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海伦的好奇心也越来越强烈了，我真希望世间万物都不要再繁衍了？选“新生的小狗”、“新生的小牛”、“新生的婴儿”……所有这些问题使海伦对事物“为什么……”的好奇几乎到了狂热的程度。
前天，一个名叫莱拉的新生婴儿被他的父亲带到了海伦家，这又给了海伦一个机会，她一股脑儿地提出了所有关于婴儿出生的问题：“莱拉是从哪儿来的？芽”“为什么医生知道从哪里可以找到婴儿？芽”“是莱拉叫医生把她取出来的吗？芽”
事情还不仅止于此，海伦的问题由此推及到了其他有生命的东西：“医生是从哪里找到盖伊和普林斯的（小狗的名字）？芽”“为什么是伊丽莎白·艾维林的妹妹？芽”……
这些问题有时候真叫人难堪。但是我觉得对于海伦来说，问这样的问题是她的天性，我有责任为她答疑解惑，如果我用谎言和废话来打发她，那是绝对不应该的。因此，我就尽我所能在海伦能理解的范围内回答她的问题，并且没有丝毫的敷衍。相反，我总是鼓励她提更多的问题，因为这对她的智力发展是有利而无害的。既然没有人能帮助我，那么我唯一能做的，就只能是在迷茫中不断地向前摸索，带着海伦在实践中学习和进步。
我和海伦经常去树林里学习，有时我会带上一本《 植物的生长过程》，用很简单的语言告诉她植物的事情。我会告诉她，她春天曾在花园里种下的玉米、大豆和西瓜种子，玉米现在已经长得很高了，大豆和西瓜也长出了青色的藤蔓。
我还告诉她，种子在泥土里可以保持温暖和潮湿，等到了一定时间，它们就会破土而出，在阳光下尽情地呼吸空气，然后生长、开花，成熟之后就会结更多的果实，果实里面的种子又可以培育出更多的幼苗。
为了更容易理解，我还用植物和动物来做类比，告诉海伦种子就像鸡蛋和鸟蛋一样，母鸡孵蛋是为了让鸡蛋保持温暖和干燥，这样小鸡才会出世。我让她明白，有许多生命都是从蛋和卵里面出来的，例如鸟妈妈在它们的巢里下蛋，然后孵化鸟蛋，直到小鸟出壳；鱼妈妈会把鱼卵产在安全的地方，到了合适的时候，小鱼就会从鱼卵中出来。因此我们可以把蛋称为生命的摇篮。然后我又告诉海伦，其他一些动物如狗、牛、人等，是不产卵下蛋的，他们会在自己的身体内部培育下一代。
我很容易就让海伦明白了，如果植物和动物不繁衍下一代的话，它们就会灭绝，世界上所有的东西都会灭亡。但是关于性的功能我自己所知也很有限，所以我只能是轻轻带过。我试着让她相信，是爱让生命得以延续的。
13 思考是什么颜色（1）
观察海伦智力的迅速发展，是一件很幸福而美妙的事，它会让人深深地沉浸在其中。我想大概是在我出生的时候，上天早就为我升起了一颗幸运星，现在让我开始感受到它的光芒吧。
看着海伦的不断进步，有时候我觉得真的很奇怪，海伦那个小小的脑袋里怎么能够装得下那么多的东西。
今天上午，海伦的叔叔凯勒医生来了一封信，邀请她去热司普林斯看望他。她很快就对“热司普林斯”这个名字产生了浓厚的兴趣，当她得知叔叔那里有许多温泉时，又问了很多问题。她很奇怪地底下为什么会流出热水来，就问我：“是谁在地底下烧火？地底下植物的根有没有被烧掉？”因为她知道寒冷的泉水，塔斯甘比亚镇附近就有好几个，该镇也因此而得名，在印第安语中，“塔斯甘比亚”就是“很多泉水”的意思。
这封信太令海伦高兴了，当她问完所有能想出来的问题之后，她就把这封信拿去给她母亲凯勒夫人看。凯勒夫人当时正在客厅里做缝纫活，她就把信读给母亲听。她模仿着我的样子，把信拿到眼睛底下“看”，然后用手指拼写句子。那副样子实在是太可爱了。
给母亲读完信之后，兴犹未尽的海伦还想读给她家的老猎狗贝尔和她妹妹米尔德里德听。看着这个小家伙的喜剧表演，我和凯勒夫人都喜不自禁，发自内心地笑了。
可是老猎狗贝尔睡着了，根本不理睬海伦的一番热心；小米尔德里德又不能集中精神听海伦读信，老想去抢海伦手中的信。海伦看上去很严肃，当米尔德里德试图再次抢信时，海伦不耐烦地把她的手拨开。后来贝尔起来了，摇摇身子准备走开，海伦就过去按住它的脖子，强迫它再躺下来。这时，米尔德里德趁机拿走信，很快就爬开了。
