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多东西，包括防雪眼镜、羽绒服、睡袋、保温防摔水壶、食品、饮料等等。
但南南实在想去，因为珠峰是她向往已久的地方，好不容易来到西藏，如果不去，十分遗憾。我也分析了利弊，觉得只要心里有准备，就应该没什么大问题，对南南也是一次锻炼。南南找到了两个同伴，都从北京来，其中一人还是法国人，会说一点中文。这样，南南不得不与我在拉萨分手。
南南和两个同伴包了一辆越野车，加上一个导游和一个司机，五个人就上路了。他们去了珠峰大本营，最终到了中国与尼泊尔交界处的樟木口岸。这一行需七天时间，对南南是极大的考验，不光是高原反映，而且没有认识的人，回程只有南南和司机及导游，因为两个同伴的最终目的地是尼泊尔国加德满都。不仅如此，回到拉萨，南南还要独自一人经过长途旅行才能回到北京：先坐汽车穿越1200公里的青藏公路，要经过20个小时的长途巅簸才能到达格尔木，再从格尔木坐一宿火车到西宁，再从西宁坐火车或飞机回北京。总体路程约四五千公里。最终，南南平安回来了！
这是南南独自远行，且多次转乘各种交通工具。我们觉得，对她也是一次很好的锻炼。说真的，当时我真有点不放心，主要是怕出交通事故，其他倒不担心什么。每天都多次短信联系，有时还通电话，好在西藏的公用电话很方便，也很便宜。南南离开我的第一天，正好手机没电了，关了机，我又没有她同伴的电话。没有女儿的消息，我真是着急，翻来覆去地想，还设想了种种可能。后来南南走青藏公路时，由于只有到了一个县城、乡镇或兵站才有信号，中间多数时间是没有信号的，联系不上。南南坐了20小时车，可以说，我担心了20小时。可南南，大部分时间在睡觉！
当我在青海向与会的朋友们谈及此，朋友们都认为太危险了，不应让孩子一人出行。我认为，南南已快满19岁了，已具备独立行为能力，而且南南已有前几次独自出行旅游的经历，这一次只不过旅途长一些而已，应该没有大问题。这对南南也是一次考验。应该相信她有这个能力。
南南平安返回，证明我们的再一次“放手”获得了成功，说明南南确实长大了，可以“单飞”了。
最近，我们看到一篇文章，讲国外孩子是如何过假期的，我们觉得值得借鉴。在此录一段作参考：
美国：培育孩子公共精神
在国内某知名网站的BBS上，一位旅居美国的网友特意描述了他儿子的暑假生活。美国孩子没有暑假作业，在选择自己的暑假生活时，这个初长成的小家伙选择了“基督教青年会”举办的暑期学校，学费160美元。
学校内容不是信仰的灌输，游泳、野餐、打球和温步是每天的必修课。在这些极具娱乐色彩的课程之外，最有美国特色的，就是对青年参加社会活动的偏重。一周的活动项目包括参观银行和警察局，学做面包，到医院去照料病人，到湖边去清理脏物。
这些活动使孩子从中熟悉了社会，历练了自己，在他幼小的心灵中培育起对社会的责任感。据统计，美国12岁以上的青少年60％以上的人参加过各种义务服务活动，如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭等。
关于如何抓紧时间（5）
法国：启发教育 以人为本
法国从小学到初中，学生的书就放在学校里，没有家庭作业，放学后的孩子们快活极了。法国公立图书馆系统完备，首都巴黎的各类博物馆更是多如牛毛，在漫长的假期里，学生们除随父母旅游度假外，许多学生还利用这样的自由时光，去图书馆、博物馆、科技馆参观学习，增长知识。18岁以下的人可以在这些馆所免费自由出入。
学校和家长组织孩子们旅游度假往往注重教育目的。比如，法国葡萄酒享誉天下，因此不少中小学校利用假期组织学生到法国西部或南部的葡萄酒产地进行工业旅游，对法兰西民族的历史和传统进行具体而形象的了解。
日本：寓教于乐 培养情操
日本中小学生暑假生活比较丰富。在升学同样激烈的日本，许多学生利用难得的长期去野外游玩，观察自然，亲近自然，了解自然。教育主管部门在孩子的暑期活动中也充当一个积极组织者的角色，或者组织孩子参观博览会，或组织孩子进行发明创造比赛。
