按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
桌鋈聪不短婢叻⒊龅纳簟Ｓ捎诨辜费共欢峤械南鹌ね婢撸峤婢咚ぴ诘匕迳咸⒊龅纳簟Ｋ崭湛佳胺恚诿挥型馊税镏那榭鱿禄共荒茏ⅰ�
由于艾米丽对周围的事物不感兴趣，但对能够发出声响的玩具、咿呀学话以及涉及多人参与的游戏感兴趣，因此周围的大人们认为她是一个非常可爱的、富有表现力的但是有些不太协调的孩子。
观察型、聆听型以及运动型婴儿在婴儿期的变化（2）
艾伦。在3个月大时，运动型学习者的艾伦已经显示出了自己的偏好。在紧张时他会弓着腰；在觉得非常好玩时，他会跺双脚；在感到困惑时，他会来回摇头。艾伦还可能因父母的拥抱而放松情绪，而在被抱着走动或者摇晃时最为安静。
艾伦喜欢玩自己的手和脚，并且喜欢用嘴咬东西。他虽然还没有开口讲话，但是他的表现预示着他很快就能做到了。而且，可以肯定的是，一个月之后艾伦就可以蠕动身体了，到了4个半月时他就可以坐立了，6个月大时就会爬了，每当有了什么要求，他就会不顾一切的爬到父母身边。即使是最吸引人的玩具，艾伦也表现得不屑一顾，他只将这些玩具随便玩玩而已。与艾米丽不同，艾伦倾向于忽略背景噪音。
在7个月大时，虽然他的父母和保姆努力吸引他玩其他的玩具，但在艾伦看来大人只是一种“运载工具”，他将大人的膝盖当跳板、拿他们的手指当痒痒挠、把他们的胳膊当单杠，而并非将大人视作玩伴。当艾伦尝试锻炼新的技能时，他都会变得专心和投入，这让他的父母认为艾伦是个专心致志且爱运动的孩子。
8…12个月时
迈克尔。观察型学习者迈克尔很快就熟练掌握了如何使用拇指和食指抓握东西，并且喜欢使用食指指指点点。他通常通过往储钱罐里倒入和倒出小物体而自娱自乐，并且经常握紧拳头轻拍一块小蛋糕。虽然他对陌生人非常警惕，但是对父母以及保姆的做鬼脸和藏猫猫游戏却感到非常高兴。
迈克尔仍然专注于研究玩具和家中物体的详细构造，虽然他不喜欢坐在别人腿上时长时间地听同一个故事，但是他可以一直坐好几分钟自己翻阅书籍和杂志。
迈克尔仍然是一个非常安静的孩子，他会拍手或者挥手表示“再见”了，但他宁愿只是学习单词或者读音，对于父母试图教他学说话的举动上会表现出抵触情绪。如果他看到了自己感兴趣的东西，迈克尔就会来回围着爬甚至努力使自己站起来以便观察，但是他需要大人的帮助才能开始走路。
当迈克尔快一岁时，他对于细节开始关注，这不仅体现在实际生活中，还体现在他看图画书时。但是，直到这时，他的语言能力仍然不是太好。除非有一个特别令他激动的东西在吸引他，他很少攀爬或者横穿整个房间。迈克尔非常喜欢在父母的注视下搞一些小尝试，他的道具就是储钱罐、蜡笔以及贴纸等。群体性和全身性的活动对他仍然缺乏吸引力，但是即使在一旁蹒跚学步的时候，迈克尔依然展现出非常明显的观察型学习类型，他具有出众的手眼协调能力以及观察能力。
艾米丽。在两岁时，能够制造声音的玩具是观察型学习者艾米丽最喜欢的玩具。她尤其喜欢敲打她的玩具钢琴、拨打她的塑料电话并且来回推着她的能发出咔嚓咔嚓声音的玩具火车。能够发出声音的玩具就可以让她高兴，并且她已经可以模仿牲口圈里的叫声和街上的声响。而且，当游戏结束时，通过敲打罐子的顶部、将玩具扔向地板或者仅仅是为了高兴而尖叫，艾米丽找到了一种维持噪音存在的方式。她还喜欢在睡觉前或者打盹时听故事，与迈克尔不同的是，她对漫画中的插图没有太大的兴趣。
