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我和她一起交流了对待孩子憋大便的处理方法后，她和先生改变了对孩子憋大便的处理方式，不再督促孩子解便，不再对此紧张焦虑，不再每天问孩子“要不要大便”。5个月过去了，在朋友一家人的努力下，孩子终于结束了憋大便的情况。
小便频繁也是肛欲期的表现
我女儿两岁半，最近一周老师注意到她一个多小时的午睡时间去了近10次厕所，白天玩的时候去卫生间也比平时去的次数要多。知道这个情况后，我带她去医院看了内科大夫，同时问起这个尿频的问题。大夫给化验了尿常规，尿检均为阴性，是正常的。孩子身体和活动没有其他问题，目前也很健康，这尿频是什么原因引起的呢？
尿路感染的典型表现有尿频（频繁解小便）、尿急（憋不住尿）和尿痛（小便时感觉痛），有的孩子尿液像洗肉水样，呈粉红色混浊状，有的是血尿。医学检查有尿常规的异常才能够诊断为尿路感染。
在肛欲期，部分孩子表现为频繁上卫生间解小便，这不是泌尿系统疾病引起的病症，而是孩子在反复体验尿道括约肌的收缩，学习如何控制这些括约肌。所以，当孩子频繁小便的时候，如果排除了疾病的因素，也就可以归为肛欲期的表现。
我拉了一只蜗牛
我家儿子两岁10个月，这段时间爱憋大便，有时候憋上半个小时才能拉出来，拉完后还要拉着爸爸妈妈研究他的大便拉得像什么，有时候说大便像月亮，有时候说大便像蜗牛……有一次拉了三块，说这一块是爸爸，那一块是妈妈，还有一块是宝宝……发生这种情况已经持续一两个月了。
处在肛欲期的孩子还会表现为对自己的排泄物着迷，研究自己的排泄物。孩子天生就对世间的万事万物充满了探索的欲望，对自己的排泄物也不例外。有的孩子在解便后，会用手去玩大便或小便。当孩子对自己的排泄物进行研究的时候，父母不要打搅孩子，可以告诉孩子不要将大小便到处涂抹，如果仅是孩子的手上沾上了大小便，父母协助孩子洗干净就可以了，不要斥责孩子不讲卫生，也不要以“肮脏”“羞”等概念来训斥孩子。可以温和地告诉孩子，大小便中有细菌，如果不先洗干净手上的大小便，身体会得病。
第二章 我一直在成大（4）
第四节 孩子生殖器期的性活动
生殖器期是孩子性发展的第一个高峰期，我们往往认为青春期的孩子才会出现性发展的高峰，其实人一生性发展要经历两个高峰期，第一个性发展高峰是3～6岁，第二个性发展高峰才是青春期阶段。
生殖器期是孩子性发展的第一个高峰期
在3～6岁这个时期，孩子的性活动丰富而频繁是有一定生理基础的。这个时期性生理的发展体现在神经与内分泌发生的重要变化。
其一，孩子在三岁半左右，通往*和*的感觉神经的髓鞘发育完成。打个比喻来说，神经就像电线，髓鞘就像包裹电线的绝缘橡胶。在髓鞘发育完成之前，神经就像漏电的电线一样，来自生殖器的刺激通过没有髓鞘包裹的神经传递到大脑中枢的时候，沿途信息散发泄露，大脑对来自生殖器的刺激反应不强烈。髓鞘完全形成后，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使孩子刺激*或*后产生强烈的*觉。
其二，3～6岁阶段，男孩和女孩身体里雄激素的分泌有所增加，雄激素会刺激男女两性的*，并使*和*对触摸的刺激敏感。
其三，三岁半左右的孩子嗅觉开始对人类的性信息素敏感，尤其对自己父母身体所散发出来的气味有独特的感觉。相对来说，母亲的气味对男孩有更大的吸引力，女孩对父亲发出的气味着迷。3岁以后儿童神经生理的逐渐成熟，导致3岁以后儿童*增强，性心理发展迅速。
在生殖器期，孩子会表现出对于性的强烈好奇心，他们要求看父母洗澡、上洗手间，他们会向父母提出很多关于性的问题，比如“我从哪里来”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大”“女孩为什么没有*”等。他们还会玩很多的*，比如生孩子、结婚、过家家、互相看或摸生殖器、男孩间比试谁的*大等。