正如日本一所高中的校长所说，一个人的素质有三个层次，最上面的层次是知识，中间的是情操，最下面的是意志。没有好的情操和意志，仅有知识，依然可能成为一个不健全的社会人；而具备好的情操和意志，知识可以在成长过程中，从书本中和社会上逐步习得。因此，日本中小学暑期活动的目标偏重于陶冶和锻炼学生的情操和意志。
但是，我们的许多家长，生怕浪费孩子的时间，非要让孩子在假期里好好补课。有的家长虽然不想让孩子补，但又怕别的孩子补了，自己的孩子没有补，开学后跟不上，吃亏，就只好同意补。殊不知，从某种意义上说，补了课，对孩子说不定有相反的效果，这就是：疲劳，学习没有节奏感，没有新鲜感，从而对学习产生厌烦情绪，而且最糟糕的是，这将形成一种恶性循环，周而复始。
我们觉得，全世界的学校都有假期，这自有其科学的道理。有的不只是有寒暑假，还有其他的假期。这说明，假期对孩子是相当重要的。按我们的理解，假期就是让孩子放松的，让他们在数个月紧张的课业之后，有松驰的机会。但现在，在中国，许多学校在假期里补课，占用了孩子的玩耍时间；有的家长见学校不补课，还主动找地方让孩子学习。认为不把孩子的时间占满就是极大的浪费。我们认为这是很大的误区！
其实，认真观察一下，分析一下，大凡成绩比较好的学生，假期里都并不是抓得特别紧的那些人。经常补课的学生，往往成绩都不太好。但不少家长认为，正因为孩子成绩不好才要补课，如果不补，就更差了。此言差矣！这是一种恶性循环——越不好越补，越补越不好。殊不知，让孩子痛痛快快地玩个假期，彻底放松身心，到开学后再紧张起来，这样的学习效果才可能达到最佳。
不过，很多家长可能不会赞同我们的观点，他们认为我们孩子本身聪明，所以不用补课。可我们前面说了，南南第一次参加高考，成绩不理想，我们就没让她补课，而是带她回四川老家，彻底放松，开学后再紧张。而且我们必须说明的是，南南之所以有今天的所谓“聪明”，从很大程度上说是我们让她玩的好，从婴幼儿时期就玩的好，直到现在。这才形成了良性循环。
可能有的家长还会说，他们的孩子从小基础不好，不像我们南南从小基础打的好。因此，他们的孩子只有不断地补才能赶上来。其实，我们想告诉他们，越是这么想、这么做，可能越达不到目的。因为孩子总处在紧张状态，他已经疲累了、无所谓了，学习效果大打折扣。因此，我们强调的是有效学习时间，不强调孩子学习时间的长短，也不在乎他玩多了时间。
为此，我们呼吁，把假期还给孩子！
（2）、看“闲书”不是浪费时间
看“闲书”不是浪费时间，而是扩大知识面，同时也是放松身心的需要
在高三的紧张阶段，我们还鼓励孩子看杂志
前面提到，南南后来复读上高三时，我们专门给她每月买两本杂志——《读者》和《青年文摘》，让她抽空看。一般人可能会认为，高三学生那么忙，学习都来不及，哪还有闲工夫看杂志呀，不是耽误孩子学习时间了吗？有的家长为了保证孩子学习时间，还专门到孩子房间搜查，甚至翻看孩子的书包，只要看到非课本、非练习题以外的书本，就认为是“闲书”，一律没收。在他们眼里，孩子看课本、做各种练习题才是干正事，才是抓紧时间，而看所有与此不相关的书，都是浪费时间。
关于如何抓紧时间（6）
我们不这么看。我们觉得，抓紧学习时间是应该的，但这是相对而言的，我们更注重有效学习时间。也就是说，孩子学习的时候，确实是全身心地投入到学习中，专心致志，很有效果，而不是“身在曹营心在汉”。因此，我们不要求孩子整天都要看课本，写作业。相反，我们经常提醒她休息，放松一下。我们认为，看其他书也是一种学习，给她买杂志，一方面是为了扩大她的知识面，增加文史哲知识，提高写作水平（由于年龄小，社会阅历浅，只有通过广泛涉猎书本来弥补。这特别对于写作文有明显帮助），另一方面就是为了让她放松身心，换换脑筋。可以说，这两本杂志是给她调剂用的。后来的事实证明效果很好。女儿没有因为看杂志影响学习，学习成绩反而提高了。
前面讲到，少儿班老师让学生们多看小说和文学名著，我们觉得很有道理。
一个人在成长过程中，在学校学的课本上的东西毕竟是有限的，从社会上学、从各种书本上学，才能获得更多知识。而且，知识是相通的，有的在课本上没学好的知识，说不定在“闲书”上看到后就搞懂了。