海伦在地上摸索了一会儿，却没有找到信，就怀疑是不是米尔德里德拿走了信。她发出了一种特有的非常细的声音，那是她自己发明的“呼唤宝宝的声音”。然后，她站起身来，一动不动地站在原地，似乎是在用脚趾头感觉米尔德里德爬地时发出的“砰砰”声。当她确定声音的来源地之后，快速地朝那个“小罪犯”跑过去，结果发现米尔德里德竟然在吃那封信？选
这使得海伦气愤至极，难以忍受。只见她用力狠狠地抽打米尔德里德的双手，凯勒夫人赶紧抱走了孩子。
当她平静下来之后，我问她：“你对宝宝做了什么？芽”
她看上去似乎有些不安，犹豫了一会儿，才回答说：“米尔德里德吃信—坏，海伦打坏女孩。”
我摸了摸她的头，告诉她米尔德里德还很小，还不知道把信放到嘴里是不对的，所以她不能这样打她。
“我已经告诉宝宝了。不，不，很多次。”海伦回答道，似乎余怒未消。
“米尔德里德不懂你在写什么，应该对她温柔些。”我劝她说。
海伦摇了摇头，说：“宝宝不会思考，我要给她合适的信。”
说完，她跑到楼上，拿了一张写满了字的纸下来，然后把这张纸塞给米尔德里德，说：“宝宝吃了所有的单词，一定会思考的。”
安纳格罗斯先生让我写一份关于海伦的报告，我不知道怎么就答应了他，因为我的确已经厌倦了对别人说“不”，而且海伦的父亲凯勒上尉也鼓励我这么做。他说他赞成安纳格罗斯所说的，我应该让更多的人从我们教育海伦的经验中受益，因为海伦重生的神奇故事或许能够帮助其他有残疾的孩子获得新生呢。
当我坐下来开始写报告的时候，我的思维僵住了，我写出来的东西就像一排排木头士兵。当然，把海伦说成是一个令人惊奇的孩子，这一点也不过分，因为她的确如此。
例如，上个星期，我把海伦说的一切话都记了下来，发现她已经掌握了６００多个单词，不过她还不能完全正确地使用它们。尽管有时候她说出来的句子就像中国谜语——这是一种常见的孩子似的谜语，因为他们总是用任意的语言来表达他们对这个世界一知半解的认识——但她对于语言学习确实有着强烈的愿望，而且在表达思想的时候用词极为灵活丰富。
最近，她又开始对颜色产生了兴趣，她在她的初级教材中发现了“棕色”这个词，就急于想知道它的意思。我告诉她，她的头发是棕色的，她就非常认真地问我：“棕色漂亮吗？芽”
13 思考是什么颜色（2）
于是我们就走遍了整个屋子，我把所有她触摸过的东西的颜色告诉了她。不知疲倦的她还想去鸡窝和谷仓，但是我太累了，就告诉她改天再去。
海伦对颜色越来越感兴趣，当我告诉她米尔德里德有一双蓝色的眼睛时，她立即问我：“就像两片小小的蓝天吗？”有人送康乃馨给她，我说康乃馨是粉红色的，她就问我：“是不是像嘴唇那样的颜色？”我们就这样坐在吊床上，我说着她听着。
尽管海伦并不能完全理解这些颜色的意思，但她还是想知道更多的颜色。我想她是不是对颜色有一点模糊的感觉，对光和声音可能也是这样？因为她直到１９个月大时还能看能听，所以对她以前曾看到过或听到过的东西似乎都会有一些原始的感觉的，尽管这种感觉很朦胧，却始终存在着。
海伦还和我谈论了很多她无法触摸的东西，例如她问了很多关于天空、白天、黑夜、大海、高山的问题，她喜欢我跟她讲油画上的各种颜色。
海伦对颜色的理解有时非常有趣。有一次她问我：“思考是什么颜色的？芽”这可是我们在吊床上摇来摇去时，她问的问题中最难的一个了。
我就说当我们开心的时候，思想是欢快的；当我们淘气的时候，思想是伤心的。她的想象力真的很丰富，立即将颜色和皮肤联系起来，反应很快地说：“我的思想是白色的，维尼的思想是黑色的。”她这种奇异的联想和反应，使我禁不住大笑起来。
恰好此时，我听见维尼在外面大声朗读道：“我渴望坐在碧玉墙上，看着有罪的人儿蹒跚跌倒？选”
这可真是太巧了！
