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责孩子的情绪变化，这必然会引起孩子心理上的强烈反感，导致孩子用封锁自己内心的方式来反抗妈妈。而且，如果小梅是个男生，遇到父母不理解自己、随意斥责自己的情况，这个小男孩体内叛逆的细胞肯定会被激发出来，从此他会故意与父母作对。
从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。
那么，如何帮助孩子适度地表达自己的情绪呢？
有的父母说，为孩子准备一个沙袋，当孩子有消极情绪时，允许他们对着沙袋发泄自己的情绪。
有的父母说，允许孩子养小动物，孩子受了委屈时，当他不愿意向父母倾诉时，可以鼓励他们对着小动物倾诉。
还有父母说，鼓励孩子靠跑步、做运动等发泄情绪。
……
这些都是帮助孩子发泄情绪的好方法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。
方法三：培养孩子控制情绪的能力
四年级是孩子情绪、情感的突变期，反过来说，四年级又是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
四年级的孩子，也就是10岁左右的孩子，在父母的眼中，他们可能还是小孩子，但孩子们可不是这样想的。他们早已经有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力。然而，他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这也恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
一名女生在一段时间情绪很低落，老师找她谈话，她对老师说了这样一些话：“妈妈非要让我穿一身黑色的衣服不可，我非常不喜欢黑色，因为有个同学曾对我说，穿黑色衣服不吉利，会带来不幸。我希望自己一直都是幸运的。”
用我们成人的思维来说，不喜欢黑色的衣服，直接告诉妈妈，并说明自己的理由就可以了，没有必要搞得自己情绪低落。然而孩子却不会这样做，也许他们习惯了让父母去猜他们的心思。因此，要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法帮你解决。
此外，还有一个妙招，能让孩子有效地控制自己的情绪，这是一位家长为我提供的方法，以下是他的原话：
在我们家，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。
当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。
自从有了这个约定之后，我们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。
刚刚听到这个方法时，我就觉得这个方法很妙，仔细想想，这个方法妙就妙在，它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。所以，如果你家的孩子自控能力特别差，或者他很情绪化，建议家长们试试这个方法。
四年级，是孩子厌学情绪的高发期（1）
——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习
四年级，不仅是孩子思维的高速发展期、各方面能力的提升期，通过多年的教学和研究，我还发现：四年级，还是孩子厌学情绪的高发期。
对此，很多家长也许会深有体会，到了四年级，很多孩子的学习成绩不但会突然大幅度下降，而且还会表现出明显的讨厌学习的情绪——他们讨厌学习、讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。
为什么会出现这种现象呢？
首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见。老师让他们好好学习，他们就会努力地去学；家长要求他们力争取得好成绩，他们就会通过努力去取得好成绩。这个阶段的孩子，从不会去过多地想“为什么”，他们认为老师和家长的话就是真理。
但是，到了四年级，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？
另外，由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的叨唠和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习是一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。
当然，如果父母了解这一阶段孩子思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地去学习。学习的动力明确了，他的学习成绩将进入一个定型期。
其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。在小学一到三年级期间，由于知识比较简单，只要孩子努力，一般都会取得比较理想的成绩。但到了四年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。然而，面对孩子学习成绩的下降，很多父母不但不理解，反而常常用语言来刺激孩子：
“在小学一到三年级，你的成绩一直都不错，为什么到了四年级，成绩会下降这么多呢？真是越大越没出息！”
“说，你最近是不是总贪玩了？”
“一提到学习你就皱眉头，你是不是跟学习有‘仇’呀？”
……
到了四年级，由于学习难度的加大，孩子本来就对日益吃力的学习状况越来越没有信心，如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。