（3）、高三学生熬夜得不偿失
与其熬夜后第二天满脑子“浆糊”，不如保证充足睡眠，使头脑清醒，学习真正有效果
为了抓紧一分一秒，许多高三学生都有熬夜的经历。南南在高三复读时，与几个高三同学同住一屋。每天晚上，南南都是第一个睡觉，一般在11点前。我们考虑到她年纪尚小，不宜熬夜，也建议她早睡，最好在10点半前。说实在的，我们从来不提倡孩子熬夜，总是多次提醒她早睡、不熬夜。我们觉得，只有睡足了，才能精力充沛，头脑清楚，思维敏捷，才能学有长进。但同宿舍有个同学很刻苦，经常熬夜到二三点甚至四五点钟，结果第二天上课打瞌睡，老师讲的都不知道，下来还得花更多时间来补课，真是得不偿失。结果，宿舍六位同学，就数这个熬夜晚的同学没考上好大学。
无独有偶。我们看到过一些各地高考状元写的学习经验，几乎无一例外地，这些状元也几乎从不熬夜。其实，这是一种良性循环：白天学得较轻松，什么都搞懂了，用不着熬夜，许多学习好的同学都是10点前睡的。相反，有的成绩不太好的同学，觉得应该比别人花更多时间来弥补自己的不足，白天就已经把大量时间用在琢磨没搞懂的题上，晚上还得继续琢磨，或者做大量的题，以便“巩固知识”。这样做的结果是，第二天上课时浑浑噩噩，效果适得其反。
那么，成绩不好的学生该怎么办呢？我们觉得，尽量抓紧白天时间，并充分利用白天时间，使其真正成为有效时间。一句话，学习的成效不是看时间长短，关键看实效。这是许多孩子和家长的误区。
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家长如何成为孩子的朋友？（1）
（1）、多理解、信任，少埋怨、教训
孩子如果犯了错，最好平心静气地跟他谈心，不要动辙打骂。那样效果很不好
要耐心地给他摆事实讲道理，让他从思想上想通，而不是被迫同意你的观点
孩子在成长过程中，或多或少都会遇到思想问题，处理不好，可能会影响他的一生。
前面讲到，南南在小学时，由于成绩好，可能无意中取笑了某些同学，曾被同###合起来“不跟她玩”，她受到了孤立，她感到很难过。我们开始意识到这正是南南的弱点，因为她从小只专注于书本，不太关心别人，也不会待人处事。为此，我跟她谈了好几次话。应该说，我当时是心平气和的，以她能接受的语气跟她谈的。而且她当时确实觉得是个大问题，听得很认真。我告诉她，跟同学玩要真心，要虚心，虽然你成绩好，但不能骄傲，不能看不起别人，更不能讽刺挖苦别人。要注意自己的言行，虽然你有时是无意的，但很可能伤害了别人，别人难以接受。如果有机会，还要帮助成绩不好的同学。
那几次谈话后，南南变了许多，与同学关系也渐渐好了起来，后来再没发生被同学孤立之事。而且，差不多每天晚上，都有同学打电话到家里来问题怎么做，南南都耐心地解答。有时放学后还上同学家一同写作业。从这件事，我们觉得，孩子遇到思想障碍，不要小视，否则就会成为解不开的疙瘩，不仅影响与同学的关系，也将影响到他的学习成绩，因为思想上总有一种负担，让他挖空心思去想，浪费时间和精力。
但是，与人相处这一南南的弱项，并没有根本得到改变。下一章《家庭教育的反思》里我们还将提到。过了两年，南南上小学四年级时，去内蒙海拉尔，与大她几岁的一个大哥哥又处不好关系，而且弄得众人皆知。
我们也有不冷静的时候。当时，我看在眼里，也很生气，曾当着众人的面凶了南南一通。那一次，我对南南的批评很严厉，而且有些话说的很重。但南南并不顾及那么多，只认为自己是对的。也许正是如此，南南并没接受。后来，我想想，意识到孩子没有接受，可能是方法问题。因为此事，我和南南又谈了几次话。我改变谈话方式，尽量心平气和地跟她摆事实，讲道理，使她慢慢地接受。不过，我们觉得，南南真正能够很好地与人相处，是在少儿班学的，少儿班老师的言传身教，以及班里组织的一系列活动，都是潜移默化地教孩子们如何与人很好相处。后来，南南上高三，还帮助协调同宿舍俩同学的关系。