与之前相比，艾米丽对于过滤背景噪音方面有了一些进步，但在公众场合还是要对她进行适当的保护。音乐和小朋友的声音能够让她感到非常愉悦，每当电视上播放比较熟悉的广告时，她都会停下来正在做的事情转头看电视。不过，她的睡眠仍然像她在玩耍时那么容易受到别人的影响，因此父母朝艾米丽卧室的墙壁方向安置了台小风扇，一年到头地开着，以期能够盖住平常家里的噪音。
观察型、聆听型以及运动型婴儿在婴儿期的变化（3）
在11个月大时，艾米丽已经可以开口说几个单词，而且可以明白简单的口头指令了。虽然她已经会爬，但是她仍然不喜欢到处乱爬。实际上，保姆为了哄她站立，不得不将她喜欢玩具放到咖啡桌上才行。看起来，要想让艾米丽开始走路，还得需要一段时间。
在艾米丽庆祝一岁生日时，还没有显示出是对左手或是右手的明显偏好。这时候，在大人的帮助下她已经可以爬到椅子上并且可以独立行走，但是当她希望快速走到某个地方时仍然是手脚并用。虽然她的四肢可能呆着不动，但是她的嘴和耳朵好像从来不闲着。随着时间一天一天的过去，艾米丽显示出来的聆听型学习者特征越来越多。
艾伦。通过对比，运动型学习者艾伦明显不爱安静地坐着。在差2周9个月大时的他，已经可以在本能的驱使下，无所畏惧的站立起来，颤颤巍巍独自向家具走去，而迈克尔和艾米丽似乎不具备这种能力。当然，艾伦喜欢打闹的活动和激烈的游戏，每天早上至少花费两个小时玩他的玩具马车，并在装有保护扶手的蹦床上蹦来蹦去。当他在活动时，表现出了非常强的协调性。艾伦父母不得不在他玩耍时给他换衣服或者换尿布，当然吃饭时也得追着喂了。为防意外，父母已经改换一些可能给艾伦带来危险的桌子和椅子了。
虽然运动型学习者艾伦偶尔也会将书籍和小玩具作为自己玩耍的对象，但是这些东西最后都被丢掉了。而且，他不喜欢乘车、在上午睡觉、逛商场或者任何可能短暂限制他活动的事情。不过，在大人的臂弯里时，艾伦却可以睡得沉沉的。
在艾伦快一岁时，他仍然是三个孩子中最爱一惊一乍的，他非常擅长全身运动，但是对坐着玩儿的游戏会感到难受，有时候甚至会哭鼻子。他乐于使用肢体进行表现，总是希望得到别人的拥抱或者爬到大人的背上，有时甚至是其他孩子的玩具，此时的他还不能用语言明确表达自己的意思。当他需要某个东西时，他就会用手指着或者张着小手一通乱抓，而当大人误解他的意思时，他就会非常生气。
与其他运动型孩子一样，艾伦还对无法重复别人的动作感到非常郁闷。他喜欢玩铲沙子、拧紧发条使得玩具电脑运行起来，或者将塑料小人儿放到可拖拽的玩具校车上面，但是他仍然缺乏必要的手眼协调能力。而且，即使过了婴儿时期，艾伦也只有在行驶的汽车上或者自行车后座上时才能保持安静。
改善与婴儿之间的互动
上文中对迈克尔、艾米丽和艾伦进行了描述，这种描述清晰地表明了三个孩子之间显著的差异。在出生之后的一周内，通过各自的学习类型已经可以分辨三个孩子，并且这种明显的个性差异在整个婴儿时期一直存在。
