能引起立志成才的大、中、小学生们以及家长和老师的高度重视。为什么那么多“高考状元”都被哈佛拒之门外？这个问题发人深思。这篇文章揭示了中美两国顶尖级高校在选择人才时的不同做法，无论是大学生还是中小学生都应从中悟出这样的道理：未来的人才不应该是两耳不闻窗外事，只会死读书的书虫。要想被未来的人才市场所接纳，你不仅要会读书，会考试，而且还应十分重视综合素质的培养，重视培养自己的特长，重视参与社会实践活动并在实践中锻炼自己的各种才能，特别是领导才能。
你同意我的观点吗？你一定还有更深更好的感受，请赶快记下你闪光的想法，时时提醒自己，将来你必成大器。
刘强：回忆过去的日子（1）
今天，我站在未名湖畔，沐浴在北京大学浓厚的学术之风中。我的思绪时常回到那些艰苦奋斗的日子。
在学习上，我着重于基础，要求自己熟练地掌握基本的知识点和基本的解题技巧。在刚上高中的时候，我并没有认识到这一点的重要性。当时我以第一名的成绩从母校沂水二中的初中部升入高中部，心里有点得意，学习上有点好高骛远。特别是上初中时由于功课比较简单，不需要花费太多功夫就能掌握得差不多，所以，一入高中，我便给自己拟了个“课程表”，什么“早上朗读×页名著”，“课外活动时间练毛笔字”，“一学期学习×本竞赛方面的书”，……这样，平日上课时我带个耳朵听，下课以后把书本一扔，看名著，练书法，钻难题，忙得不亦乐乎。老师布置的一些练习题自己常做不出来，可心里还大声安慰：“啊，这些题，与长远目标无关，不做也罢！”就这样，一个学期过去了，期末考试到了。试卷发下来之后，我一看，嘿，这道也会，那道也挺简单；可是一做起来，不是这里有些东西想不通，就是那里有点弄不明白，题目做得糊里糊涂的。几天之后，各门科目的考试成绩都公布了，试卷也发到了各人手里，我的各科成绩都不理想，特别是物理，只得了79分。再仔细看看试卷，不是错在概念不明上，就是错在一些基础题型上。班主任老师找我去谈话，他说：“刘强，你这一次总的成绩还不错，可是，各门科目都不是怎么理想啊。……特别是有几门课，例如物理——我看你的试卷，也找你们的物理老师询问过——几道比较难的题，你做得还可以，这说明你的学习水平是比较高的；但是，有几道观察对概念的理解的小题目，你怎么出了错呢？还有几个基础性的题，老师已经讲过类似的题了，你怎么出了错呢？你要好好思考一下——咱们班大部分同学都把这几道题做出来了。吴老师还告诉我，那道比较难的题你也做得并不是很好，其中有几处可以说明你对基础的东西掌握得不是很牢。放假回家之后，别只顾着玩，好好地想一下，总结这个学期的经验和教训。老师们