少儿班第三年时，班里开始发展团员了。南南回来跟我们说，老师劝她写入团申请书，有的同学也写了，快要发展入团了，但她觉得没什么意思，不想写。周末回家，我们都劝南南写，但南南一时半会儿想不通。我们耐心地跟她说，共青团是优秀青年的组织，是共产党的后备力量，作为成绩优异的学生，都应该加入。但南南觉得学习第一，入不入没什么关系。我们又进一步跟她说，眼看着你就要上大学了，大学里别的同学都比你大好几岁，他们基本上都是团员，有的甚至入了党。而且，在大学里，许多活动是以团组织的形式组织的，如果你不是团员，你就不能参加集体活动，显得很孤立。和同学无形当中形成一道墙，有一种隔阂，这没必要吧？而且，你若不是团员，同学们可能会猜测你有什么问题，人人在背后议论你，你总不愿意吧？我还举例说，大学时班里有个女同学就不是团员，同学们就在背后议论纷纷，猜测了多种原因。因为当时能够进入名牌大学的学生，一般都很优秀，都应该是团员，不是团员的同学就成了另类。通过这几层分析，南南不再那么坚决，但思想上也并未真正想通。
少儿班第四年下学期，还有两三个月就要高考了，有个周末，南南回家轻描淡写地跟我们说，我入团了啊。我们大吃一惊：你不是没写申请吗？她说：我头天写，老师第二天就发展我了。看来，老师早就把她列入发展对象，只是她自己思想上大大滞后了。同学的榜样作用和老师的帮助教育肯定起了主导作用。当然，我们极力劝她入团，也起到了推波助澜作用。我们觉得，没有强迫她入团，是我们比较成功的一次思想教育，跟她讲道理，讲入与不入的差别，可能对她有所触动。还是那个道理：跟孩子讲清道理，比强迫他做什么事情效果好得多。
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家长如何成为孩子的朋友？（2）
进入大学后，班里已有几个党员，其中比她仅大一岁多的同宿舍好友也居然才17岁就入了党，她要发展南南入党，但南南还没想好。我们也顺其自然，不要求她非入不可。
（2）给孩子更多自主权
不要训斥、打骂，也不要事事替孩子做主；给孩子更多自主权
不要违背孩子意愿，做孩子不愿做的事
不偷看孩子日记
时常听到一些家长说跟孩子处不好关系，很有感触。有个女生都上大三大四了，上的也是名校，但与母亲关系极为紧张。有时两人的矛盾升级，不能化解，必须由父亲出面来解决。有时父亲出差在外，电话都追过来，要让父亲从中调停。女儿说女儿的道理，妈妈说妈妈的道理。弄得父亲在中间很是为难，直是头痛。
我们觉得，孩子和母亲可能都有问题，但问题主要出在家长，因为孩子毕竟还小，尽管也快20岁甚至过了20岁，但毕竟不成熟，而且与母亲的矛盾肯定不是一两天，应该是长期形成的，以至积重难返，积弊难消。
家家都有一本难念的经。我们不好冒然打听她们母女到底是怎么了，但我们可以猜想出如下原因：母亲对女儿不理解，限制太多，这不让做，那不让做，或者非要让她做不愿做的。其实，我们女儿南南青春期的那段时间也很“冲”，跟我们说话总是别扭，有时说话还特别噎人，气人。每当这时，我们就不理她，不跟她较真，双方就不会形成对立。现在终于度过了那段危险期。上大学后，南南不愿回家，我们也知道有时并非因为功课忙，而是觉得在家里不如在学校自在，就不要求她回家。我们充分理解她，也相信她能够安排好自己的生活，除了给她提供生活费外，不太管她的事情。大二大三以来，她常常是两三个月才回家一次。同在北京城里，跟在外地上学差不多了。她在学校参加了好几项运动队，在比赛季节，我们提出要去看，她不让我们去。其中有两次，我们在周末没什么事，就去清华玩，但还是尊重她的意愿，没有去看她的比赛。这在许多家长看来不可理解：都到了孩子的学校，近在咫尺，不去看有点说不过去。我们觉得，孩子大了，有自己的生活，有自己的想法，要尊重她，她不愿我们做的事，就不要去做。因此，我们基本不再干涉她的生活。
比如南南不喜欢我们翻看她的东西，特别是日记一类的，我们就不看。她有时会很得意地主动把自己画的写生的水粉画或建筑设计图或做的模型给我们看，我们会感到很“荣幸”。当然，女儿回家少，和我们交谈的时间也就少，许多事情我们并不知道。有时我们也问问，她愿讲我们就听听，不愿讲我们也不深究。
这样，我们和女儿