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顺利地通过了分流考试。
提起初三时那段经历，苏小恬说：“后来我选择了坚持，因为即使在学习最紧张的时候， 我发现自己也已经离不开工作了，利用工作的时间来放松自己，反而使我更能全身心地投入到最后的冲刺中。”其实这件事给我们的启示是多方面的，学习和工作并不是一对矛盾体，从某种程度上来说，工作恰恰可以提高学习效率，正如苏小恬所说：“因为自己比别人的学习时间少，所以反而更有动力了。”
“我不是那种特别聪明的女孩，主要体现在我不能一边搞活动，成绩还能保持在全班第一、二名，那样的话可能算是聪明，但是我能找时间学习，基本属于努力型的。”苏小恬曾经这样评价自己。用同学郭芙的话说，“她是特别典型的不是非常聪明，但完全靠自己后天努力取得成功的。”其实在我们看来，小恬非常聪明，她的智慧就在于她凭借着勤奋和高效在同样的时间完成了比别人更多的任务，并且发现了学习工作两不误的诀窍。
“几年的中学生活告诉我，吃得苦中苦，方为人上人”，经历了艰苦的磨练，苏小恬享受到了学习和工作带来的双重成功。
在申请耶鲁大学的路上
高二下学期，也就是2006年的1月，苏小恬受到同门学姐李沫思考取耶鲁大学的鼓舞，和父母商议做出了申请美国大学的决定。
申请美国大学首先需要托福和赛达（美国大学入学考试）考试成绩，为了能够取得比较理想的分数，这些考试苏小恬都考了三次。“我第一次考托福考了613分，一个挺低的分数，三个月之后还有一次，而且是最后一次旧托福的考试，我必须得考高分。那段时间我挺下工夫，问了一些其他考高分的学生是怎么学的，有个男同学说他晚上天天躺在浴盆里读英语听力的文章，读到口干舌燥为止，因为听力确实是最难得分的。当时我还没回家，在学校复习，天天拿《六人行》的磁带练，中午找时间回寝室去读，下午有一节体活课，教室里不让出声我就也回寝室去读，一天读好几次，把自己口语练好了听力也提高了，通过努力把成绩搞上去了。”
对于小恬来说，比较难的还是准备赛达考试。备考的那段时间，她天天去市图书馆看书。一次，刚巧被一位同学看到，发现苏小恬一个人坐在图书馆里，身边就是一瓶水，很单薄像一尊雕塑，从早上坐到晚上。“比如数理化那些考试全都用英文，虽然内容不深，但是有一些知识点是我们学校还没学过的，当时有不会的就拿到学校跟老师讨论，我给老师翻译这句话大概的意思，我们就一点点猜，有些知识点都是大学的内容。”
机会总是留给有准备的人（11）
结束了这些考试已经是2006年9月份了，随后进入到另外一个非常重要的阶段——准备申请材料。“准备申请材料的时候我跟其他人有些不同，因为美国很重视课外的东西，有的学生可能这方面的东西比较少，要现准备一些，或者找人帮忙包装一些，但是我准备这个过程还不是那么麻烦，把自己的这些经历整理一下就可以了。包括写那两篇小文章，美国大学都要求写小文章，各种主题，主要看你的写作水平和思想，我选的是‘对中日两国人民的关系的一点看法’，因为以前去日本的时候也想过这些事情，另一篇是我做学生会主席参加各种课外活动经历，这些都是我亲历的，所以不是那么难。”
申请材料递交上去之后，苏小恬收到了耶鲁大学的面试通知书，随即前往北京，在一间办公室里她见到了微软国际部的一名高级顾问，也就是面试的考官。考试的主要内容是聊天，看似轻松，实则是通过比较放松的方式让考生展示出真实的自我。在这个过程中，他们谈到了很多问题，包括你的母校是一个怎样的学校，你曾经试图去改变了什么但没有成功的例子，对中日以及中美关系的看法，家乡沈阳最具挑战性的问题是什么，在中国发展过程中最具挑战性的问题是什么等等。美国考官和这位中国小女孩谈得非常投机，因为他提出的很多问题都是苏小恬一直关注的，原来这位考官是克林顿任职时的顾问，曾经跟随克林顿出访过日本和中国上海。“我说最具有挑战性的问题就是环保，当时他递给我一瓶碳酸饮料，我说我很佩服日本人的一点就是，他们跟美国一样都是发达国家，但是日本人能不怕麻烦很注意环保，我去日本交流的时候看到那个日本家庭里有十个垃圾桶，都是分类垃圾，一个饮料瓶要分成三部分，瓶盖扔进一个桶里，瓶子扔进一个桶里，外面那层纸再撕下来扔到另一个桶里”。
