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现在开始享受手语带来的快乐
当孩子可以回应你时，与他用手语交流是一件快乐的事。现在，孩子开始明白他的手语与你的反应之间的联系（特别是你们已经使用手语几个月时间），他可以做出灵巧的手势，他的交往能力和认知能力的发展，使他想去表达自己的需求和愿望。这时如果你经常与他手语，孩子很快会用手语回应你，他甚至能立刻开始使用几个手语。
此时，婴儿用手语与人交流的愿望变得很强烈。他会关注看到的每一事物的手语表示法。依据你教给他手语的数量，婴儿在1岁之前能够认识20～100个手语。他会使用这些手语中的一部分，有一些他不会使用。比如你对正在忙着玩的婴儿做出手语等一等？他也*白你的意思，但他不会使用等一等这个手语。
孩子使用手语时会同时说几个词，也许这时他说的话模糊不清，请不要着急，这是学习说话的正常开端。
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小提示（1）
很多父母和看护者对学习大量手语感到压力巨大。你根本不必有这种担心，因为不是要你一次学会所有的手语。每一类活动你只需掌握很少几个手语，比如5个，就可以开始实际演练了。如果婴儿的看护者感觉学习手语压力很大，可以从本书中挑选5个手语，要求她学习并开始使用。
用手语介绍婴儿看到的东西
在这一阶段，婴儿知道每样东西都有自己特定的名字，并且希望你能告诉他，这个现象被称作贴标签。孩子会先看某样东西，然后盯着你，好像在问，“那是什么，妈妈？”
告诉他每样东西的名字，如果你知道手语，同时也告诉他。与孩子说话要使用准确的词，这将增加婴儿的词汇量，并有利于婴儿对语言的把握。比如在孩子说“瓶瓶”表示要瓶子时，你要坚持说：“你想要一个瓶子吗？”让婴儿可以听到“瓶子”这个词并看到相应的手语。婴儿开始学说话时经常使用叠字，你不能顺着他说，要使用准确的词，以使他听到并学会准确的词。
现在是学习手语的好机会，因为孩子想知道物品的名称和手语。如果你还不知道如何用手语表示孩子喜爱的玩具和食物，那就去学吧。表示动物名字的手语也很有用，孩子喜欢动物，儿童读物上也有大量动物的形象。
一定要对婴儿关注的对象多提问题，以提高他们的认知能力和学习能力。比如，你正在读一本书，你可以对婴儿说（同时使用手语）：“看这是鸟，你能用手指一指鸟吗？”他也许会用手指出鸟并用手语表示鸟。这种识别活动表明孩子知道某词和它的手语。接近1岁时，孩子的认知能力和学习能力会进一步加强。如果孩子在8个月大时具有很强的接受能力，你可以握着他的手去指图画中你正在谈的对象。
注意：许多父母问怎样用手语表示一个人的名字。只有聋人团体的成员才需要手语名。听力正常的人不需要给自己起一个手语名。你可以使用像爸爸、妈妈、奶奶这样的词表示具体的人。当你要区分两个不同的人时，可以用以下方法：用手语表示某人名字的第一个字母并将手置于心脏处，就像正在呼叫某个人。如果两个人名字的第一个字母相同，用手语表示名字的第二个字母。或用手语表示第1个字母后，将手置于前额表示男性，将手置于下颚表示女性。
增强婴儿的手语能力
为增强孩子的手语能力，有一些基本的事你必须做。另外如果情况允许，一些事情你也要做。
你必须做以下的事情：
☆？在使用手语前确信你吸引了孩子的注意力。这个阶段孩子难于安定下来，改变声调叫他的名字，或拍拍他，让他注意你。
☆？请确认在孩子的视线内使用手语，让孩子能同时看到你的脸和手。这样孩子就能看到你的嘴，听到你的声音并看到你的手语（看插图）。
☆？确认你和孩子看的是同一对象。如果孩子在看鸟，而你在看狗，这时你使用手语狗时，也许会把孩子搞糊涂。
为了吸引婴儿的注意力去关注手语，你也可以试试以下技巧：
☆？在婴儿的身上使用手语。有时让孩子背对着你，在他身上或面前手语可达到很好的效果，因为孩子能从你的角度看到手语。比如，抱孩子坐在腿上，在婴儿的嘴上做手语吃（看插图）。