分析了这么多，其实，我只想给父母们传达一种观念：不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。
就拿四年级这个关键期来说，如果父母了解四年级孩子心理及思维发展的特点，肯定会提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。
如果父母了解四年级学生知识的特点，从而对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评，那孩子得到的也一定是成绩的节节攀升，甚至从此爱上学习。
……
那么，在孩子读四年级之前，或者读四年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？
方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情
自从晓宇上学以来，晓宇妈妈就好像失去了自由。每天，她准时叫儿子起床、劝儿子穿衣服，不然他就会迟到；她要为儿子收拾书包，否则他会丢三落四；她要为儿子检查作业，否则他只会把作业应付完了就不管了……
但有一天，一位教育学家的话点醒了晓宇的妈妈。这句话是：“学习是孩子自己的事，你能一直这样照顾他，直到他大学毕业吗？”
这天晚餐后，晓宇妈妈很严肃地与儿子深谈了一次。她这样告诉儿子：“晓宇，长久以来，我为你的学习问题伤透了脑筋，但一直也没有效果。现在我决定了，读书是你自己的事情，以后你起床、收拾书包、做作业这些事情，我都不会再插手了，你必须要学会自己为自己的事情负责。”
前面我们已经讲过，四年级的孩子已经开始思考“他在为谁而学习”这个问题了，而父母错误的做法，往往会让孩子产生误解：他在为父母而学习。就像晓宇妈妈以前的做法，虽然每天她在晓宇的学习问题上，要花费大量的心思和精力，但晓宇并不一定会领妈妈的情。相反，当妈妈催他起床、给他指出作业中的错误时，他得到的是这样的信息：他在为妈妈而学习。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向父母挑衅：我绝不会乖乖读书。父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。在此时，更不用说孩子会有积极学习的动力了。
四年级，是孩子厌学情绪的高发期（2）
当然，当父母真的意识到学习是孩子自己的事情，从而下定决心让孩子为自己的事情负责时，孩子往往会不信，他们总会寻找机会去试探父母，如晓宇在与妈妈谈话后不久，便找了一个机会来试探妈妈。
一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着语文课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。
一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说：“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。
他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。
晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”
妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”
从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。
当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与孩子的学习就真正不参与。如果面对孩子的试探，晓宇的妈妈这样应对：用责备的口气对晓宇说 “再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇一定会这样想：虽然说“学习是自己的事情”，但有妈妈的参与，这个游戏会变得很有趣。于是，他会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。
所以，只有家长真正地让孩子明白“学习是他自己的事情”后，孩子才会有学习的动力，才会真正地去为自己的学习负责。
方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
孩子在为什么而学习？如果用这个问题问家长，家长们会怎么回答？也许家长们读小学的时候，他们会这样回答：
“为中华崛起而学习！”
“为了祖国的繁荣富强而学习！”
“为了实现自己的理想而学习！”
……
如今，当年的小学生已经成为了家长，然而，家长们却现实了很多，他们苦口婆心劝孩子要好好学习，但学习的理由却发生了很大的改变：
“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”
“如果你不好好学习，将来就娶不上媳妇（找不到好老公）！”
“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”
……
也许父母们正试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽视了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么了。
每当爸爸用“如果你不好好学习，将来……”来教育正在读小学四年级的志强时，志强都会举一大堆的事例来反驳爸爸：“爸爸，谁说学习不好就没有出息呀？你看咱们楼下的张叔叔，人家是小学毕业，现在不照样做两家大企业的老总吗？”每次都把爸爸反驳得哑口无言。