一个小时的时间很快就过去了，结束了面试也就结束了整个申请过程，接下来便是忐忑的等待。不管最终结果怎样，多年来苏小恬的辛劳付出终于在关键时刻给予了她丰厚的回报，曾经有一位退了休的老警察说过这样的话：你可以一辈子没有开枪的机会，但是在机会来临的时候，枪里却不能没有子弹。那句古老的格言又回荡在耳边：机会总是留给有准备的人。
“我是如此的幸运”
2006年12月16日，喜讯通过国际互联网从大洋彼岸传来，苏小恬以赛达II（美国大学入学考试）满分、托福６６３分的成绩被美国耶鲁大学以全额奖学金提前录取。于是便有了开篇母子拥抱的一幕，但也仅止于此，家中并没有举行隆重的庆祝活动，反而在得知这一消息的第二天，苏琪和赵宏的嘴角不约而同地长了火泡。因为夫妻俩目睹了女儿在这个过程中所付出的艰苦努力，在他们的心中，更多的是疼惜和对未来的担忧，“小恬仅仅是考上了一个比较好的大学，她以后的路还很长，我们担心她会飘起来，而且女孩子那么要强以后会很辛苦，我们也见到过很多学生在国外读书特别辛苦，家长辞职出去陪读。”对女儿发展一直保持清醒态度的夫妻俩并没有被喜悦冲昏头脑，他们对孩子最大的期望仍然是她能够快乐、健康，而获得喜讯之后最重要的一件事是对所有帮助过他们的人表达感激之情。
当苏小恬刚刚通过互联网获知被耶鲁大学录取的消息后，她第一时间就把这个喜讯告诉给自己的老师们和曾经帮助过她的人。在母亲的记忆里，女儿遇到过很多好老师，“小恬很幸运，她的老师们都对她产生了很大的影响。从第一位钢琴老师赵炜到钢琴名家李青老师，从小学郭莉老师、初中班主任张平老师到高中班主任宋玉良老师，以及育才学校的很多老师，她永远都不会忘记他们的教诲。”
苏小恬曾经写过一篇文章，名字就叫做《我是如此的幸运》，其间使用次数最多的词就是“幸运”和“感激”。正如母亲所说：“小恬今天成功申请耶鲁大学得到过许多人自觉自愿的帮助，这中间有她的学校老师、课外老师、邻居以及以各种形式结识的朋友，我们觉得小恬非常的幸运，但这种幸运也和他平时的为人处事有相当大的关系，正因为她的性格上的优势，才使得她每到关键的时候总是有朋友相助，才有了今天的苏小恬，我想小恬也永远不会忘记这些曾经给了他帮助的这些人的。”
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机会总是留给有准备的人（12）
教育要从家长抓起
行文至此，本该画上一个句号，但是在采访过程中，母亲赵宏的一句话仍然让我们割舍不下，“邓小平说过教育要从娃娃抓起，我们觉得教育应该从家长抓起。”
苏小恬的成长过程在很大程度上受到了父母的影响。父亲苏琪是一名外科医生，毕业于中国医科大学，获医学博士学位；母亲赵宏毕业于沈阳建工学院，就职于辽宁省水利厅，是教授级高级工程师。也许是工作性质的关系，夫妻俩平时习惯于凡事认真，正像前文所提到的，他们的这种态度在一定程度上影响着孩子，他们对女儿也正是这样要求的。
家长宽厚的性情也为女儿所继承。苏琪和赵宏夫妻俩曾经连续三年资助聋哑孤儿上学，而小恬的姥姥、姥爷也是社会募捐活动的热衷参与者，长辈们的宽厚仁爱为小恬创造了一个暖意融融的充满人情味的家庭氛围，让孩子在其中自由地摄取养料。
那些浸泡在汗水和泪水当中的岁月，是父母给予了女儿默默的支持，小恬曾经在文章中写到：一直陪在我身边，真正理解我的就是我的父母，尤其是我的妈妈，无数个日日夜夜，她陪我累，陪我倦，甚至一起流泪，就这样，我走过了那些最艰难的岁月。
“教育要从家长抓起”，让我们以此与那些已经为人父母或者即将为人父母的读者朋友们共勉。
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家庭教育的目的（1）
——让孩子尽早不再需要家庭教育
小档案：
张恺元，男，1984年10月生人。