☆？帮助孩子做手语。你可以手把手教他一些手语。有些孩子不喜欢这样，不用强求。书 包 网 txt小说上传分享
小提示（2）
☆？当你用手语表示一个物品时，指给孩子看一看。特别是在读书时，你可以将图画指给孩子看；说到房间中的物品时，比如食物或玩具，将它们指给孩子看。这样做可帮助孩子将手语与手语表述的对象联系在一起。
提高孩子手语能力最主要的方法是：尽量多并有规律地在各种场合使用你选定的有限数量的手语。如果你只选定5个手语，那么就在不同场合反复使用它们，这比零星使用大量不同手语效果更好。
读书时加进手语
读书是促进婴儿语言发育的好方法。当你大声读书时，你带给了孩子丰富的声音和语言，你向孩子介绍了文字的概念。在读书的过程中加进手语，你可使读书成为与孩子互动的练习。婴儿不仅能够听到声音，看到文字和图片，他还能与你手语交流。读书成为让每个人都快乐并感到有趣的事情。
读书可加强婴儿对每一事物都具有名字和表示它的手语这一概念的理解（被称作贴标签）。你可以说“让我们读一本书吧，今晚我们读哪一本书呢？”选择故事简单，配有相关插图的书。纸板书和布质书是不错的选择，尤其是布质书，因为它允许婴儿与书更亲密地接触，随意地翻页与弯折。内容简单并配有彩色插画的书最适合孩子。
选择喜欢的书，读的过程中加进你会的相对应的手语。如果你会的手语很有限，不用着急，你总能学会更多的手语。开始时最好使用《棕色的小熊》这样的书，这本书反复出现各种动物的名字，你可借机教孩子有关动物的手语。另外选择婴儿手语图卡装入相册，为自己制作一本手语工具书。
书在孩子的世界中扮演着越来越重要的角色，借助书，孩子可以向你展示他知道什么。让孩子引导读书的过程，如果他知道几个手语，鼓励他用手语讲述书的内容。你可以问孩子在书中看到什么，让他用手语告诉你。如果他用手语回应你，一定要用口语去强化这个手语，“是的，那是一只鸟”。
如何阅读并用手语
当你一边读书还要一边做手势时，一定希望自己是八爪鱼。你的两手无法同时做手势、拿书，还要抱一个不停扭动的孩子。不用担心，下面的方法你可以试一试。
☆如果你和爱人与孩子一起读书，要你的爱人拿着书，你来读并做手势。这可以向婴儿表明：读书对于父母来说是一件重要的事。过一会儿你们交换，让你的爱人读书并做手势，这样孩子有机会听两种不同的读书声音。
☆如果你必须独自做这件事，把孩子放在腿上，找一个枕头把书支在上面，在书与孩子间做手势（见插图）。
☆你还可以一手拿书，一手做手语。如果你抱着孩子在读一本关于动物的书，你可以在孩子身上做一些手语，比如，大象、长颈鹿等，通常孩子会咯咯笑个不停。对于需要两只手完成的手语，你可以借助孩子。比如，如果你要做的手语是熊，可以用一只手轻抓孩子的前胸（见插图）。
不需要用手语表示每一件事，你不用感到有压力，尽力就好。不久，你就会适应这种读书的方式，孩子也会用手语来回应你。
在唱歌和朗诵诗歌时加进手语
通过押韵的吟唱可以学到丰富的语言。唱歌和有韵律的诗歌是学习语言的重要工具。唱歌和童谣中的节奏、韵律有助于孩子记忆单词和发音。许多早期的儿歌和童谣，例如“小小蜘蛛儿”、“老鸭子”或“小玛菲特”等，都可帮助婴儿获得语言技巧。不用担心你唱歌的声音不好听，孩子并不关心这些。他痴迷于歌的曲调和韵律。但如果你确实不喜欢唱歌，那就去记忆中或书中找一找童谣吧。 。。
小提示（3）
在歌唱或朗诵诗歌时加进手语，可带给婴儿多种感官的学习体验。这种深刻的体验，将会促进婴儿大脑的发育。教给婴儿你知道的手语，不需要用手语完整地表现歌词或诗歌。通过这样的学习可使你和孩子的关系更加密切。
解除顾虑并给孩子唱歌。唱你喜欢的歌或选择经典儿歌，比如“小小蜘蛛儿”、“老鸭子”等。这些是向孩子介绍手语的最好唱的儿歌。当你唱“小小蜘蛛儿”时，使用手语蜘蛛，上，水，下，下雨，太阳和干。当你唱“老鸭子”时，向孩子介绍一些动物手语，狗，猫，鸭子，母牛，马和猪等。
用手语表明事件的细节