海伦的进步非常神速，前天她竟然问我：“是谁创造了世界上的一切，还有波士顿？芽”今天早上我不经意地说了一句：“海伦要上楼了。”她却笑着说：“老师错了，是你要上楼。”这又是一个重大的进步？选对海伦来说，昨天还是费解的事情，今天却出奇的简单；而今天的困难，到了明天也将会成为过去。
观察海伦智力的迅速发展，是一件很幸福而美妙的事，我想大概没有任何一位老师有过这样吸引人的工作，它会让人深深地沉浸在其中。我想大概是在我出生的时候，上天早就为我升起了一颗幸运星，现在让我开始感受到它的光芒吧。
我终于写完了报告，给安纳格罗斯先生寄了出去。很快报告就出版了，凯勒上尉也收到了两封很有意思的信：一封是亚历山大·格雷厄姆·贝尔博士寄来的，另一封是爱德华·爱弗雷特·黑尔博士寄来的。黑尔博士在信中声称自己和海伦有血缘关系，好像对他的这位小表妹感到非常自豪。而贝尔博士则告诉我们，说海伦的成就在聋哑人教育中是无与伦比的，还对她的老师说了很多类似的赞美之词。
海伦还给盲人学校的女孩子们写了一封信，我想女孩子们一定会喜欢海伦的信，因为正如她们所说的，信是海伦用自己的话写的。
和第一封信相比，海伦给盲人学校的女孩子们写的第二封信所显示出来的进步，几乎令人难以置信，只有和她朝夕相处的人才能了解她在学习语言中的这种飞速进步。从她的信中可以看出，她已经会正确地使用代词了，而且在谈话中她也很少用错或者漏掉代词。
海伦现在很想写信，希望把她的想法写在纸上，她的热情越来越高。她还会讲故事，当然这些故事情节大多数是虚构出来的。而且她已经意识到自己和其他的孩子不一样了，前天她就问我：“我的眼睛怎么了？芽”我告诉她说，我用眼睛看东西，她可以用手指“看”东西。她想了一会儿，对我说：“我的眼睛坏了？选”然后又纠正说：“我的眼睛病了？选”
14 难以置信的成绩（1）
经典著作引导海伦领略了人类精神文化的宝藏，让她的心灵世界充满了亮光，而书中蕴含的哲理也成了海伦以后为人处世的引路航灯。
在过去的３年里，海伦对语言的掌握依然进步很快，和普通的孩子相比，海伦有一个优点，那就是任何东西都不能转移她对学习的注意力。不过，她的这个优点也有不好的地方，那就是很可能会出现过度用脑。如果遇到了她不能理解的东西，海伦会处于一种极度的不安中，坚决不肯休息，例如当我建议她把一个不会做的算术难题留到第二天再做时，她会说：“如果现在做出来，我的头脑会更聪明的。”
前几天的一个晚上，我们偶然讨论到了关税的问题，海伦想让我告诉她一些关税的知识。我说：“不，你现在还不懂。”
她静静地想了一会儿，然后鼓起勇气说：“你怎么知道我不懂呢？芽我有一个很好的脑袋啊？选亲爱的老师，你应该记得，希腊父母总是采取特殊的方式教育孩子，他们会让孩子听很有智慧的故事，我想他们能听懂一些的。”
听了她这话，我想以后最好是不要说她对什么知识不懂的话，因为这样很可能会刺激她，让她变得心情激动起来。
不久前，我教她用积木搭一座宝塔。因为结构有些复杂，任何轻微的震动都会让已经搭好的部分倒塌下来。过了一会儿，我就气馁了，告诉她可能她搭不起来，还是由我来替她搭。但是她坚决不同意，执意要自己搭。大约奋战了３个小时，每次搭好的积木都倒塌下来，但是她都耐心地捡起来，重新再搭。最后，她的坚持终于取得了胜利，一座宝塔完完整整地矗立起来了。
这就是海伦的执著精神，这种精神在她以后的生活中也充分体现了出来，我想这大概是海伦能够成功的一个重要原因吧。
在教育海伦的前两年内，一直到１８８９年１０月，我都认为不应该用正规系统的课程来教她。在这一时期，最关键的是启发她的心智，使她从懵懂无知变为充满思想和智慧。因为海伦就像一个处于神秘世界的孩子，周围的一切对于她来说都是那么新鲜而复杂，因而在她掌握了语言知识之前，任何限制性的学习指导是不可能行得通的。
此外，海伦的好奇心也太强烈了，如果她遇到一个问题，在脑中百思不得其解时，她就会非得弄明白才让我下课，这也许会阻碍她学习语言的步伐。所以，对于我来说，最好的方法就是海伦想知道什么，我就教给她什么，不管对既定课程是不是有影响。这样，我就可以抓住每一个机会，向她解释她真正感兴趣的问题。不过这样一来，就经常会出现海伦的询问离题很远的情况。