但是，无论你的孩子表现出何种学习类型，早期儿童专家一致认为父母和保姆仍然是婴儿最为重要的玩伴儿，即使在婴儿时期的后半段，玩具已经开始吸引孩子的注意力时。父母每天与孩子在一起的时间（无论是2个小时还是12个小时），都会让他们觉得自己非常重要，这是一种很正常的健康的感觉，再有的放矢，特别是有选择地对一些感官进行刺激，会使孩子的这种感觉变得更为强烈，所有这一切对于孩子的发展都非常重要。
当你与一个非常小的孩子玩耍时，有一些因素需要考虑。无论孩子属于哪种学习类型，这些因素都可以提高婴儿的接受程度，并且保证他可以注意到父母的存在。为了有助于婴儿从父母的陪伴中获得更大的收益，父母应该牢记如下的指导原则。
·让孩子感觉舒服。当刚喂完时、休息过后以及换过尿布之后，是孩子最高兴的时候，此时应该让孩子避免耀眼的阳关和寒风。
·与孩子进行眼神接触。通过将婴儿车放置在旁边的桌子旁或者你自己坐在地板上使得他与你处在同一个高度，让他就可以随时注意到你的存在。当你讲话时，应该尽可能地凝视孩子的眼睛并且做出夸张的鬼脸，这不光可以保持你的注意力集中，也可以鼓励你的孩子凝视你。
·使用适当的声音和词汇。研究表明婴儿对高语调的反应比对低语调的反应强烈，因此将你的声音提高八度就可以更长时间的保持孩子的注意力。此外，当你非常慢地跟他说话或者跟他说非常简单的句子时，他就可以更好地跟你学习。
·消除干扰。即使是较大的孩子也可能因附近的骚动而转移注意力，在你开始陪伴孩子一起玩耍时，将狗关在卧室、让较大的孩子去别的地方玩儿、把电话拿走并且将孩子从窗户或者电视旁边挪开都是非常好的主意。
·让孩子靠近自己。使得孩子周围布满各种他喜欢的玩具和其他东西。如果你在此时与他玩耍，就可以取得较大的成功。如果你忙于其他事情，在你完成工作时这种方法有助于让他保持高兴。
·让孩子的游戏多种多样。无论孩子是与你进行互动还是在自娱自乐，都应该坚持提供新的刺激因素，例如为看起来喜欢看东西的孩子提供音乐和发出声音的玩具，这将有助于孩子开发认识周围世界的不同方式。
·懂得退出的时机。虽然孩子非常好奇，但是孩子通常非常容易受到“过度刺激”。太多的集中玩耍、长时间地集中精力或者类型过多的刺激可能导致你的孩子脾气暴躁并且睡不着觉。通过在失去吸引力之前拿走他的玩具或者结束你与他的共同玩耍，你可以避免出现上述情况。
确认和开发学习能力的方法
正如大家所看到的，大人的互动游戏对于使得孩子经历各种各样的感官体验非常重要。通过意识到孩子的学习类型、检查你自己与孩子相处时的行为、向他提供最喜欢的玩具，你可就可以强化孩子喜欢的方面以及开发他的弱项。无论你是在洗澡、换衣服、吃饭、与孩子玩耍、放松或者在孩子旁边工作时，你对待孩子的方式和所选择的玩具都可能创造奇迹。
在以下的每个部分中，我们都会集中讨论如何在观察型、聆听型或者运动型这三种学习类型中增加新的能力。首先，每节都会考察由于强化这些能力所产生的长期收益。例如，如果一个孩子具有很强的观察型学习者能力，则他通常就会非常擅长拼读和写字；如果一个孩子是非常明显的聆听型学习者，则他在学习单词和阅读时就会非常轻松。接下来，为了进一步开发孩子在与生俱来优势领域的能力，我们会提供一些建议。例如，你将会学到如何提高运动型孩子的动手能力。最后，为了改善这些孩子在不喜欢、不擅长学习类型方面的感官意识（因此需要提高相关的能力），我们将会提供相应的方法。