多数父母希望建立一种可预期并容易遵守的生活模式，由此孩子可以知道生活中不同事件的内容，接下来会发生的事情，有利于孩子的健康成长。手语可以帮助你向孩子传达一些信息，以建立起基本的生活模式。
用手语告诉孩子事件的细节，使孩子理解将要发生的变化并有心理准备。这里有三个例子：
☆睡觉前要做的事：“首先我们吃一点东西，然后你要去洗澡，穿上你的睡衣，我们读一本你喜欢的书。”
☆活动的转换：“我们要到屋子里面去，因为到了吃午饭的时间。”
☆提出要求：“现在我给你更换尿布，然后你可以继续玩。”
随着孩子的成熟，用手语表明事件包含的内容可帮助你们避免矛盾和相互间的不理解。孩子知道了事情的安排并有所准备，他甚至可在换尿布时表现出更多的耐心，因为他知道，换尿布之后还能继续刚才的游戏。
教孩子使用手语更多
在孩子认识周围的世界并进行学习时，他总想重复做某些事情，并喜欢使用手语更多以得到更多想要的东西。对孩子来说，手语更多还有“再一次”的意思，比如“再读一次（更多）”。孩子使用手语更多也包括让你继续胳肢他，继续拍他等。在你们玩的时候，停下来问孩子：“你想要更多胳肢吗？”等待他用手语、移动身体或微笑做出反应，然后继续游戏。如果你的孩子较大，可以等待较长时间，以使他主动提出要求。
进餐也是学习使用手语更多的时机。你可以说：“嘿，麦片的味道真美，你想要更多吗？让我们吃更多的麦片。”然后给孩子一些麦片（看插图），稍微等一下再喂给他下一口。要有一个等待的时间，以鼓励孩子主动用手语向你要食物。这种等待不应导致孩子发脾气，但还是应稍犹豫一下看孩子是否会有什么反应。通常孩子使用的第一个手语都是更多，多在他们想要更多食物的时候发生。这之后孩子将经常用手语向家长提出要求。
在不同场合使用手语更多。如果你只在吃东西和读书时使用手语更多，那么孩子只会将更多与这两种特定的事件相联系。问孩子：“你想多洗一会儿澡吗（更多洗澡）？”更多是一个用途广泛的手语，可以帮助孩子表达愿望。朱莉说：“我记得扎卡第一次使用手语是在大约13个月时。这之前我们只学了两个月手语。一次，我的婆婆抱他在腿上玩，他兴奋地用手语说更多、更多。这真让我们太激动了。”
还有一个告诉孩子更多概念的方法：找出大量的东西，比如许多球、勺子、积木或动物玩具与孩子一起玩，然后把所有的东西都藏起来，拿出一个积木，问孩子是否要更多积木，稍后拿出另一个积木，并且表现得很兴奋。继续这样做，每次都问孩子是否要更多积木，每拿出一个积木都表现得非常兴奋。孩子很快会了解更多是什么意思。然后你对他说：“啊，我们有许多积木，我们可以一起玩了。”
学习手语存在的共同问题
在使用手语的过程中你总会遇到一些问题。下面是一些最常见的问题和处理这些问题的方法。
这是手语吗
婴儿的第一个手语也许是不完美的。一些父母经常怀疑孩子用手做出的一些动作是不是手语。在我开设的手语课上，一个妈妈声称她9个月的孩子—伊拉从不使用手语。她提出这个问题，并且说她坚持不懈地使用手语牛奶，但伊拉毫无反应。这时班里的其他人爆发出一阵阵笑声，因为每次她只要说到牛奶这个词，伊拉就会用手语表示牛奶。伊拉的手势是水平方向的，而牛奶标准手势是垂直方向的。但很明显伊拉是在手语，因为只有妈妈说牛奶时她才做这个手势。
伊拉的动作是不是手语并不重要，因为孩子可以依靠联想进行学习。研究表明，如果妈妈对孩子模糊不清的牙牙学语有所反应，孩子学习说话的速度会加快。比如，爸爸进屋时孩子说“da da”，你对孩子说：“你看见爸爸？”也许孩子说“da da”时并不是想说“爸爸”，但你的话使孩子在头脑中建立起联想—声音“da da”和那个高个多毛抱我在腿上玩的家伙有联系。手语也一样。如果你认定孩子做出的动作是某一手语，孩子会在动作和有具体含义的手语间建立起联系。
毫无疑问，因为伊拉的手语不标准，因此没有引起妈妈的注意。观察孩子的动作，也许那就是他在手语。比如，当孩子想要牛奶时，他可能会挥手或向奶瓶伸手。当他想吃东西时，他会把手伸进嘴里或用手指指自己的嘴。也许婴儿会用拍手掌、一个手指指另一手掌，或者轻敲两只拳头表示更多。所有这些都很常见。问孩子，“刚才你是用手语表示更多吗？你想要更多的香蕉吗？”你一定要坚持正确地使用手语，孩子的手语能力将会很快提高。