1990年考入沈阳市振兴街第二小学实验班。1995年考入东北育才学校优才教育实验班计算机特长班。
中学阶段，曾多次被评为校三好学生、特优生。2000年，被评为“沈阳市十佳中学生”、“沈阳市优秀共青团员”。2000年，赴合肥参加中国科技大学举办的全国数学奥林匹克竞赛，获三等奖。2001年，赴香港参加全国数学奥林匹克竞赛，获金牌，同时获得“陈省身杯”数学奥林匹克竞赛团体冠军，并因此取得了保送名牌大学的资格，北大、清华等国内名校可任选，他最终选择了北京大学数学科学学院。
在北京大学就读期间，年年被评为校三好学生，曾经被评为“北京大学三好学生标兵”、“北京市三好学生”，获北京大学最高奖学金（北大所有本科生、硕士生、博士生中仅评出10人），刚满18岁就被吸收加入中国共产党。毕业时，他的总成绩雄踞全院榜首，并被评为“北京大学优秀毕业生”、“北京地区高校优秀毕业生”。
2005年初，先后收到美国5所世界顶尖大学的全奖博士研究生录取通知书，最终进入斯坦福大学数学系应用数学专业攻读博士学位。
“北大数学学院第一牛人”、“牛魔王”、“大牛”，这一系列的头衔和绰号都是属于张恺元的。他对此的解释是：“牛，就是大家问你题的时候你啥都会。”牛不是吹出来的，即使您对此有所怀疑，一些类似神话的事情仍然存在，但我们想说的是：即便是神话，也是由人创造出来的。
让我们从张恺元的父亲张炜的家教心得讲起。
用家长的“四心”来培养孩子的“四自”
2006年的夏天，张炜应儿子的母校——东北育才学校之邀来到“亲师有约”的讲堂上，为老师、家长们做了一次名为“家庭教育的目的就是让孩子尽早地摆脱家庭教育”的报告。而所谓的“四心”和“四自”也是他在那次报告中提出的。
张炜所说的“四心”指的是爱心、用心、信心和耐心，在他看来，要使家庭教育取得好的效果，家长的这“四心”是必不可少的。
首先是爱心，指的是正确的关爱，而不是溺爱。“这种爱是出自孩子终生发展的需要，而不是眼前让孩子少吃苦、轻松、安逸；实际上，你主观上为自己培养孩子，但客观上却是为国家培养人才。”
其次是用心。“家教是一个完整的系统工程，需要家长付出很多心血，需要用心。就是说要动许多脑筋来考虑这些问题，要把培养孩子作为自己的一项事业来做。每个孩子的情况都不一样，不能套搬别人的成功经验，需要自己多观察、多分析、多琢磨，摸索出适合自家情况的家教方法。要讲究方式方法，讲究实效。”
然后是信心。“对自己的家教工程要有信心，不能遇到困难就灰心，就放弃。要不断发现新的变化、新的问题，找到解决问题的方法。”
最后是耐心。“教育子女一定要有耐心。孩子在改正身上存在的毛病时，要允许反复，但要找到原因，予以解决。这种办法不行，就换其他方法，一定要有耐心。对孩子不耐烦、训斥都是对孩子心灵的伤害。要用家长的信心来换得孩子的信心。”
这“四心”之间是相互联系的，“有爱心才能用心，用心就会有效果，有效果就会增强你的信心。遇到曲折时要有耐心，要用心分析，找到解决问题的方法。”
正如报告的题目所说的那样：“家庭教育的目的就是让孩子尽早地摆脱家庭教育”，“意思就是说主要培养孩子一种自立的能力，而不能有拐杖就走没拐杖就不走。家庭教育的目的就是为了让孩子在各方面尽早健康成长起来，不用家长再为他们操心，他们也不再需要家庭教育。”对张炜来说，家庭教育的关键就是培养、锻炼和提高子女的自理、自立、自律、自学的“四自”能力。
家庭教育的目的（2）
首先要尽早培养和锻炼孩子在生活上的自理能力。“从小做起，生活起居、洗衣、做饭、收拾房间和个人物品、个人卫生，凡是孩子自己的事情，尽量让他自己完成，不要替代。对孩子的溺爱，是对孩子最大的坑害。教育培养他自己的事情自己操心的习惯。当孩子生活能够自理的时候，你也就解脱出来了。”
张炜还举了儿子的一些例子。“张恺元小学4年级时只有9岁，他可以自己骑自行车上下学；上初中时参加军训，就能够帮助同学打背包；上大学坚持不用家长送行，到北大办理入学等各种手续比家长都快；到美国的第二天就自己开伙做饭，不久就买了汽车。”在国外的同学当中，张恺元以高超的烹调技术和娴熟的驾驶技术著称，生活上让家人非常放心。张炜强调说：“千万不要把孩子培养成书呆子，那样即使成绩再好，到社会上也是不行的。”