经过开始两年的教育，海伦已经和当初完全不同了。在这两年当中，她从混沌未开到能够运用她的智慧，出现了质的飞跃。她最突出的成绩是在语言的掌握和运用方面，现在海伦可以接收系统而正规的教育了。
因此，自从１８８９年１０月以来，我给海伦安排了正规而系统的课程，包括数学、地理、动物学、植物学和阅读等多门课程。这些课程再一次激发了海伦的求知欲望，她的求学兴趣越来越浓厚了。
海伦在数学方面的进步很大，加法、减法、乘法和除法她都算得很快，而且好像知道是怎么运算的。现在她快学完高尔本的心算题，只是最后一小部分还需要加强训练。在笔算方面，海伦算也得非常快，经常是我问完一个问题，还没有来得及写出来，她的答案就已经算出来了。
海伦解决学习问题的态度更是非常坚决。有一次，她对一个问题感到困惑不解，我建议她和我一起出去散散步，说不定她就会明白了，但是她坚决地摇摇头，说：“敌人以为我是要逃跑。我要待在这儿，现在就征服他们？选”最后，她终于做到了。
在所有的课程当中，海伦最感兴趣的是阅读。在过去两年，海伦的智力取得了飞跃性的进步，她在语言的掌握和识别单词含义的能力上表现得尤其明显。她每天都学到很多新单词，当她取得巨大进步之后，对于许多含义抽象而深奥的单词，她也能够理解了。例如，有一天她想知道下面这些单词的意思：现象、包含、能量、繁殖、特别、永恒、神秘。这些单词的本意很简单，但是延伸意义却很抽象。要想让海伦知道“神秘”的奥妙，这在以前简直是不可能的，但是她很快就明白了“神秘”的含义。
14 难以置信的成绩（2）
当海伦对深奥意思的理解就像对简单含义的理解一样容易时，我对她的教育就有了一定的基础了。我设计任何一个题目，开始总会有一些她不能完全明白的单词和短语，但我认为最好只给她做简单的解释，尽管这些解释比较含糊，但对于聪明的海伦来说，今天的朦胧晦涩，明天就会变得简单而清楚了。
在教育海伦的时候，我一直将她当作一个自由的、活跃的人来对待，她自然的冲动是我最明确的指针。我总是像和正常听力和视力的孩子谈话一样与海伦交谈，我也坚持其他人这么做。如果有人问我海伦是不是懂得这个、懂得那个时，我就会告诉他：“不要担心她是不是理解你的话里的每一个单词，她会从你上下文猜出新单词的意思的。”
在为海伦选择阅读的书籍时，我从来不会挑选那些专门针对聋哑人的书籍，她读的都是其他正常的同年龄孩子喜欢读的书。当然，刚开始的时候，我坚持了一条标准，那就是书中的内容必须是她熟悉并且感兴趣的，而且必须是纯正简单的英语。
我还清晰地记得海伦第一次读一个小故事的情景，当时海伦已经会用凸点文字卡片组成句子了。一天上午，我们抓到了一只老鼠，我突然发现，这是用实物教学的好机会，因为这样总能激发海伦的学习兴趣。于是，我想这次我可以用活老鼠和猫来激发海伦，用海伦自己的方法造一些句子，组成一个小故事，通过这样的方式使她获得如何使用语言的新概念。
有了这种想法之后，我就把下面这些句子放在一起给海伦摸：“（Ｔｈｅ）猫在盒子外面，老鼠在盒子里面。猫可以看见老鼠，猫想吃老鼠。不要让猫抓到老鼠。猫可以喝牛奶，老鼠可以吃蛋糕。”
当海伦摸到第一个单词“Ｔｈｅ”时，有些困惑，显然不明白“Ｔｈｅ”的含义？熏因此想让我解释。但是就她目前的阶段来看，要想清楚地向她解释冠词和定冠词的用法是不太可能的，所以我就没有解释，而是把她的手指移到下一个单词上面。她立即认了出来，脸上露出了灿烂的笑容。然后我让她的手触摸到坐在盒子上的小猫，她发出了一声十分惊讶的轻呼。不用说，剩下来的句子就非常清楚了。
当她读到第二句时，我告诉她盒子里真的有一只活老鼠，她马上兴奋地将手指移到下一句话：“猫可以看见老鼠。”然后我让猫看着老鼠，又让海伦感觉猫的动作，她有点茫然的样子，我就让她接着读下一句。尽管这一句话中她只认识３个