婴儿使用的手语让我不明白
即使你不明白孩子的手语，也绝不能忽视他所做出的努力。你可以与孩子交流，弄明白他的要求。比如，当你们吃东西时，婴儿做了个手势而你不明白，你可以问孩子：“你想要一点香蕉吗？”你做表示香蕉的手语，然后观察孩子的反应。孩子也许会用微笑、兴奋表示你猜对了他的要求，甚至他还会重复正确的手语。
用相同的手语表示每一件事（1）
你也许会发现孩子第一次使用某个手语后，会一连几个星期专注于这个手语。这是很正常的事情。你的孩子刚刚跨越了一个重要的成长里程碑。孩子使用的第一个手语对他自己来说就像一个宝贝，是他进入手语世界的一把钥匙。他会自顾自地反复练习，像婴儿刚刚开口说话时经常自言自语一样。
你的孩子也许会用相同的手语表示几个不同的词。不用着急，在学习语言过程中这种现象很正常。当他用手做挤捏的动作时（牛奶），你给他喂奶，于是他会尝试用相同手语得到一块薄饼。他也许知道这两种东西应该用两个不同的词表示，但他的手还没有做出手语薄饼的能力。在婴儿学习说话时也会出现同样的情况，他们通常只会说少数几个词，但常常试图用这些词表达他们想要的所有东西。
比如，你的孩子也许会用声音“ba”表示球、婴儿和瓶子，用“da”表示爸爸、狗与玩具娃娃。你应根据不同的情景理解孩子的意思。如果你的孩子用相同的手语表示几样东西，你应教给他相应对象的正确手语，这样孩子将逐渐学会使用手语，并明白每一对象都有自己特定的名称。如果你的孩子接受能力较强，他很快就能学会一些手语。
不管孩子做出的手语是多么不正确，都要尊重他的努力。比如，孩子做手语牛奶时手是水平的而非垂直的，不要因此对他的手语视而不见，不要对他说：“你的手语是错误的。”你应坚持使用正确的手语，而非直接纠正孩子。“你想要牛奶？我拿给你。”同样的建议也适用于孩子学习说话，鼓励孩子多说话，并给予正确的示范。
不知道某些手语时怎么办
有时孩子想知道一些你并不知道的手语，不要紧张，这正是你学习手语的机会。例如，你的孩子对书中的动物图片感兴趣，而你不知道相关动物的手语，那就去学习它们。在本书第二部分婴儿手语字典中，你可以查到一些常用手语。
有时一个特定的手语你不知道，可用相关的表示一类事物的手语进行替代。比如，蔬菜、水果、动物或玩具等。成年人对记忆某些较少使用的手语感到困难，这时可用蔬菜代替芦笋，或用水果代替桃子和李子，孩子是不会感到失望的。通过这样的学习，孩子可以把新事物与另一已知的相似事物联系在一起，并逐渐理解新的字词，扩展基础知识。
如果你们正在读一本书，你不会用手语表示书中的长颈鹿，可以对孩子说：“看，多高的动物啊。它叫长颈鹿。”然后，你们共同学习手语长颈鹿，下次再读这本书时加进这个手语：“那个很高的动物叫长颈鹿。长颈鹿在哪呢？你能把它指给我吗？”还有一些问题和评论可用于这样的情景，比如在哪里，什么，帮忙，更多，玩和做完了等。你可以问孩子：“长颈鹿在哪里？指给我看。”让孩子指出长颈鹿。如果孩子不知道什么是长颈鹿，你仍然可以问这个问题，然后帮他指出哪个是长颈鹿。
在美国手语中，一些词是用拼写方式表达的，意味着这些词需用字母进行拼写。不必被手指拼写吓倒，碰到要用手指拼写的单词，试着做一下。耳聋父母的听力正常孩子用手指拼写单词的能力较强。许多听力正常的父母发现，他们与孩子用手指拼写单词没有问题。如果你对手指拼写单词感到困惑，这里有一些方法使你不必用手指进行单词拼写。你可以用表示某一类事物的手语代替某一特定事物的手语，比如你不想用手指拼写穿山甲或海豚，可用手语动物表示它们，用手语食物表示某一个特定的食物。
用相同的手语表示每一件事（2）
另一个解决方法是创造一些家庭手语。所谓家庭手语是家庭内部使用的也许别人不知道的手语。比如，一些父母叫瓶子为“瓶瓶”或把婴儿特别喜欢的毯子叫做“亲爱的”。这些语言也许在家庭之外没有意义，但是婴儿与父母都明白。家庭手语即是如此。在需要时应建立一些家庭手语。