我们所列出的这些活动都是基于数年的临床经验，这些玩具和消遣都是来我这里的孩子们最喜欢的东西。我挑选东西的另外一个标准就是读者可以以合理价格买到这些玩具的可能性，并且所建议的活动都是父母和保姆非常熟悉或者非常容易学习的活动。所推荐的大部分玩具都可以在当地的玩具商店买到。然而如果你发现在当地买不到某个玩具， “买家指导（见263页）”将会帮助你通过电话或在线订购这些玩具。你将会发现，我推荐的一些提高孩子与生俱来学习类型的玩具都是制造商表明适合较高年龄段的玩具。根据我的经验以及出于安全性方面的考虑，我发现孩子的学习优点使得他喜欢一些比较高级的玩具，这些玩具本来是为较大年龄段孩子设计的。
从婴儿时期开始就应该为孩子挑选一些活动，挑选活动的目的是防止他们养成只玩一种适合其学习类型玩具的习惯。相反，父母和保姆可以为孩子准备一些负有挑战性和刺激孩子所有学习领域的游戏和活动，包括聆听、观察以及动手。因此，本书所推荐的活动从本质上来说应该尽可能地使用多种感官。也就是说，通过结合向孩子提供的刺激类型与孩子自己与生俱来的学习类型，就可以获得多种学习类型。例如，在强化观察型的聆听能力方面，我最喜欢的一个项目就是让孩子拿起观察类的图书，这可以使得孩子在获得重要听力锻炼的同时练习手眼协调能力。实际上，很多玩具和活动对于强化多种能力都非常有用处。举个例子来说，费雪（Fisher Price）公司的Corn Popper（一种能发出类似爆米花声音的玩具车）对于观察型、聆听型或者运动型学习者来说都非常具有吸引力。它不仅可以用来强化孩子已经擅长的能力，也能开发孩子薄弱的能力。需要记住的一点是，在选择多种感官活动强化孩子的能力时，活动必须能够调动孩子的强烈兴趣。例如，如果目标是开发聆听型学习者的观察能力，则提供的活动必须让孩子听，因为这是他喜欢做的事情，并且同时应该提供给他一些视觉上非常有趣的东西。
注意，如果你认为某项活动现在还不足以获得成功，或者对你的孩子没有吸引力，不妨借鉴一下适合其他学习者的玩具或活动。然而，无论使用哪种方式，都必须具有创造性和灵活性，并且还得有耐心。你可能发现，现在孩子可能拒绝某些玩具和活动，但是两个月之后就可能非常合适，就象你从其他妈妈那里知道了一个不太管用的方法，但就是这种方法你的孩子或许就非常喜欢。然而，关键是在使孩子从玩耍中获得重要能力的同时，必须让孩子觉得有趣。
构建观察型学习者的能力
通过卓有成效的开发和锻炼，观察型学习者会形成出色的观察能力（这种能力就是指记住所看到事物的能力）以及很好的手眼协调能力，所有这些都是一个孩子开始阅读和写字时所需要具备的东西。无论你孩子是哪种学习类型，你所提供的实践活动都会强化或者鼓励他的这种观察能力。
当然，观察型婴儿从一出生开始就拥有上述能力，当父母有意关注他们所擅长的感官时，孩子会表现得特别欢喜。聆听型婴儿是一种社交型动物，他们更容易从感官上接受象天马行空随意自由的交谈式的观察型活动。同样，运动型婴儿将会对视觉更感兴趣，因为这与他们对身体运动的喜爱息息相关。以下是一些观点。
强化婴儿现有的观察能力