生殖器期也是孩子*觉发展的高峰时期，他们用手或其他物品摩擦生殖器，摸弄自己的*，在他人身体上摩擦*、体验性的高潮等。这个时期也是孩子恋父恋母情结发展的时期，他们会在父亲或母亲身体和情感上寻求“异性相爱”的体验。
在这个发展时期，孩子不顾一切地通过各种性活动丰富*觉，发展自己的性能力。孩子在性发展中所出现的这些行为，虽然不符合成年人社会的道德规范，但却出于儿童的天性自然。父母对孩子性发展过程中所表现出来的幼稚行为的理解与接纳程度，决定了父母对孩子性活动的态度与方式。
帮助孩子脱离对乳房的依恋
两岁前的孩子对于妈妈的乳房更多的是依恋，因为孩子从妈妈的乳房那里获得了生命最基本的满足——食欲与*，体验到了身体的舒适和妈妈对他的爱，从而获得了对环境基本的信任，建立了对这个世界的安全感。乳房成了妈妈的象征，这是婴儿依恋妈妈乳房的重要原因。
给母乳喂养的孩子断奶意味着让孩子脱离对妈妈乳房的依恋，孩子在什么年龄断奶才更有利于生理和心理健康呢？
从科学的角度来说，母乳的营养成分在哺乳的第九个月开始发生变化，营养价值逐渐下降。如果1岁以后幼儿仍以母乳为主，此时的母乳已不能够给孩子提供身体发育所需的营养，吃母乳的孩子如果对其他食品相对排斥，将使孩子的营养摄入受限。此外，对于孩子的心理发育来说，如果母乳喂养到孩子一岁半至两岁，孩子对乳房的依恋将更加严重，此时让孩子断奶会更加困难。因此，我认为孩子断奶的时间以不超过一岁半为好，这样更有利于孩子的身体和心理健康。 txt小说上传分享
第二章 我一直在成大（5）
儿童在一岁半开始发展自主意识，对于获得了足够的母爱和安全感的孩子来说，此时他们开始尝试着与母亲脱离共生关系。但是，对于母亲怀抱的依恋和脱离共生关系带来的痛苦会让孩子内心挣扎，一方面孩子想继续留在妈妈的怀抱，一方面又想发展自主性，这个时候孩子就需要母亲的帮助。断奶就是帮助孩子的一个具体措施。父母要知道：孩子的每一次发展都将经历痛苦的过程，就像从蛹到蝶。这是孩子脱离与母亲共生的阶段，逐渐走向独立的一个过程。
很多孩子在断奶后依然要求摸或*妈妈的乳房，比如孩子在睡觉前，用奶瓶吃奶或喝水的时候，无聊的时候，都会向妈妈提出这样的要求。这是孩子对乳房依恋的情感需求，妈妈不可以在孩子断奶后就断然拒绝孩子对乳房的情感需求，要给孩子一个过渡的时间，让孩子逐渐脱离对乳房的依恋。
随着孩子年龄的增长，兴趣与活动的扩展，孩子获得了更多的精神愉悦，当妈妈的乳房不再是孩子获得精神愉悦的唯一来源时，孩子自然就不再依恋乳房了。过渡的时间以不超过半年为好。在这半年中，妈妈要逐渐减少孩子接触乳房的次数，还需要通过给孩子提供安抚奶嘴、分床、分房间等方式来帮助孩子脱离对乳房的依恋。
爸爸怎么没有乳房呢
3～4岁的孩子会再次想起妈妈的乳房，他们要求看、摸或*妈妈乳房，这是孩子对乳房第二阶段的心理——好奇心使然。孩子会采用各种方式向妈妈发出信息：我想知道你的胸部为什么大？为什么爸爸的胸部和妈妈不一样？他们会故意用手触碰妈妈的胸部，用眼睛偷偷看妈妈的胸部，或者直接问妈妈那是什么。当妈妈遇到这样的情况时，自然平静地告诉孩子想知道的一切，当孩子了解乳房的“真相”以后，他们就不再好奇了，会将兴趣转移到其他事物上去。如果妈妈没有满足孩子对乳房的好奇心，孩子对乳房的兴趣就会持续下去。
10多年前，我的儿子4岁，我发现他有一段时间常常斜着眼睛，偷偷地看我的胸部，特别是晚上我陪他在床上讲故事的时候。我感觉到了他好奇的目光。
有一天，我看到儿子又在偷偷看我的胸部，我觉得这也许是他发问的方式，看到他眼里有太多的迷惑，我试探地问：“是不是想看看妈妈的胸部啊？”
儿子立即回应我：“妈妈，你这里为什么比爸爸的大？这是什么呀？”
“这是乳房。”
“乳房是用来做什么的？”
“乳房里装的是妈妈的奶，就像你小时候喝牛奶的奶瓶一样，你刚生下来的时候没有牙齿，不能吃饭，只能喝妈妈的奶。”我急中生智地回答道。
“爸爸怎么没有乳房呢？”
“因为爸爸不用给宝宝喂奶呀，有妈妈喂奶就可以了。”
“我小的时候吃你的牛奶吗？”孩子以为所有的奶都是牛奶。