那么，作为父母，我们应该告诉四年级的孩子，他们要为什么而学习呢？为什么大多数的父母把自己小时候的话语都忘了呢——我们的孩子要为理想而学习。
四年级，孩子应该有一个可以追逐的梦了。当然，如果你的孩子还没有一个属于自己的理想、自己的梦，家长们可以根据孩子的特长，给孩子创造一些树立梦想的机会。
一次偶然的机会，梦晨读大学的表哥来家里做客，看着表哥能够熟练地制作一个个漂亮的动画，梦晨羡慕得不得了。等表哥走后，梦晨还一直跟妈妈念叨表哥的动画、他对表哥的羡慕。
妈妈灵机一动，故意引导她说：“你也可以像表哥一样，做一个IT精英呀。”妈妈说完后，没想到梦晨跳着欢呼起来：“对呀，我也可以像表哥那样成为IT精英，我也要考大学。”
从此以后，不用妈妈催促，梦晨都会主动去学习。当老师和同学们看到梦晨的变化之后，都很奇怪地问她：“为什么你变得这样爱学习了呢？”梦晨总会自豪地回答：“我要成为IT精英，所以要努力学习。”
当孩子有了可以追逐的梦时，孩子就会明白，他在为什么而学习。到那时，他们学习的动力就会越来越足。
四年级，是孩子厌学情绪的高发期（3）
当然，如果你的孩子到现在还没有自己的理想，父母就要根据孩子的特长，想办法帮孩子树立自己的理想。例如：
如果孩子对修理小电器很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会成为一名出色的高级技工。”
如果孩子对打篮球很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会和姚明成为同事。”
如果孩子对服装搭配很精通，家长可以告诉她：“你将来很有可能成为一名在国际上享有盛名的服装设计师。”
……
在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当作自己的理想。而是要根据孩子的特长和喜好，帮助孩子树立理想。
方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩
生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：
“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”
“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”
……
家长们的这种教育方式给人一个这样的信息：如果孩子的成绩好，那孩子就是全家人的“皇上”，他想怎么样就怎么样；如果孩子的成绩不好，那孩子就一无是处，甚至连要最基本的课外书的权利都没有。
这种教育会对孩子产生什么样的影响呢？
阳阳，因为在一次期中考试时考了第一名，爸爸奖给了他一笔钱。因为有了这笔钱，阳阳爱上了上网打游戏，学习成绩一落千丈；
佳佳，因为学习成绩好，爸妈对她宠爱有加，她想要星星，爸妈绝不敢给她摘月亮。但是，正是因为爸爸妈妈的这种“宠”，佳佳开始变得霸道、蛮横、不讲理；
……
10岁左右的孩子虽然已经有了自我意识，但他们分辨是非的能力还不是很强，如果父母不理智地对待成绩好的孩子，给他们太多的物质奖励，或太过娇纵他们，只能是害了他们——或者使他们的成绩大幅下降，或者使他们变得蛮横不讲理。
与成绩好的孩子相比，成绩不好的孩子可就没这么幸运了，因为成绩不好，父母常常会批评、责骂他们，而且有时还会动不动就拿“成绩不好”来说事。如果父母一直以这样的态度对待成绩不好的孩子，不但孩子的学习成绩不会上升，而且还有可能使孩子陷入深深的自卑之中。
孩子一旦陷入自卑的情绪中，取得好成绩自然更是遥不可及的事情了。更因为四年级是孩子情绪、情感的突变期，很多孩子甚至会因此而变得郁郁寡欢，甚至走向抑郁。这，是最可怕的一种情形。
其实，每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。
学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励他，这样只会让你的孩子有一种错觉：学习是为家长学的。
另外，对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”
做到以平常心对待孩子的成绩，家长还要给孩子创造一种轻松的学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。
方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
我常听一些四年级孩子的父母抱怨：“孩子越大，烦心事越多，我家孩子的学习成绩在三年级还好好的，到了四年级就忽然下降，难道这真中了‘小时候是条龙，长大后是条虫’的说法？”
其实，到了四年级，孩子的学习成绩下降，与所学知识难度的增加有关之外，与四年级之前，父母对孩子的教育也有很大的关系。
生活中，这样的事例很多，就拿我邻居家的一个孩子来说：
小姑娘很乖巧听话，在她上小学之前，父母就教会了她所有小学一年级的课本内容。不仅如此，小姑娘上学之后，父母还给她规定：每次考试成绩必须在前三名之内，最差也不能考到前五名之后。这个小姑娘确实没有令父母失望，一至三年级时，学习成绩一直名列前茅。但到了四年级，情况就完全不同了，她开始变得不爱学习，甚至是讨厌学习，学习成绩也大幅下降。
为什么会出现这种现象呢？这就要追究家长的责任了。也许有很多家长会因此而喊冤：这孩子的家长很负责任呀，而且对孩子的教育很积极呀，他们为什么会有责任呢？
问题就出在这两位家长的“积极”上，在孩子没上小学之前，就把小学一年级的知识全部教会了孩子，那当孩子上一年级时，老师所教的都是她以前已经学会的内容，她便会感觉学习没有意思，很不利于孩子学习兴趣的培养。
另外，在