■ 在孩子婴儿床上方悬挂五颜六色的会动的小玩艺儿，商店里买的或者在家里制作的象彩色晾衣夹、纸板上画的脸等，可以让你随时更换玩具。当然，这些玩具都不应该让孩子够到，并且在孩子能够站立之前应当全部清除。
■ 尽量满足孩子经常进行眼神接触的需要，迎接孩子的目光、注视他并且直至孩子将目光移向别处。
■ 在出生之后的数周之内让育婴室的灯一直亮着，这样孩子就可以在醒着的时候随时到处看。如果灯光打扰了他使得他睡不着觉，尝试一下夜光灯。
■ 将孩子放置在所有东西的中央，这样他就可以观察熟悉的成员在日常生活中如何做事。
■ 使用图片，将孩子生活中非常重要的家庭成员制成图片册，包括父母、兄弟姐妹、祖父母以及保姆。将每个照片放置在一个塑料薄膜中，并且与孩子一起经常看这些图片。
■ 与孩子一起在镜子前待一段时间。做鬼脸、指着各种不同的映射物，与孩子在镜子中的影像一起“玩耍”，并且一起放声大笑。
■ 给孩子提供一些颜色丰富的圆环，从最大号的到最小号的。
■ 给孩子提供一些小人儿书，每一页都需要有一个丰富多彩的插图。
■ 提供一套适合初学者玩的游戏，如婴儿爱因斯坦公司（Baby Einstein）的“布质方块”玩具。
■ 提供一个解释因果关系的教程，赛茜（Sassy）公司的“陶德与丁克活动中心”玩具为孩子提供了推、拉、旋转、移动等多种可能。
■ 通过天才宝宝（Genius Babies）公司可以订购拉玛泽（Lamaze）公司的“我的第一个鱼缸”玩具，这是一个软边纺织物状鱼缸。从这个缸中可以取出和放入每个海洋生物，并且这些海洋生物都具有自身不同的形状。
鼓励开发聆听型婴儿的观察能力
■ 通过天才宝宝公司可以订购曼哈顿玩具公司生产的“婴儿安全镜子”，将这个镜子放在孩子婴儿床的旁边，经常提供视觉刺激。当孩子的注意力吸引到这个镜子上时，就开始与你的聆听型的孩子说话。
■ 提醒孩子“看”。指着和叫出家中物体的名字，每次都使用“看”这个词。当看到一个特别的东西时，比如一个填充动物玩具，使用夸张性的神情来表达惊讶和激动。
■ 跟孩子玩儿“你的眼睛在哪儿？”、“泰迪熊的耳朵在哪儿？”、“爸爸的眼睛在哪儿？”等之类的游戏。每次都蒙住并闭上你的眼睛，帮助孩子用“看”来寻找你的眼睛。
■ 当你的孩子尝试手眼活动时，如摞彩色圆环或者将很多玩具组装在一起，父母应该对孩子的行为进行评价以帮助孩子保持兴趣。
■ 在食指上画一张小脸将它变成一个手指木偶，在做游戏时让孩子的目光一直跟着手指头转动；与聆听型孩子说话。
■ 玩“揭匣盖就跳玩偶”之类的游戏，并且引导孩子注视人物的外形。
■ 在开车时，向孩子指出熟悉或者有趣的景色，例如：“看，我们的房子！”。随后，要求孩子自己指出看到的景物。为了近距离观察不常见的物体，应毫不犹豫地停下车来。
■ 与你的孩子一起玩儿捉迷藏游戏，把自己的脸和孩子的脸蒙住，把一个玩具藏在你的手下面或者一个很轻的毯子里边，然后找出这些东西。
■ 费雪（Fisher…Price）公司的“弹簧蛇”提供了拉开、组装练习。当孩子压着蛇的鼻子时，蛇就会发出一种欢快的音调。
■ 提供超大、多彩并且适用于初学者的积木，如国际玩具公司生产的“第一积木”。
鼓励开发运动型婴儿的观察能力
■ 当使用