“当然吃了，不然你怎么这样聪明，这么健康呢？”
“妈妈，我想看一看里面还有没有牛奶。”
“早就没有了，被你小时候吃完了呀！”我心里明白，儿子是想看看我的乳房，我心里飞快地盘算着：到底给不给他看，看了又有什么不好的结果。
“我想看看嘛！”儿子不依不饶，我的心都提到嗓子眼啦！
“好吧！”事已至此，我不可以半途而废，今天豁出去了！解开衣服。坚信儿子是纯洁的、天真的好孩子！
儿子天真好奇地看着我的乳房，用手摸了摸：“真的没有牛奶了吗？”看样子他还不甘心，可能是婴儿时*乳房的记忆还存有一些，看得出来他的眼睛里还有想*乳房的渴望，这个时候，我主动地说：“你是不是还想吃奶呀？如果想吃就吃一次吧！”儿子立即不好意思： “不吃了，没有牛奶了，我也长大了！”我如释重负，长长地出了口气！
我与儿子的交流已经完全解除了他对乳房的困惑。从那以后，儿子不再偷偷地看我的乳房了，而且再也没有问过关于乳房的问题。
第三章 爸爸妈妈，教教我吧（1）
——儿童的生殖健康与保护
第三节 我们如何对孩子讲解生殖器
父母需要把握的5个原则
·有问必答
·有问才答
·适时适度
·传递健康的性价值观
·尽量减少和避免与旧文化的冲突
日常生活中，孩子提出有关性的问题的时候；就是对孩子进行性教育最好的教机，父母把握住这个教机并且自然准确地回答孩子的性问题，就能够使性教育自然而然地进行下去。要做到这一点，父母必须事先储备相关的知识，学习与儿童交流性问题的技巧，不可以打无准备之仗。在对孩子讲解与生殖器相关的知识时，父母需要把握五个原则。
第一个原则，是有问必答。孩子提出了关于生殖器的问题，说明他的认知已经发展到了解这个问题的水平上了，父母对孩子的问题必须正面回答，不可以逃避和推脱。一些父母因为没有准备，当孩子突然对生殖器提出问题的时候，父母慌乱之中采用了回避的方式，没有回答孩子的问题。小鱼的爸爸正是这样做的。
小鱼是个3岁的男孩，在和爸爸一起洗澡的时候，小鱼指着爸爸的*问：“爸爸，这是什么？”爸爸反问小鱼：“你说这是什么？”小鱼笑嘻嘻：“这是牛牛！我跟爸爸都有！” 爸爸：“是啊，你跟爸爸是男人。”
如果小鱼的爸爸有准备，在交流的时候可以将生殖器的名称告诉孩子，小鱼已经知道生殖器的俗称叫“牛牛”，他想知道的是生殖器的“大名”。所以爸爸在交流时可以坦然地告诉小鱼：“这是*，有时候我们也叫它牛牛。”
第二个原则，是有问才答。孩子提出了问题，父母才进行回答。对于6岁以前的孩子，父母与孩子谈性处于相对“被动”的地位，父母是否继续解答孩子的问题决定于孩子是否继续往下问。当父母的答案让孩子非常满意时，孩子就不会继续追问，父母也就不再继续解答了。此外，当孩子问一些大人性行为的过程，例如“爸爸的生殖器是怎样与妈妈的结合，精子和卵子就可以在一起”这类问题时，对于6岁以前的孩子，我主张不要直接告诉孩子“爸爸的*进入妈妈的*”，一些父母使用这样的解释给自己带来了很多麻烦。有个5岁左右的男孩，从书本和他爸那里知道，*要进入*，然后精子才会与卵子相遇，怀孕生孩子。这件事情显然令他印象深刻。有一次妈妈给他洗澡后面对面地抱着他，他竟用腿围着妈妈的腰，还自言自语地说：“我的*进入妈妈里面了。”过了两天，他又突然说要和妈妈结婚，并且说他的*要进入妈妈*。可见对6岁前的孩子提的问题，父母可以用试探性的简单的答案来回答，比如 “爸爸妈妈的生殖器碰一下精子和卵子就结合了”。如果孩子不继续追问生殖器结合的细节，就不要继续给孩子解释。
第三个原则，是适时适度。孩子问什么，就直接回答什么，答案要简单明确，适合孩子的认知年龄。比如5岁的孩子问小*为什么会变硬，父母可以告诉他“小*要尿尿了所以变硬”，孩子便能够理解你的答案。如果你告诉孩子“这就是*，是因为*海绵体*引起”，这样的答案包含了5岁孩子不能够理解的海绵体、*、*等概念，超出了孩子的认知接受能力。这样一来他会进一步提出什么是*海绵体，什么是*等问题，你将无法对一个5岁的孩子讲明白这些知识，使自己进退两难。但一个12岁的孩子问父母同样的问题，父母就可以告诉孩子“这就是*，是因为*海绵体*引起”，孩子可以应用相关的书籍帮助他认识“海绵体、*、*”这些概念。 txt小说上传分享