接着，张炜又强调了“自立”对孩子的重要性。“培养孩子早立世、早懂事，培养他们独立的思想意识，提高他们对学习、生活、社会的认识和看法。要立长志，不能常立志。让孩子学着考虑怎样安排自己的事情，用什么方法能够提高学习效率和学习成绩，怎样才能跟老师和同学更好地沟通并保持融洽的关系。”
第三点是自学能力的培养。所谓自学能力，就是主动学习、积极学习的能力，“人们对任何一件事情的态度，决定了投入的程度。主动和被动地学习或做事情，其结果大不一样。自学是主动学习和积极学习的体现，可以增强学习兴趣，提高学习能力。在学习上，只要肯动脑筋、肯下功夫，就会不断超越自我，不断进步。”
最后一点是自律，这是任何一个希望在某方面有所成就的人所必备的基本素质。“对自己提出严格的要求，并能够自觉地按照这些要求去做，不轻易改变自己的计划。制定一个计划不是难事，但要不打折扣地执行好，却不容易。不以事小而不为，要从小事做起，认认真真地做好每一件小事，积累起来，就会完成一件大事。”
实际上，张炜所提出的“四心”和“四自”也正是他对自己和对儿子的要求。然而这并不只是一个简单的期望，几十年来，他们也正是这样做的，因而，张恺元所取得的成绩也并不完全像神话那般难以琢磨。
家庭教育需要全方位沟通
对于张炜来说，家庭教育是一个需要全方位沟通的系统工程，孩子、家人、老师和社会，哪一个环节信息不畅都会带来一系列的不良反应。
首先是家长与孩子之间的有效沟通。用张炜的话说：“家庭教育的前提是充分了解孩子，做他们的好朋友。”在这方面，他有一番详尽的论述，“和孩子相处，首先应该成为他的朋友，其次才是他的家长，这样才能充分了解孩子的性格、特点和弱点。有了良好的沟通环境，他有什么事情，就愿意向你请教，也才能接受你的教育和建议，你的教育理念才会得到有效地灌输。很多家长说，孩子有对立情绪，不愿意和家长沟通。我认为这都是因为没有处理好和子女的关系。家长要放下架子，动脑筋想想怎样才能和子女成为无话不说的好朋友。”
除了与孩子之间的沟通，夫妻之间的沟通和配合也很重要。张炜同时强调说：“夫妻双方一定要在教育理念上保持一致并且相互配合，不要当着孩子的面争论教育问题。否则，孩子会感到无所适从。在家庭教育上最好有个分工，相互配合和支持。”
然而，当孩子的生活开始与校园发生更加紧密的联系的时候，老师和学校又成为了张炜实施家庭教育的重要着眼点。从儿子上学起，张炜就始终注意跟老师和其他家长的沟通，“我现在体会就是多跟别人沟通，多学习别人的经验”，在跟别人沟通的同时，还能充分了解孩子在学校的情况，从而全面掌握孩子的精神状态和思想动态，而这些仅仅通过几次家长会和考试成绩是很难了解到的。
家庭教育的目的（3）
儿子升入中学后，父亲张炜也“荣升”张恺元那个班的家长委员会主任。“每个班都有一个这样的委员会，跟老师沟通也比较方便。”在与老师沟通的过程中，张炜不只了解到儿子的情况，同时也了解到其他学生的情况，“这样对老师和同学的情况都熟了之后跟孩子就有共同语言了，班级发生了什么事，他都愿意跟我说。如果家长教育得当，你说的话对孩子会是一个很好的引导，你的信念在他身上可以很好地体现出来。” 时至今日，即使儿子已经中学毕业多年，张炜仍始终关注着育才学校的发展，并把学校的主页加入电脑的收藏夹中，并经常浏览。
在张炜看来，教育应该是全方位的。在学校，教育不仅仅是教授知识，除了班主任老师外，其他任课老师对孩子也会产生深刻的影响，还有同学之间的相互影响也不可忽视。同时，家庭环境、社会环境等各种环境对孩子的成长都会产生影响。“如果说各种环境都有利于他的成长，那么孩子肯定是积极向上的。”
张恺元的父亲张炜是江苏南京人，也许是南方人细致和缜密的性格使然，他的这番家庭教育的全方位沟通理论着实是对以往那种粗放型家庭教育方式的一种颠覆。在教育成本和教育目标日益提升的今天，我们看到，这种精耕细作的家庭教育方式正成为现代家庭教育