第三章 爸爸妈妈，教教我吧（2）
第四个原则，是要给孩子传递健康的性价值观。父母在回答孩子生殖器相关问题的时候，要传递给孩子的观念是：生殖器是人类生命繁衍的器官，是神圣而圣洁的器官。我们来看昕昕和妈妈交流时，妈妈如何帮助昕昕建立健康的性价值观。
5岁的昕昕指着书中的生殖器图，问妈妈：“什么叫生殖器官啊？ ”
妈妈：“就是生孩子的器官，女孩长大以后要做妈妈，就要用这个器官生孩子。”
昕昕指着图中的*口处又问：“这是什么口啊？”
妈妈：“那叫*口，是我们的生命通道，我们每个人的生命都要经过这里，妈妈就是从外婆这里生出来的，你是从妈妈这里生出来的。”
第五个原则，是尽量减少和避免与旧文化的冲突。因为在我们的传统性文化中，孩子间谈论生殖器的时候用“*”“牛牛”等俗称来代替，是能够被众人所接受的，但如果说成“*” “生殖器”，则被视为另类，不被大众所接受，而且会令父母感到非常尴尬。所以父母在告诉孩子生殖器的名称后，可以继续用大众对生殖器的俗称与孩子交流。比如前一个例子中小鱼的爸爸可以在告诉孩子生殖器名称后，不要再用“*”或“生殖器”，而是用 “牛牛”继续与孩子交流。另外，对于生殖器的一些结构名称，我们可以用替代的名称与孩子交流，例如把*称呼为“生命通道”。这样，孩子在与其他人交流的时候就会模仿这种说法，从而减少与传统文化的冲突。
如果孩子因为知道了生殖器的名称而兴奋不已，激动地到处宣讲，父母可以告诉孩子：“不可以这样！生殖器是每个人自己的秘密，不可以随便说。你和妈妈知道就行了。”这样说孩子就会听。
男孩女孩有什么不一样
生殖器官是人体不可或缺的重要部分，它与人类生命的延续和我们身体的健康密切相关。将“生殖器官”的概念建立在这一基础上，奠定了生殖器官的神圣感与圣洁感。这是帮助孩子建立健康科学的性观念至关重要的第一步。
我从2006年开始在北京李跃儿巴学园进行幼儿园性健康教育课的研究，近几年来，在全国20多个城市进行幼儿园性健康教育课的实践。研究实践结果证明，幼儿园可以在5～55岁以上孩子中开设性健康教育课。
在幼儿园里可以以课堂教学的形式，也可以以班级主题活动的形式，将相关知识教给孩子。以这样一些形式对孩子进行性健康教育时，要让孩子意识到这些知识与数学音乐和美术一样，是需要学习的内容。另外，让孩子们在一起接受相同的性知识，可以避免早一点懂得这些知识的孩子在群体中被视为“另类”，遭遇尴尬。
我在讲解“男孩女孩不一样”的第一阶段，是与孩子们一起讨论男孩与女孩的不同之处，并让孩子画出男女的身体。这个阶段是整个课程最重要的一个环节，在这个环节中要与孩子建立起相互信任和支持的关系，孩子才会坦然地说出自己的性困惑，教师才能够有的放矢地与孩子交流，达到教学目的。以下是我在这个环节与孩子们的讨论：
我说：“今天我要与孩子们一起来讨论一个问题。这个问题是男孩和女孩有哪些不一样的地方。我们班的孩子有的是男孩，有的是女孩，你们看一看想一想，男孩女孩有哪些不一样呢？”
孩子们热烈讨论起来：“男孩头发短女孩头发长”“女孩可以穿裙子，男孩不能”“男孩声音粗，女孩声音尖细” “女孩长大了胸部要变大，有乳房” “男孩有小*，女孩没有”……
第三章 爸爸妈妈，教教我吧（3）
我拿出玩具娃娃来问大家：“我想请你们告诉我哪个是男孩。”
孩子们：“穿迷彩服的是男孩，穿粉色衣服的是女孩。”
我再拿出第二组娃娃来：“他们把衣服都换了，现在大家告诉我哪个是男孩，哪个是女孩。”孩子们开始争论不休。
“左边的是男孩。”
“不对，右边的是男孩，因为他要高一些。”
“右边的眼睛大一些，应该是女孩。”
我对他们的判断理由进行反问：“你们班所有的男生都比女生高吗？”“女孩的眼睛都比男孩大吗？”我的引导目标是要让孩子发现，从生殖器官的不同，才可以分辨男女。
最后孩子们告诉我：“老师，要把娃娃身上的布拿掉，看一看有没有小*。”孩子们终于统一了